周美彤 王明超

（沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

聲樂課是音樂專業(yè)中的一門必修課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式下需要老師向多位學(xué)生講授聲樂知識和分析樂曲結(jié)構(gòu)，并在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題和給予針對性指導(dǎo)。而聲樂課在線教育的出現(xiàn)，為聲樂課教學(xué)提供無盡可能，學(xué)生可以充分利用閑余時間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，并且可根據(jù)自身實際情況對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行選擇下載和學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)一對一教學(xué)的同時，促進(jìn)學(xué)生獲得個性化發(fā)展[1]。

一、聲樂課在線教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，聲樂課在線教育發(fā)展還暴露出以下問題：（1）教學(xué)難度把控不當(dāng)，聲樂課涉及的知識內(nèi)容比較多，包含聲樂知識、樂曲結(jié)構(gòu)、演唱技法等，在開展教學(xué)時需要老師對這些知識內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，并聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對這些知識點進(jìn)行一一細(xì)化，然而實際在線教育中，老師沒有對教學(xué)難度進(jìn)行精準(zhǔn)把控，導(dǎo)致學(xué)生在線學(xué)習(xí)難度提升，在降低聲樂課學(xué)習(xí)實效的基礎(chǔ)上，學(xué)生聲樂課學(xué)習(xí)興趣也會逐漸喪失；（2）互動交流不足，學(xué)生通過在線網(wǎng)絡(luò)對聲樂課知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法避免的會遇到很多問題，這時候就需要與同學(xué)、老師展開密切互動交流，在分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時，可以對學(xué)習(xí)遇到難題進(jìn)行妥善解決，相應(yīng)在線教育效果也能得到有力保障，然而實際開展中在線交流還存在諸多不足，需要及時進(jìn)行優(yōu)化，以促進(jìn)聲樂課在線教育更加順利和高效展開；（3）線上線下銜接不夠緊密，開展聲樂課在線教育，并不是將線下課堂教育徹底摒棄，而是通過線上和線下有效結(jié)合起來，讓學(xué)生聲樂課學(xué)習(xí)變得更加自由和高效，并促進(jìn)聲樂課教育目標(biāo)更快更好達(dá)成，但是實際教學(xué)中線上和線下教育還存在脫節(jié)情況，需要采取有效促使將兩種授課模式緊密聯(lián)系起來，使之在相互補(bǔ)充和取長補(bǔ)短中，助力聲樂課教學(xué)效果進(jìn)一步提高[2]。

二、聲樂課在線教育有效發(fā)展策略探討

（一）做好課前準(zhǔn)備

首先，做好硬件準(zhǔn)備，有可靠、穩(wěn)定和清晰的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是開展聲樂課在線教育的基礎(chǔ)，在授課之前都要求老師和學(xué)生有一個良好的網(wǎng)絡(luò)條件，若網(wǎng)絡(luò)信號不佳就會出現(xiàn)卡頓情況，并影響到師生之間互動交流；其次，深入剖析教材內(nèi)容，為使在線教育內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況相契合，就要在開展在線教育之前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，尤其是針對一些重難點內(nèi)容，要求老師結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，對這些知識點加以細(xì)化，并在在線教育中進(jìn)行重點分析，在降低聲樂學(xué)習(xí)難度基礎(chǔ)上，提高在線教育實效性；最后，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在開展教學(xué)之前老師可以指導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)知識內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并利用微視頻等方式，讓學(xué)生從背景、曲式、結(jié)構(gòu)等方面入手提前進(jìn)行積極準(zhǔn)備，實際在線教育即便是出現(xiàn)問題，也只需要老師適當(dāng)點撥就能妥善解決。

（二）授課過程交流

在線教育中，老師無法通過屏幕對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度和效果進(jìn)行及時把握，這時候老師就可以適當(dāng)放慢授課速度，并且降低聲樂課知識難度，以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確理解在線教育知識內(nèi)容，甚至還可以與學(xué)生一起觀看聲樂演唱視頻、片段等，針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，也要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師展開密切互動交流，在更加快速認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)存在問題的同時，也能夠在相互溝通交流中掌握有效聲樂課學(xué)習(xí)方法，助力聲樂課在線教育效率與質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。另外，在完成聲樂課在線教育以后，師生之間也要加強(qiáng)課后交流，在及時反饋學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，利用在線教育可重復(fù)性，讓學(xué)生利用閑暇時間進(jìn)行反復(fù)觀看和溝通交流，以促進(jìn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和自我糾正。老師也可以回看教學(xué)過程，對在線教育存在不足進(jìn)行分析，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行完善和優(yōu)化，使師生雙方都能夠在在線教育中取得進(jìn)步。

（三）教育安排規(guī)劃

雖然在線教育打破了聲樂課教學(xué)時間和空間限制，但是實際教學(xué)若對聲樂課進(jìn)行科學(xué)合理安排，也極容易出現(xiàn)線上線下教學(xué)銜接不夠緊密情況，并在一定程度上降低了整體聲樂課教學(xué)質(zhì)量。為防止這類情況發(fā)生，就要對線上和線下聲樂課教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理安排，實踐中需要圍繞聲樂課教育目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，使線上線下教學(xué)活動銜接更加緊密，并在兩者發(fā)揮相互補(bǔ)充作用下，助力聲樂課教學(xué)目標(biāo)更好達(dá)成。實踐中老師可以利用微課、慕課等制作學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行下載觀看，并在線下課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題進(jìn)行細(xì)致分析，在促進(jìn)學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)上，針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在薄弱之處制作精細(xì)化學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇性下載和練習(xí)，不僅可以實現(xiàn)因材施教，還能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：在線教育的發(fā)展為聲樂課教學(xué)帶來更多可能，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由和靈活以外，聲樂課教育效率與質(zhì)量也會得到顯著提高。然而實踐應(yīng)用中聲樂課在線教育還存在線上線下銜接不夠、授課過程缺乏互動交流等問題，需要采取相對應(yīng)措施進(jìn)行解決，促進(jìn)在線教育在聲樂課教學(xué)中得到更加深入應(yīng)用與發(fā)展。