張瑞紅 石金霞

（河北省高邑縣教師進(jìn)修學(xué)校，河北 石家莊 051330）

初中的數(shù)學(xué)知識相對小學(xué)來說難度比較高，所以在數(shù)學(xué)課堂上后進(jìn)生更是非常多，很多學(xué)生因?yàn)檎n程較為困難，老師沒有給予重視，完全放棄了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。但是在現(xiàn)階段的教育環(huán)境中，社會開始倡導(dǎo)素質(zhì)教育，也就是要求老師重點(diǎn)解決后進(jìn)生的問題，給予后進(jìn)生良好的關(guān)注，以此保證提高其學(xué)習(xí)成績。

一、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的概念

在初中校園中，老師是教學(xué)的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者。而老師所面對的則是個性、成績不同的學(xué)生，所以老師在教學(xué)的過程中也非常容易出現(xiàn)“偏愛”現(xiàn)象，一般的老師都是喜歡成績比較好的學(xué)生。而另一類學(xué)生則被完全忽視，這也就是現(xiàn)階段所說的“后進(jìn)生”。初中階段，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中覺得比較困難的科目一般來說就是數(shù)學(xué)了，主要是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所包含的知識點(diǎn)與解題公式過多，學(xué)生難以良好的應(yīng)用。再加上數(shù)學(xué)課比較枯燥，所以在初中課堂上后進(jìn)生的數(shù)量也比較多。而對于初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生，一般被定義為，智力正常發(fā)展，但是想要達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定的難度。實(shí)際上后進(jìn)生就是差生的代名詞，由于差生屬于貶義詞，會對學(xué)生的人格造成一定影響，所以人們又把差生稱為后進(jìn)生。后進(jìn)生現(xiàn)象在我國初中校園是普遍存在的，這也是實(shí)施新課改過程中非常重要的問題。而數(shù)學(xué)后進(jìn)生群體又是初中所有科目中數(shù)量最多的，所以轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的工作刻不容緩。

二、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因

（一）自然形成

初中的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生基本上被分為兩個極端，一個是優(yōu)等生，一個就是后進(jìn)生，在自然狀態(tài)分布規(guī)律中看，這屬于分布的正常現(xiàn)象，而老師也是順其自然的接受這種狀況，但是這種自然形成的對待學(xué)生的觀點(diǎn)在一定程度上否決了人們基本的教育觀念和教育作用，所以這種自然狀態(tài)的分布也是非?？膳碌那闆r。在這種狀態(tài)下，老師覺得課堂上關(guān)注優(yōu)等生是人之常情，而后進(jìn)生被忽視也是一種必然規(guī)律，所以在這種心態(tài)和教學(xué)方式不斷延續(xù)的階段，后進(jìn)生的成績則越來越差，兩級分化現(xiàn)象也隨之變得更加嚴(yán)重。

（二）人本教育

人本教育在一定程度上夸大了教育工作的作用，在這種觀點(diǎn)當(dāng)中，把初中學(xué)生的后進(jìn)生形成的原因劃分和歸結(jié)為教育工作的失誤所產(chǎn)生的情況，甚至很多校園和老師也在這種狀態(tài)下承認(rèn)，后進(jìn)生是由于教育工作的失誤出現(xiàn)的某種個體現(xiàn)象。但是教育工作不是萬能的，每一個學(xué)生的智力和能力都是存在差別的，這些差別現(xiàn)象也造成學(xué)生之間的不同，但是在長久的發(fā)展過程中，很多老師則認(rèn)為這種差別是無法改變的，所以后進(jìn)生被忽視也是一種必然現(xiàn)象。

三、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的技巧

（一）教師尊重和接納后進(jìn)生

隨著我國社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們在經(jīng)濟(jì)水平上漲的同時，逐漸意識到知識對于生活和工作的重要性，因此校園中教學(xué)工作逐漸被人們所重視。初中階段屬于學(xué)生的叛逆期，所以很多小學(xué)成績較好的學(xué)生在進(jìn)入初中之后出現(xiàn)了下降的現(xiàn)象，甚至很多學(xué)生由于社會中各種因素的誘惑走上了輟學(xué)的道路。這也是初中校園比較常見的一類學(xué)生，被老師和校園稱為“后進(jìn)生”。而想要使用轉(zhuǎn)化技巧改變后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先就是需要老師對后進(jìn)生給予良好的尊重，實(shí)際上后進(jìn)生的自尊心非常強(qiáng)，并且在某方面的意識也是比較薄弱的，所以很難承受刺激，他們也在一定程度上渴望老師對自己坦誠，沒有諷刺、打擊和歧視，所有的后進(jìn)生都有一個共同的心理就是害怕被冷落。所以在這樣的情況下，老師如果能夠真誠對待后進(jìn)生，對其曉之以情、動之以理，諄諄教誨，后進(jìn)生也能夠主動接近老師，并且和老師說心里話，以此改變自己學(xué)習(xí)較差的現(xiàn)狀。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生興趣

想要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，還需要良好地發(fā)揮出課堂教學(xué)的主渠道作用。也就是說需要以課內(nèi)為主，課外為輔。所以老師在數(shù)學(xué)課堂上還需要有選擇地提問后進(jìn)生，利用一些比較簡單的問題，選擇后進(jìn)生回答，如果回答正確則給予充分的鼓勵，如果回答錯誤也不能夠給予批評，需要采用正確的方式把正確答案告知學(xué)生，并且予以引導(dǎo)。這樣后進(jìn)生就能夠更加喜歡數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，樹立起良好的自信心，充分發(fā)揮自身的能力，以此學(xué)會認(rèn)真聽課，積極動腦，發(fā)揮出自己在課堂上的主動性，這樣長久以后，后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績就能夠得到顯著提高。

四、結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，初中階段是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的轉(zhuǎn)折，因此這一階段的教育和學(xué)習(xí)非常重要。而在初中校園的教育工作中，老師是整個過程的主導(dǎo)，老師的重視和關(guān)注對于學(xué)生提高成績來說有著非常重要的作用和幫助。而后進(jìn)生是初中數(shù)學(xué)課堂上一個永恒的話題，很多數(shù)學(xué)老師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，提高班級整體成績，對后進(jìn)生出現(xiàn)完全忽視的現(xiàn)象，甚至很多初中學(xué)校的老師要求后進(jìn)生只要不打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，做什么都可以。這也是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教師對于后進(jìn)生的態(tài)度。但是想要保證后進(jìn)生的進(jìn)步，還需要老師對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這樣才能夠改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提高，所以能夠看出，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對于學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。