潘國(guó)萍

（紹興財(cái)經(jīng)旅游學(xué)校，浙江 紹興 312000）

引言：在教育體制改革的背景下，無(wú)論哪個(gè)階段教學(xué)都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程改革的重視，確?？梢栽诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，保證學(xué)生掌握理論與專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，在中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，這樣可以推動(dòng)教學(xué)模式改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效果，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)用的重要意義

眾所周知，中職學(xué)生普遍都是高考失利或初中畢業(yè)就進(jìn)入到中職上學(xué)的學(xué)生，其基礎(chǔ)能力較為薄弱，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常受多種因素影響，導(dǎo)致課本知識(shí)掌握不夠充分，而且傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課堂，信息傳遞主要教師對(duì)知識(shí)講解與剖析，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)不夠了解，甚至?xí)W(xué)習(xí)的信心。因此，為了能夠有效解決當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，教師必須做好更為全面地分析，有效地將翻轉(zhuǎn)課堂融入課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣可以注重知識(shí)對(duì)話，并為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源及教學(xué)視頻，在線對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到拓展，更加積極主動(dòng)參與教師所布置的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大化提高翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的效果。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用對(duì)策

（一）提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力

在教育體制改革的推動(dòng)下，對(duì)各階段教師提出一定要求，所以針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，教師必須加強(qiáng)重視，確保可以合理地對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)及教學(xué)能力，爭(zhēng)做一名合格的教師，掌握教材知識(shí)內(nèi)容，不斷拓展課程教學(xué)，提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的效果，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)，有效地將多種知識(shí)整合，充分融入課堂教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有效提升。而且對(duì)于會(huì)計(jì)課程教學(xué)來(lái)講，教師可以通過(guò)教材知識(shí)的整理為學(xué)生制作圖片視頻，同時(shí)可以將其傳輸?shù)杰浖?，這樣可以為學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)提供的幫助，避免課程教學(xué)受時(shí)間及空間的限制。除此之外，教師還應(yīng)該做到因材施教，確保教育能夠以全新的姿態(tài)面向全體學(xué)生，做好相對(duì)較為全面的引導(dǎo)工作，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與課本知識(shí)互動(dòng)，并為學(xué)生解答會(huì)計(jì)知識(shí)的難點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更加高效掌握學(xué)校的，而且教師還可以在課程教學(xué)過(guò)程中，穿插與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的熱點(diǎn)話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生更加主動(dòng)探究課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課程教學(xué)的有效性。

（二）整合教學(xué)資源

在中職院校實(shí)際開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，教師必須保證中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量，而且應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，整合會(huì)計(jì)教學(xué)資源，統(tǒng)籌分配教材中知識(shí)點(diǎn)，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)目錄，確保各個(gè)章節(jié)知識(shí)的難易程度得到控制，并通過(guò)微視頻課件來(lái)突出重難點(diǎn)，使得學(xué)生更加簡(jiǎn)單高效的掌握重點(diǎn)知識(shí)。而且教師，在分解課堂教學(xué)視頻的過(guò)程中，應(yīng)該注重做好更為全面地分析，將復(fù)雜的問(wèn)題與學(xué)生感興趣的內(nèi)容整合，并制作5 分鐘左右的視頻，為學(xué)生提供更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠自主檢測(cè)知識(shí)掌握情況，幫助學(xué)生高效完成課本重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。需要注意的是，無(wú)論教學(xué)模式怎樣更改，教師都應(yīng)該注重教學(xué)資源的整合，這樣可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，使得學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握更為全面，從而完成會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（三）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以把學(xué)生分為多個(gè)部分，不僅需要注重信息的傳遞，同時(shí)還需要確保學(xué)生能夠吸收內(nèi)化課本知識(shí)，尤其是針對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息的傳遞，讓學(xué)生在課前完成基礎(chǔ)知識(shí)都要整理，使得學(xué)生在正式上課前能夠掌握相關(guān)知識(shí)，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)能夠有效地降低記憶，從而通過(guò)微課視頻的學(xué)習(xí)，掌握課本重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效率的全面提升。但由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)水平較為薄弱，為了能夠確保課堂教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化，教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便于更加高效地對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，做好充足的準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方向，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己實(shí)際需求，從而更加積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，高效掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。所以說(shuō)，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用，只有有效地將理論與實(shí)踐整合才有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)，使得學(xué)生的綜合技能得到鍛煉，為日后的工作提供更多有力幫助。

結(jié)束語(yǔ)：總之，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠有效將課堂重點(diǎn)知識(shí)整合，并將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更加高效掌握理論知識(shí)。因此，在中職實(shí)際開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，并分析翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用要點(diǎn)，合理地進(jìn)行優(yōu)化，改善中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)的效率，為中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)該做好相對(duì)較為全面地分析，確?？梢酝ㄟ^(guò)課程教學(xué)資源的整合以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整來(lái)輔助學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)，并有效地應(yīng)用到日后工作當(dāng)中。