秦英

（中國戲曲學院，北京 100072）

文化是一個民族的精神家園，它沉淀了這個民族的精神價值和生活方式。在歷經5000年的積累與沉淀，中國傳統(tǒng)文化蘊含了豐富的文化底蘊，對于傳承中華文明，促進人類文明的進步，發(fā)揮著重要作用。社會主義核心價值觀吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富營養(yǎng)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的延續(xù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的深厚沃土，離開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，社會主義核心價值觀將變成無源之水、無本之木。大學生是傳統(tǒng)文化的傳承者，也是實現(xiàn)中國夢的核心力量，把中國傳統(tǒng)文化的精髓融入思想政治教育，能夠引導學生形成正確的人生觀價值觀。近年來，國家對傳統(tǒng)文化融入大學教育越來越重視，近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，各級黨委和政府要切實把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作擺上重要日程，納入各級行政學院教學的重要內容。由此可見，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育已經勢在必行。

一、傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的核心意義

（一）堅定信念，樹立正確的價值觀

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思想政治教育的主要內容之一，可以實現(xiàn)育人和化人的作用。在社會主義時代發(fā)展的過程中，孕育了更多的發(fā)展機遇，但也面臨著巨大挑戰(zhàn)。在新時期，大學生為應對更多的機遇與挑戰(zhàn)，就需要提升專業(yè)能力，提升綜合素質，在抓住機遇的情況下，勇敢迎接挑戰(zhàn)，成為時代的強者。而在信息化時代下，大數(shù)據(jù)為學生帶來更多獲取資訊的機會，但也帶來更多元文化的沖擊。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育，能夠引導學生形成正確的價值觀念，提升信息辨別能力，在大數(shù)據(jù)的引導下，讓學生更堅定走向正確的方向。

（二）激發(fā)愛國熱情，提升文化自信

在信息迅速發(fā)展的時代下，大學生接受多元文化的沖擊，尤其是隨著經濟全球化的發(fā)展，各種思潮涌入國內，學生也能通過各種途徑接觸到各種文化。在此過程中，如果沒有強大的文化自信，則容易產生誤導。大學生是中國夢想實現(xiàn)的重要力量和主要群體，要提升文化自信，必須傳承傳統(tǒng)文化。因此，應在大學生的思想教育中將傳統(tǒng)文化作為重要的內容，讓學生認識傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的洗禮與熏陶，促進愛國主義精神的形成，促進對中華民族優(yōu)秀文化的認同，提升文化自信。

（三）拓寬思維，促進學生對思想政治教育的認識

高校思想政治教育要結合學生特點展開，既要注重教學質量，不斷改善學生的思維局限，讓大學生能夠正確認識思想政治教育的主要內涵和功能。思想政治教育不是純理論純文字，而是在理論和實踐的基礎上的高度升華。傳統(tǒng)文化的融入，能夠豐富思想政治教育的內容形式，激發(fā)學生興趣，促進學生對思政課程的認識，形成更豐富的思想政治內涵。通過傳統(tǒng)文化的洗禮，能夠讓學生感受到傳統(tǒng)文化的民族精神，熱愛并主動傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化，提升道德修養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程教育存在的問題

（一）形式融合為主，缺乏文化精髓的碰撞與解讀

思想政治教育課程的課時有限，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為課程的內容之一，實際講授的過程并不是很多，這就導致大部分的大學生接觸傳統(tǒng)文化的機會相對更少。而有限的課堂接觸，也難以形成對傳統(tǒng)文化的全面認識，難以形成更深的感悟。與此同時，部分教師對于傳統(tǒng)文化的認知也處于基礎階段，不能將更優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與思政課程進行有效結合。而在具體的實施過程中，大部分課程融合以多媒體形式呈現(xiàn)，通過內容的復述展開，缺乏更完整體系的、更深層次的分析與感悟分享，這就導致學生只看到了傳統(tǒng)文化的文字，而并沒有從情感上感受到真正的魅力。

（二）忽視學生主體作用，教育教學融合的途徑相對單一

在大學思想政治教育課程實施過程中，教師已經有意識要融入傳統(tǒng)文化，但是在具體的教學方法上比較生硬，將傳統(tǒng)文化知識與課程內容進行捆綁，強行結合，卻不能深刻感悟其精髓，只能做到形式上結合，這在很大程度上就很難發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀價值，學生也難以感受到傳統(tǒng)文化的魅力。另外，教學方式上以被動學習為主，講為主，學為輔，沒有強調學生的主體作用，這就在很大程度上影響了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學效果。在互聯(lián)網媒體飛速發(fā)展的情況下，對于大學生的思想觀念與行為模式都產生了巨大影響，也為大學生提供了更多元化的傳統(tǒng)文化學習氛圍，但這種方式更加碎片化，難以形成系統(tǒng)的知識結構。學生更愿意參加傳統(tǒng)文化實踐活動，例如社會實踐活動、志愿者活動以及書法、茶藝等非物質文化遺產活動。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的策略分析

（一）線上線下齊發(fā)力，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生建立完整的傳統(tǒng)文化知識結構

網絡學習以碎片化模式為主，但對學生的思維及觀念會產生重要影響，且具有豐富的學習資源的特點。所以，高校思想政治教育應該充分利用新媒體的特點，與線下課程進行有效結合，將思想性、教育性及學習娛樂性融為一體，讓大學生在線上線下的課程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。線下課程以引導為主，以主要關鍵性問題、關鍵性內容學習為主，線上課程則以學生興趣為主，推薦相關素材。同時，還可以利用微信小程序或者APP 來加強宣傳，鼓勵學生利用多種途徑來學習傳統(tǒng)文化。另外，建立知識分享的獎勵機制。例如，老師可以給出相應的課題，在思想政治教育的課前、課中、課后，指定相應章節(jié)讓學生組織學習與分享。為提高學生的參與力度，還可以將班級分為小組形式，每個小組認定一個主題，團隊收集資料、整理要點，再通過代表發(fā)言進行分享，既拓寬大家的知識面，又能引導更多的學生通過自主學習的方式感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）重視師資隊伍的打造，提升教師師德內涵，培養(yǎng)榜樣力量

教師對學生的學習會產生重大的影響，因此，高校一定要重視教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)文化教育教學中，更要通過相關的教育交流活動和科研課題，引導老師加強傳統(tǒng)文化與思政課程結合的學習。通過榜樣力量，引導學生樹立正確的學習觀念，為國家培養(yǎng)出更多愛學習的棟梁之材。另外，在青年教師的培養(yǎng)上，要加強社會實踐方面的指導。對于教師在教學過程中遇到的問題，要通過各種形式進行有效的疏導和解決，讓經驗豐富的老師幫助青年教師快速成長。

（四）以理論為基礎，以傳統(tǒng)節(jié)日為切入口，策劃融傳統(tǒng)文化與思政課程為一體的傳統(tǒng)文化體驗活動，增強活動吸引力

中國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)節(jié)日密切相關，因此可以以中國傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與思政課程相結合，并通過多樣化的形式，讓學生在節(jié)日當天感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，重陽節(jié)有登高、賞菊的傳統(tǒng)，學校可以組織相關社會實踐活動，融入傳統(tǒng)文化，并將敬老、愛老的思政教育課程融入其中，讓學生產生濃濃的愛國主義情懷。同時，還可以在眾多社團活動中，舉辦書法、戲曲、太極等傳統(tǒng)文化體驗活動，吸引更多大學生積極參與，讓傳統(tǒng)文化在學生的實際生活中得到展現(xiàn)，讓學生真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

四、結語

綜上所述，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與大學生思政課程進行有效融合，能夠打造出更有中國優(yōu)秀文化特色的課程，與學生的實踐活動相結合，真正實現(xiàn)全方位育人，促進中國傳統(tǒng)文化的傳承。