趙芳萍

（甘肅省天水市秦州區(qū)楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 天水 741015）

自從參加了語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃教師研修課的培訓(xùn)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，要想提高課堂效率，就要把握好課堂時(shí)間，需要教師課前精心備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、我認(rèn)為課堂轉(zhuǎn)型，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

（一）教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）由原來(lái)的“多講多練”到“精講多練”“少講多學(xué)”到“不講自學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，和教會(huì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)。

（三）限定教師課堂上的時(shí)間，說(shuō)話的字?jǐn)?shù)，如:（一分鐘說(shuō)兩百字，大概五六分鐘的時(shí)間就夠了）把足夠的時(shí)間留給學(xué)生。

（四）體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的支架式教學(xué)。

首先要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者，其次，在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變。

（一）開(kāi)展前置任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。

（三）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，小組合作互相交流。

（四）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

（五）歸納檢測(cè)，當(dāng)堂完成課題檢測(cè)，進(jìn)行融合創(chuàng)新體系。

二、在課堂教學(xué)中改變自己的教學(xué)模式，如:（低年級(jí)語(yǔ)文閱讀）

自主識(shí)字——合作交流——品讀領(lǐng)悟——鞏固延伸

（一）自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，用多種方法自主識(shí)字，此環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，一般情況下在老師的指導(dǎo)下完成。

（二）合作交流，用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字，識(shí)字方法，初讀課文的收獲，產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師檢查，糾錯(cuò)引導(dǎo)。

（三）品讀領(lǐng)悟，在初讀課文把屋主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，句，段，反復(fù)朗讀，結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞句的意思，體會(huì)思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，重視體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高讀書(shū)效率。

三、課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

（一）課堂活動(dòng)應(yīng)靜動(dòng)交替

課堂活動(dòng)多樣化，并不意味著整堂課是喧嘩的，熱鬧的，一直像表演情景劇那樣，讓學(xué)生興奮不已。動(dòng)靜結(jié)合的課堂不僅是讓學(xué)生有個(gè)思維的空間，也讓他短暫的注意力有一個(gè)分散的時(shí)間。一個(gè)孩子要讓他整節(jié)課坐在哪里認(rèn)真思考，是單調(diào)枯燥，所以教師有責(zé)任，有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造靜動(dòng)皆宜課堂教學(xué)方式。

所以我們可以這樣構(gòu)思:你這節(jié)課，你認(rèn)為哪些教學(xué)環(huán)節(jié)需要小朋友靜下心來(lái)思考的，需要仔細(xì)品味地內(nèi)容，你就要給他們安排一個(gè)安靜思考的時(shí)間，當(dāng)這個(gè)問(wèn)題不能通過(guò)自己的讀讀想想感悟出來(lái)，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，存在一定的難度，如果降低難度，達(dá)到解決問(wèn)題的目的呢？所以老師在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)撥，一點(diǎn)提示，也可以換種方式，改變這種沉重的氣氛，讓學(xué)生可以同桌交流，也可以四人一組，相互說(shuō)出自己的看法，也可以給學(xué)生一個(gè)自由提出閱讀過(guò)程中產(chǎn)生困惑的地方，讓他們?cè)诤献?，質(zhì)疑，探究的氛圍下解決這個(gè)問(wèn)題。這樣做的目的一是為了增添孩子學(xué)習(xí)的興趣，緩和一下課堂的緊張，沉悶的氣氛，讓孩子在合作的氛圍中學(xué)習(xí)，消除因個(gè)人不會(huì)解決的無(wú)助與挫敗感，二是為了孩子在課堂中不僅學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理。還能感受到團(tuán)結(jié)，合作，交流的幸福與成功的體驗(yàn)。如今國(guó)際教育提倡的就是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

四、課堂上注重評(píng)價(jià)的多元化，多樣化

有效的課堂，學(xué)生的回答，教師的評(píng)價(jià)很重要。無(wú)論學(xué)生的回答是否正確，到位，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需要，給予他們及時(shí)或有目的性的滯后評(píng)價(jià)。而激勵(lì)，肯定的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生興致勃勃，提高學(xué)習(xí)興趣！我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常得到別人肯定與表?yè)P(yáng)的孩子，一般都是比較外向，活潑，開(kāi)朗。在日常生活中也更加喜歡表達(dá)自己的想法。而不受老師表?yè)P(yáng)的孩子，則不是很大膽。回答問(wèn)題的時(shí)候，如果不能肯定答案是否正確，他們往往聲音很小。我們還可以從自己身上深深體會(huì)到。當(dāng)你在某一方面表現(xiàn)很出色，被人認(rèn)可，贊賞的時(shí)候，可能成人在表情或肢體上沒(méi)有孩子那樣太大的反應(yīng)，但是可以肯定的是，當(dāng)時(shí)你很開(kāi)心。也許這樣的表?yè)P(yáng)，更加激發(fā)了你對(duì)被人肯定的這方面的發(fā)展。由此不難看出，大人的成長(zhǎng)需要激勵(lì)，更何況小孩？所以，作為教師，我們應(yīng)該做一個(gè)細(xì)心的人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，真誠(chéng)的鼓勵(lì)他，肯定他。