趙芳萍
(甘肅省天水市秦州區(qū)楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué),甘肅 天水 741015)
自從參加了語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃教師研修課的培訓(xùn),使我深刻地認(rèn)識(shí)到,要想提高課堂效率,就要把握好課堂時(shí)間,需要教師課前精心備課,設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)由原來(lái)的“多講多練”到“精講多練”“少講多學(xué)”到“不講自學(xué)”的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,和教會(huì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自己學(xué)習(xí)。
(三)限定教師課堂上的時(shí)間,說(shuō)話的字?jǐn)?shù),如:(一分鐘說(shuō)兩百字,大概五六分鐘的時(shí)間就夠了)把足夠的時(shí)間留給學(xué)生。
(四)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的支架式教學(xué)。
首先要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者,其次,在課堂上,將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變。
(一)開(kāi)展前置任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(二)設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
(三)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究,小組合作互相交流。
(四)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
(五)歸納檢測(cè),當(dāng)堂完成課題檢測(cè),進(jìn)行融合創(chuàng)新體系。
自主識(shí)字——合作交流——品讀領(lǐng)悟——鞏固延伸
(一)自主識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,用多種方法自主識(shí)字,此環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間,一般情況下在老師的指導(dǎo)下完成。
(二)合作交流,用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字,識(shí)字方法,初讀課文的收獲,產(chǎn)生的疑問(wèn),教師檢查,糾錯(cuò)引導(dǎo)。
(三)品讀領(lǐng)悟,在初讀課文把屋主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,句,段,反復(fù)朗讀,結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞句的意思,體會(huì)思想感情,指導(dǎo)有感情地朗讀,此環(huán)節(jié)要避免平均用力,以講代讀,重視體驗(yàn),重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,提高讀書(shū)效率。
(一)課堂活動(dòng)應(yīng)靜動(dòng)交替
課堂活動(dòng)多樣化,并不意味著整堂課是喧嘩的,熱鬧的,一直像表演情景劇那樣,讓學(xué)生興奮不已。動(dòng)靜結(jié)合的課堂不僅是讓學(xué)生有個(gè)思維的空間,也讓他短暫的注意力有一個(gè)分散的時(shí)間。一個(gè)孩子要讓他整節(jié)課坐在哪里認(rèn)真思考,是單調(diào)枯燥,所以教師有責(zé)任,有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造靜動(dòng)皆宜課堂教學(xué)方式。
所以我們可以這樣構(gòu)思:你這節(jié)課,你認(rèn)為哪些教學(xué)環(huán)節(jié)需要小朋友靜下心來(lái)思考的,需要仔細(xì)品味地內(nèi)容,你就要給他們安排一個(gè)安靜思考的時(shí)間,當(dāng)這個(gè)問(wèn)題不能通過(guò)自己的讀讀想想感悟出來(lái),說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),存在一定的難度,如果降低難度,達(dá)到解決問(wèn)題的目的呢?所以老師在這個(gè)時(shí)候,應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)撥,一點(diǎn)提示,也可以換種方式,改變這種沉重的氣氛,讓學(xué)生可以同桌交流,也可以四人一組,相互說(shuō)出自己的看法,也可以給學(xué)生一個(gè)自由提出閱讀過(guò)程中產(chǎn)生困惑的地方,讓他們?cè)诤献?,質(zhì)疑,探究的氛圍下解決這個(gè)問(wèn)題。這樣做的目的一是為了增添孩子學(xué)習(xí)的興趣,緩和一下課堂的緊張,沉悶的氣氛,讓孩子在合作的氛圍中學(xué)習(xí),消除因個(gè)人不會(huì)解決的無(wú)助與挫敗感,二是為了孩子在課堂中不僅學(xué)到了知識(shí),懂得了道理。還能感受到團(tuán)結(jié),合作,交流的幸福與成功的體驗(yàn)。如今國(guó)際教育提倡的就是學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
有效的課堂,學(xué)生的回答,教師的評(píng)價(jià)很重要。無(wú)論學(xué)生的回答是否正確,到位,教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需要,給予他們及時(shí)或有目的性的滯后評(píng)價(jià)。而激勵(lì),肯定的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生興致勃勃,提高學(xué)習(xí)興趣!我們不難發(fā)現(xiàn),經(jīng)常得到別人肯定與表?yè)P(yáng)的孩子,一般都是比較外向,活潑,開(kāi)朗。在日常生活中也更加喜歡表達(dá)自己的想法。而不受老師表?yè)P(yáng)的孩子,則不是很大膽。回答問(wèn)題的時(shí)候,如果不能肯定答案是否正確,他們往往聲音很小。我們還可以從自己身上深深體會(huì)到。當(dāng)你在某一方面表現(xiàn)很出色,被人認(rèn)可,贊賞的時(shí)候,可能成人在表情或肢體上沒(méi)有孩子那樣太大的反應(yīng),但是可以肯定的是,當(dāng)時(shí)你很開(kāi)心。也許這樣的表?yè)P(yáng),更加激發(fā)了你對(duì)被人肯定的這方面的發(fā)展。由此不難看出,大人的成長(zhǎng)需要激勵(lì),更何況小孩?所以,作為教師,我們應(yīng)該做一個(gè)細(xì)心的人,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),真誠(chéng)的鼓勵(lì)他,肯定他。