楊會

（四川省廣元市川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 廣元 628017）

引言

互聯(lián)網(wǎng)加行業(yè)是新興的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，這種發(fā)展模式能夠快速推動一個行業(yè)的迅猛發(fā)展，也能促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的增長。互聯(lián)網(wǎng)加教育行業(yè)是被新提出的概念，也應(yīng)用于高職院校計算機(jī)相關(guān)課程教學(xué)中。雖然教學(xué)方式探究過程中會出現(xiàn)一些問題，但是互聯(lián)網(wǎng)加教育行業(yè)肯定能夠更好地幫助教育從業(yè)者和學(xué)生快速的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、互聯(lián)網(wǎng)加教育行業(yè)發(fā)展背景

國家大力提倡發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)模式，互聯(lián)網(wǎng)浪潮的出現(xiàn)催生了很多經(jīng)濟(jì)模式的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)加行業(yè)概念基本成型?；ヂ?lián)網(wǎng)加計算機(jī)相關(guān)課程的教育模式也應(yīng)用在了高職院校?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展是基于信息技術(shù)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展催生了這些技術(shù)的發(fā)展，這些技術(shù)的發(fā)展又助力互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。教育行業(yè)近幾年快速發(fā)展，傳統(tǒng)線下計算機(jī)課程教育教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的教育需求，計算機(jī)專業(yè)發(fā)展速度太快，傳統(tǒng)教育行業(yè)知識更新太慢，互聯(lián)網(wǎng)加教育行業(yè)就此產(chǎn)生。線上教育的出現(xiàn)使更多的學(xué)生能聽到名師的授課，共享教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用非常豐富，電子白板，遠(yuǎn)程教學(xué)，面對面互動等等。可以幫助學(xué)生輕松找到自己需要的教學(xué)資源。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育模式在高職院校應(yīng)用中的問題

（一）學(xué)習(xí)知識老舊

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式中計算機(jī)技術(shù)日新月異，每天都有很多技術(shù)被淘汰，很多新興的技術(shù)需要去學(xué)習(xí)。但是在高職院校計算機(jī)相關(guān)課程教學(xué)過程中，教師團(tuán)隊傳授很多已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)淘汰的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識沒有很大的用處，高職院校學(xué)生需要了解最新的技術(shù)和知識框架，借此來開闊自己的眼界，拓展自己的知識積累。學(xué)習(xí)老舊知識的學(xué)生，在找工作時沒有核心競爭力很容易被社會淘汰。

（二）傳統(tǒng)模式下學(xué)習(xí)知識無法熟練運(yùn)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教授給學(xué)生的知識，學(xué)生不能很好地掌握，以至于在后續(xù)的知識應(yīng)用時很難上手?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)模式在無形地影響著每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)的思維方式。在這種環(huán)境下，需要學(xué)生改變著自己習(xí)慣性的思維方式，在學(xué)習(xí)過程中形成自己的見解，快速的消化知識提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生利用率低

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育平臺非常多，但是還有很多的學(xué)生不能很好地利用這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在學(xué)生過程中遇到的很多問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)來解決。這些網(wǎng)絡(luò)資源，教師都可以拿來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但是很多學(xué)生和教師并不能很好的使用這些網(wǎng)絡(luò)資源，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)步困難學(xué)習(xí)痛苦。

（四）理論學(xué)習(xí)不能和實踐相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)知識更多的是學(xué)習(xí)理論知識，缺乏實踐支撐，對知識點理解片面難以支撐實踐學(xué)習(xí)。計算機(jī)領(lǐng)域的工作對學(xué)生的實踐能力要求很高，需要學(xué)生有很強(qiáng)的實踐動手能力?，F(xiàn)在很多高職院校計算機(jī)專業(yè)的教師只重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生實際操作時舉步維艱。學(xué)生創(chuàng)新能力不足，在學(xué)習(xí)工作過程中不具有發(fā)展性可塑性差。

（五）缺少有效的管理與評價

在高職院校的計算機(jī)教學(xué)中，有一些學(xué)校雖然運(yùn)用了信息技術(shù)教學(xué)，但是在對于學(xué)生們的考核方面并沒有運(yùn)用信息化的方式，還是采用了傳統(tǒng)的考核方式與評價模式，主要體現(xiàn)在考勤以及期末考試等等，導(dǎo)致一些學(xué)生們只是抱著完成作業(yè)的心態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。不僅如此教師也不能有效掌握學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，并給予準(zhǔn)確的評價，也影響了日常的教學(xué)效果。

三、高職院校在互聯(lián)網(wǎng)加時代下計算機(jī)教學(xué)改革策略

（一）及時更新教學(xué)內(nèi)容

在信息化時代，高職院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)性教學(xué)也需要同步發(fā)展，并在原有的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行新知識、新技術(shù)的拓展，不斷地幫助學(xué)生們完善知識體系，拓展學(xué)生視野。例如在進(jìn)行計算機(jī)發(fā)展的知識學(xué)習(xí)中，對于課本中原有的教材內(nèi)容需要教師結(jié)合實際案例進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生們對于計算機(jī)發(fā)展的理解并掌握，對于現(xiàn)代化的內(nèi)容也需要教師不斷地更新自己的教學(xué)資料，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在講解計算機(jī)軟件系統(tǒng)以及硬件組成內(nèi)容中，也需要緊跟時代的發(fā)展對于相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生們的知識儲備，更好的幫助學(xué)生們了解并掌握新的計算機(jī)知識和技術(shù)，從而滿足互聯(lián)網(wǎng)時代對于人才計算機(jī)能力的需要。

（二）線上線下教學(xué)方式相結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式急需進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新是這個時代的主旋律，傳統(tǒng)的授課方式學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低動手實踐能力差。所以教學(xué)方式的創(chuàng)新必不可缺，提高學(xué)生的動手實踐能力，幫助學(xué)生更快的進(jìn)階學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中設(shè)定階段性的項目，對學(xué)生進(jìn)行階段性的測試了解學(xué)生的不足之處，更有針對性的提高學(xué)生能力。例如學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)會的知識，可以利用課余時間在學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，更有側(cè)重點。因此在進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)中，需要教師充分的利用線上線下教學(xué)豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)?？梢杂行Ю没ヂ?lián)網(wǎng)對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，并制作微課視頻投放在線上教學(xué)平臺，讓學(xué)生們針對課堂知識的進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，教師也需要設(shè)計相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真地思考，并且讓學(xué)生們將課前預(yù)習(xí)的問題作答并上傳，教師可以通過學(xué)生們的學(xué)習(xí)簽到情況以及課前預(yù)習(xí)中回答的問題進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，了解學(xué)生們對于該知識在預(yù)習(xí)階段的掌握，并進(jìn)行有針對性的課堂教學(xué)；在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況以及學(xué)生們普遍存在的問題，進(jìn)行重點的知識講解，并合理的運(yùn)用一些案例分析該知識點，讓學(xué)生們更好的掌握知識點，并且有效的運(yùn)用在實際的生活中；在課下對于知識的鞏固環(huán)節(jié)，教師需要將課堂作業(yè)上傳到線上教學(xué)平臺，督促學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)任務(wù)，對于不明白的地方及時在班級課程答疑群中進(jìn)行留言或者是線上教學(xué)平臺，教師看到之后及時的回答學(xué)生們的疑問，對于普遍存在的問題，就需要教師在作業(yè)解答群中重點為學(xué)生們進(jìn)行講解，在不斷地養(yǎng)成學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時，促進(jìn)學(xué)生們對于知識的掌握。

（三）教師整合關(guān)于計算機(jī)課程的知識資源

隨著學(xué)習(xí)平臺數(shù)量的增加，可供學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機(jī)相關(guān)知識越來越多，但是學(xué)習(xí)平臺大多都是零碎的知識資源，教師可以幫助學(xué)生來選擇適合自己的計算機(jī)知識資源。教師在進(jìn)行資源知識整合的過程中，也需要充分的考慮到這些資源對于學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要性，同時也需要將這些資料和教學(xué)課程相結(jié)合，才能更好的促進(jìn)學(xué)生們自身的發(fā)展。

例如MOOC 慕課網(wǎng)中的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》和高職院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)知識相契合，教師可以對于這些內(nèi)容進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生可以在課余時間通過教師整合的教學(xué)資源，對自己薄弱的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力。不僅如此教師也需要對于學(xué)生們知識的掌握進(jìn)行一定的測試，可以在線上教學(xué)平臺投放相關(guān)的知識點檢測，讓學(xué)生們通過自測的方式明確自身知識掌握的情況，在線上平臺顯示學(xué)生們已經(jīng)完成測試后，教師需要上傳答案，讓學(xué)生們將自己沒有掌握的內(nèi)容返回教材中鞏固學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性，也提升了學(xué)生們知識的掌握程度。

（四）在教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

高職院校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)發(fā)展中，對于學(xué)生們之間的個體性差異，教師也可以采用分層教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生們的個性化發(fā)展。在合理利用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，也需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的時代特點，積極地進(jìn)行數(shù)字化的教學(xué)，有效實現(xiàn)教學(xué)中的融合發(fā)展。因此需要教師充分的發(fā)揮自身的組織能力，積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，在大課堂上完成對于基礎(chǔ)知識的掌握，在上機(jī)操作中完成理論知識的實踐性學(xué)習(xí)。與此同時在進(jìn)行教學(xué)中也需要突出學(xué)生們的主體性地位，通過互聯(lián)網(wǎng)搭建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生們充分的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的實際需要，并完善教學(xué)方式，提高教學(xué)的時效性。

（五）有效利用互聯(lián)網(wǎng)推動計算機(jī)教學(xué)評價改革

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展除了促進(jìn)了高職院校計算機(jī)的教學(xué)創(chuàng)新，也需要借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建多元化的教學(xué)實踐以及評價體制，除了進(jìn)行非常的課程教學(xué)以及教師對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)之外，也可以更好的對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)以及借鑒，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)下的新型教學(xué)評價以及應(yīng)用體系，使得學(xué)生們可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生們實踐。教師可以通過學(xué)生們線上學(xué)習(xí)平臺的簽到打卡以及作業(yè)的完成情況對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)制定更多元化的內(nèi)容評價，高效地完成自評、他評以及師評等等的評價，并強(qiáng)化過程性評價，真正的保證學(xué)生們的實踐應(yīng)用技能，還可以隨時隨地對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，真正的強(qiáng)化了學(xué)生們的應(yīng)用實踐技能。

（六）學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行教育合作

高職院?？梢哉覍ぶヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行教育合作，通過互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供的教育型導(dǎo)師幫助學(xué)生更快的成長?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)在培訓(xùn)學(xué)生時更多會教授，在企業(yè)工作時遇到的問題以及解決方式，更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。通過企業(yè)培訓(xùn)考核的學(xué)生可以進(jìn)入公司進(jìn)行實習(xí)工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力。

結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)加行業(yè)模式催生很多行業(yè)的飛速發(fā)展，教育行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合使得越來越多的學(xué)生受益，只需一臺智能終端就可以方便快捷的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式不僅學(xué)習(xí)效率高、有針對性，而且學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化率也極高。這種教學(xué)模式使得高隊員院校算機(jī)相關(guān)課程教學(xué)水平普遍提高，學(xué)生成材率也會大大提高。