李晶

（河北省永清縣永清鎮(zhèn)中心校，河北 廊坊 065600）

引言

游戲課堂的提出很大程度上抓住了小學(xué)生們的心理，對(duì)于學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正是處于一個(gè)愛(ài)玩的年紀(jì)，在平時(shí)也是更喜歡玩耍的，游戲課堂的提出可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，這樣也更增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣教學(xué)方式的提出將能夠有效地促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師的講課方式是單一的，以至于學(xué)生們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候不能及時(shí)地將老師所講的知識(shí)吸收好，數(shù)學(xué)本就是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，由于數(shù)學(xué)有大量的公式、概念需要學(xué)生們背下來(lái)，這樣的方式會(huì)使學(xué)生們感覺(jué)非常的枯燥，這些數(shù)學(xué)公式是應(yīng)該加以多次的練習(xí)才可以在題型中更靈活地運(yùn)用，但在當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂上是恰恰相反的，學(xué)生們是沒(méi)有那么多的時(shí)間做題的，并且在老師的講課中，老師們沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考空間的，導(dǎo)致有很多的時(shí)候是老師講學(xué)生們聽(tīng)，而且學(xué)生們有沒(méi)有聽(tīng)懂老師是并不知道的，通常情況下學(xué)生們是沒(méi)有聽(tīng)懂的，只是跟著老師的講解把老師所講的知識(shí)記了下來(lái)[1]。

在教學(xué)氛圍上給學(xué)生們帶來(lái)的是枯燥無(wú)味，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂沒(méi)有了樂(lè)趣，而且在數(shù)學(xué)課堂上通常是老師占據(jù)著絕對(duì)的主體地位，這與實(shí)際是相悖的，通常是老師講什么學(xué)生們聽(tīng)什么，學(xué)生們也是沒(méi)有主動(dòng)性，造成了二者互不配合的現(xiàn)象，在老師的講解中，通常也只是講一些教材上的知識(shí)，從來(lái)不會(huì)向外拓展，這對(duì)教學(xué)工作造成了很大的弊端，讓學(xué)生們理解起來(lái)是很吃力，不能提高學(xué)生們學(xué)以致用的能力，更阻礙了學(xué)生們的綜合發(fā)展。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）巧用游戲，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在他們這樣的年紀(jì)是更喜歡玩的，游戲課堂的提出從某種意義上講抓住了學(xué)生們的心理，知道學(xué)生們是喜歡玩的，就提出了這樣讓學(xué)生們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)的概念，這對(duì)于吸引學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的注意力來(lái)說(shuō)是非常方便的，并能通過(guò)游戲使學(xué)生們降低對(duì)學(xué)習(xí)的反感，對(duì)曾經(jīng)認(rèn)為枯燥的知識(shí)也不會(huì)有那么強(qiáng)烈的抵觸，在數(shù)學(xué)的課堂中也緩解了學(xué)習(xí)枯燥的氛圍，學(xué)生們能在游戲的驅(qū)動(dòng)下將注意力集中在學(xué)習(xí)上，從而在數(shù)學(xué)方面掌握對(duì)數(shù)學(xué)的技能、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生們能在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)地學(xué)習(xí)到知識(shí)，游戲課堂在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中也深受學(xué)生們的喜愛(ài)，在這樣的過(guò)程中能讓學(xué)生們感受到知識(shí)的熏陶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)求知的欲望，老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候還要注意自己的方式方法，在平時(shí)的時(shí)候應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生所感興趣的事情，從而老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候可以將此利用上，吸引學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，例如老師可以通過(guò)讓學(xué)生們自己畫(huà)自己最想畫(huà)的事物，讓他們根據(jù)自己學(xué)習(xí)過(guò)的圖形進(jìn)行組合，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們各項(xiàng)意識(shí)的發(fā)展是不完善的，但是他們的思維是活躍的，他們會(huì)對(duì)生活中的每件事都會(huì)產(chǎn)生好奇心，所以在他們的畫(huà)作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們所要畫(huà)的內(nèi)容是千奇百怪的，這時(shí)老師不要加以干擾，給學(xué)生們發(fā)揮的空間，老師可以給予圖形方面的指導(dǎo)，老師可以挑選幾個(gè)畫(huà)的比較好的作品給學(xué)生們展示，激發(fā)學(xué)生們的畫(huà)畫(huà)思維，老師這時(shí)還應(yīng)該給予這樣的學(xué)生表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)在班級(jí)的效果是非常好的，它不僅是對(duì)這個(gè)作品的肯定，更能激發(fā)班級(jí)學(xué)生整體的進(jìn)步，因?yàn)樵趯W(xué)生之間都是有著相互攀比的心理的，老師對(duì)這個(gè)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，其他的學(xué)生們就也會(huì)向這位學(xué)生效仿，在下次的時(shí)候創(chuàng)作出更好的作品，在學(xué)生們畫(huà)完后還可以讓想說(shuō)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么圖形，并且因?yàn)槭裁聪氲揭?huà)這個(gè)作品，這會(huì)啟發(fā)學(xué)生們畫(huà)畫(huà)的思路，這種游戲活動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生們更容易接受，對(duì)于學(xué)生們知識(shí)的掌握、思維的啟發(fā)都是有很大的幫助。

（二）巧用游戲，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作激情

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獨(dú)特的思維和數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能從根本上促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要學(xué)好一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，興趣是前提，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)也應(yīng)該一樣，每一件事只要產(chǎn)生了興趣就一定可以將這件事做好，并且非常有信心，所以，老師在教學(xué)之前一定要培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，巧用游戲概念的提出就可以解決老師們這方面的困擾。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，靈感的出現(xiàn)、知識(shí)運(yùn)用能力、思維能力都是其中的重中之重，老師在教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生們的這些能力在教育中也變得非常重要，在課堂中巧用游戲，通過(guò)游戲的進(jìn)行使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得以運(yùn)用，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，游戲的加入讓學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有一種直觀的感受，讓學(xué)生們理解老師所講的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)也是非常方便，老師也可以讓學(xué)生們做相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們的想象能力，例如“變廢為寶”活動(dòng)，讓學(xué)生們自主收集物品，在此之前老師們可以將班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，這樣減少了收集時(shí)間，更增加了學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力，學(xué)生們把自己組內(nèi)所收集到的物品進(jìn)行組裝，發(fā)揮自己的想象，把它組裝成可以用的物品，這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生們的想象，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，要知道在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這些能力都應(yīng)該是學(xué)生所必備的[2]。

（三）巧用游戲，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

老師在教學(xué)的時(shí)候，要考慮整個(gè)課堂的效果是否達(dá)到了自己的預(yù)期，據(jù)調(diào)查，在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?nèi)褙炞⒂谡n堂上的注意力時(shí)間是有限的，所以老師在講解重要的內(nèi)容，講解數(shù)學(xué)的方式方法的時(shí)候要注意學(xué)生們注意力集中地黃金時(shí)段，老師要把握住這個(gè)時(shí)期，讓學(xué)生們可以在整節(jié)課下來(lái)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，合理運(yùn)用游戲轉(zhuǎn)移學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們的注意力可以集中在老師的身上，游戲的參與可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力的擴(kuò)展，通過(guò)游戲表現(xiàn)數(shù)學(xué)可以讓數(shù)學(xué)的課堂更有活力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲就是架起小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與游戲課堂的橋梁。

（四）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們的各項(xiàng)意識(shí)都正處于不斷完善的階段，對(duì)于一些新的事物的理解能力還是很弱的，很容易對(duì)新的事物產(chǎn)生好奇心，在教學(xué)上，老師完全可以利用這一點(diǎn)，在老師講課的時(shí)候勾起學(xué)生們的好奇心，然后老師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以圍繞學(xué)生們的好奇心進(jìn)行講解，從而老師們就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維，引發(fā)學(xué)生們的思考。老師進(jìn)行這一切的前提就是要在這之前了解學(xué)生們所感興趣的事物，從而才能在勾起學(xué)生們興趣的時(shí)候可以非常具有針對(duì)性[3]。

老師們也完全可以利用現(xiàn)如今的科技的，收集網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生們觀看，也可以給學(xué)生們放一些動(dòng)畫(huà)的視頻，因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生們是新奇的，所以很容易吸引學(xué)生們的興趣，老師可以通過(guò)自己的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生們的疑問(wèn)，這也證明了老師是和大家一起學(xué)習(xí)的，可以更容易地讓老師融入到學(xué)生們中去，例如在人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教材中，100 以內(nèi)的加法老師就可以給學(xué)生們播放動(dòng)畫(huà)視頻作為教學(xué)的開(kāi)始，然后老師問(wèn)100 個(gè)數(shù)用手指數(shù)不過(guò)來(lái)怎么辦啊，這時(shí)學(xué)生們都會(huì)在腦中思考，然后將自己的答案告訴老師，這時(shí)老師要告訴學(xué)生們?cè)谌魏螘r(shí)候只要心中有所疑惑一定要問(wèn)，這樣才能滿足心中的疑惑，心中也會(huì)蠻開(kāi)心的，學(xué)生們可以嘗試一下的哦，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們是任何事都想嘗試的，更何況老師這樣說(shuō)。

三、利用小組學(xué)習(xí)提升學(xué)生的參與感

學(xué)習(xí)小組的形式可以讓學(xué)生不再靦腆，對(duì)于一些小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們?cè)趩?wèn)問(wèn)題上是不敢的，他們怕老師否定和學(xué)生們的嘲笑，但在學(xué)習(xí)小組中就不一樣了，學(xué)生們完全可以自由地發(fā)言，沒(méi)有任何束縛，平時(shí)在課堂上因?yàn)橛欣蠋煹拇嬖?，?duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是不敢無(wú)拘無(wú)束的，在學(xué)習(xí)小組中的優(yōu)點(diǎn)就是一旦任何一個(gè)學(xué)生心中產(chǎn)生了疑問(wèn)，這個(gè)學(xué)生可以在任何時(shí)間將其提出來(lái)，這樣就能解決每一個(gè)人的每一個(gè)疑問(wèn)，問(wèn)題本身不是長(zhǎng)久存在的，如果一段時(shí)間過(guò)去還是沒(méi)有弄懂，不會(huì)的越來(lái)越多，那么之前的問(wèn)題早已揮之腦后，這樣對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)也是一個(gè)非常大的弊端。

在學(xué)習(xí)小組中，可以及時(shí)問(wèn)問(wèn)題就是一個(gè)非常大的進(jìn)步，也正符合了當(dāng)今以問(wèn)題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂，能夠解答學(xué)生們的疑惑，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率，在小組共同的討論后，整個(gè)小組中的問(wèn)題就會(huì)統(tǒng)一，從而提升了課堂上的效率，例如在人教版二年級(jí)下冊(cè)的找規(guī)律方面的習(xí)題上就是可以分小組然后還要適當(dāng)?shù)嘏e例供學(xué)生們理解，老師要時(shí)時(shí)刻刻觀察學(xué)生們的問(wèn)題，并觀察小組的探討情況，在小組有問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)出現(xiàn)為學(xué)生們解決，讓學(xué)生們能感受到自己是在高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)[4]。

這樣的方式更尊重學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生參與到討論中來(lái)，大家集思廣益探討出每一個(gè)題型更高的解決辦法，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常有趣的，要知道現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展方式就是這樣每一個(gè)理念都在原有的基礎(chǔ)上不斷地更新，旨在給人們提供更大的便利，就是因?yàn)檫@樣的發(fā)展方式推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，例如老師可以給學(xué)生們進(jìn)行分組，老師可以在課堂上設(shè)置一個(gè)問(wèn)題出來(lái)，讓每一個(gè)小組想出來(lái)一種解決辦法，然后在課堂上進(jìn)行小組比拼，想出來(lái)的辦法一定要更簡(jiǎn)潔實(shí)用，這樣我們就可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在小組中都會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)的提出很快地便可以集成一個(gè)全新的思路，這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有益的，這樣的方式也鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)的能力，可以準(zhǔn)確地講出自己的觀點(diǎn)，并能講出自己的依據(jù)，例如在人教版教材平面圖的設(shè)計(jì)中老師們就可以讓學(xué)生們以小組為單位，討論如何設(shè)計(jì)可以更方便、美觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今新課改的不斷要求下，老師們更應(yīng)該注重更新自己的教學(xué)理念，不能為了教學(xué)而教學(xué)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的各項(xiàng)能力，在任何方法實(shí)施中都應(yīng)該吸引學(xué)生們的注意力，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，發(fā)散學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面主動(dòng)探究，游戲是學(xué)生本身就喜愛(ài)的事物，利用游戲開(kāi)展教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的背景下開(kāi)展教學(xué)策略將有利于喚醒學(xué)生的認(rèn)知，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)游戲不斷地鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。