李欣 高婧 余文祿 古成龍 羅小紅 鮑嘯宇

（成都大學(xué)，四川 成都 610106）

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，將黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政育人體系，可以引導(dǎo)學(xué)生通過對歷史史實的全面了解和正確分析，形成對當(dāng)代中國道路選擇的理性認(rèn)識和高度自信。近年來，全國高校的課程思政教育改革已經(jīng)逐漸興起，在體育專業(yè)課程中融入課程思政理念，構(gòu)建思政理念融入體育專業(yè)課程教學(xué)，結(jié)合多方面的教育資源，推動體育專業(yè)課課程思政的教育改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代體育人才。

隨著國家對高等院校育人理念越來越重視，體育專業(yè)也加大了體育專業(yè)課課程思政的建設(shè)力度。黨中央頒布的一系列課程思政教育文件，已經(jīng)形成了體系完整和內(nèi)涵豐富的課程思政理念，要求各高校貫徹落實到位。從目前情況看，體育專業(yè)課課程思政建設(shè)的并不盡如人意，雖然有國家政策支持，但進(jìn)展相對緩慢。課程思政因素融入體育專業(yè)課程教學(xué)還處于初步探索階段，如何打破課程思政和體育專業(yè)課程之間的“孤島效應(yīng)”，對高校課程思政和體育專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展具有重要意義。本研究從教學(xué)文件（理論）和教學(xué)過程（實踐）兩方面進(jìn)行深入分析，找出體育專業(yè)課程中思政理念融入的不足之處，以“黨史學(xué)習(xí)教育”為切入點，對課程思政融入體育專業(yè)課程中的教學(xué)設(shè)計與方法進(jìn)行研究，進(jìn)而提出體育專業(yè)課程思政教學(xué)的相關(guān)實施方案，以及路徑設(shè)計總體思路和實施方案。

體育專業(yè)課程進(jìn)行思政教育改革，要保障全員、全方位、全過程育人，就要從教學(xué)文件和教學(xué)過程對課程思政理念進(jìn)行全面融入，這也對學(xué)校、教師和學(xué)生等方面提出了更高要求。體育專業(yè)課程思政對于國家而言，是貫徹落實黨的政策和響應(yīng)黨的號召的重要舉措；對于高校而言，是推動思政教育改革的具體行動；對于教師而言，可以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升育人理念和意識；對于學(xué)生而言，在學(xué)到體育專業(yè)理論知識和技能的同時，能夠得到德智體美勞全面發(fā)展。體育專業(yè)課課程思政教育有利于傳承中國體育文化，弘揚中國體育精神，為培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的全面型人才打下堅實基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)有研究述評

現(xiàn)有的研究為本課題提供了豐富的研究基礎(chǔ)和設(shè)計要素，但我們也發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)課課程思政建設(shè)存在諸如：雖有國家政策支持，但進(jìn)展相對緩慢；課程思政融入體育專業(yè)課程缺乏整體性；課程思政和體育專業(yè)課程之間存在“孤島效應(yīng)”等問題。我們認(rèn)為，要加強(qiáng)課程思政和體育專業(yè)課程融合的教學(xué)改革，就要充分挖掘教學(xué)過程中的思政元素及其教育功能，在教學(xué)全過程中對學(xué)生進(jìn)行思政價值引領(lǐng)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等入手進(jìn)行思政理念融入，再對教學(xué)過程中的具體實施方案進(jìn)行思政理念融入，最后從教學(xué)管理角度，對教師的德育知識和意識進(jìn)行要求，以及建立相關(guān)制度保障，以達(dá)到全員、全過程、全方位育人?？偨Y(jié)歸納出有關(guān)體育專業(yè)課程融入思政理念的要素（以黨史學(xué)習(xí)教育為例），包括教學(xué)大綱、教學(xué)評價、課堂教學(xué)以及教師師德師風(fēng)等方面，進(jìn)而總結(jié)提煉出體育專業(yè)課程進(jìn)行思政教育的兩個方向：教學(xué)文件和教學(xué)過程。因此，本研究重點是以“黨史學(xué)習(xí)教育”為切入點，對課程思政融入體育專業(yè)課程中的教學(xué)設(shè)計與方法進(jìn)行研究，進(jìn)而提出體育專業(yè)課程思政教學(xué)的相關(guān)實施方案，以及路徑設(shè)計總體思路和實施方案。

二、“黨史學(xué)習(xí)教育”融入體育專業(yè)課程路徑設(shè)計

（一）推動課程思政實踐，落實立德樹人根本任務(wù)

體育教育作為學(xué)校教育的組成部分之一，其教育價值不僅僅是要求學(xué)生掌握基本的體育動作技術(shù)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能帶給學(xué)生思想上的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、講禮貌、守信用、遵守規(guī)則、見義勇為等優(yōu)秀道德品質(zhì)，同時對增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷、團(tuán)結(jié)合作精神、意志品質(zhì)的培養(yǎng)也具有一定意義，這些內(nèi)容是培養(yǎng)一個全面發(fā)展的合格人才所必備的。本研究從“課程思政”視角出發(fā)，在高校體育專業(yè)課程中落實課程思政教育正是響應(yīng)黨和國家相關(guān)政策，推動課程思政教育實踐、落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

（二）推動武德文化回歸，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

習(xí)總書記提出了“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛的論述，體育文化中的武德文化汲取了中華傳統(tǒng)文化的精華，其中蘊含著豐富的德育內(nèi)容，一方面，它是體育精神層面的傳統(tǒng)文化，另一方面，它又是體育實踐層面的道德文化，具有明顯的民族傳承性特點，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族自信心，培養(yǎng)人的和諧理念方面具有重要價值。本研究從“課程思政”視角出發(fā)，借助“課程思政”的推力作用，對高校體育教學(xué)中落實課程思政進(jìn)行探索研究，是推動武德文化的回歸以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚的良好時機(jī)。

（三）響應(yīng)國家政策要求，推動體育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

在新時代社會發(fā)展和全面建成小康社會的背景下，黨和國家對體育的重視程度越來越高，國家通過對一系列相關(guān)文件的制定來推動我國體育事業(yè)的傳承與發(fā)展。高校理應(yīng)發(fā)揮其對優(yōu)秀武術(shù)文化的傳承與弘揚作用和對新時代體育人才培養(yǎng)的作用。因此，本文從“課程思政”視角出發(fā)，對高校體育專業(yè)課程教學(xué)中“課程思政”進(jìn)行研究，以期更好地響應(yīng)國家政策要求，為國家政策的落實與實施提供理論依據(jù)和參考。

（四）提高能力，促進(jìn)個人素質(zhì)提升

將黨史學(xué)習(xí)教育融入體育專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計之中，可以幫助高校學(xué)生在理想信念、教育素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和個人發(fā)展等方面取得重大進(jìn)步。學(xué)生可以充分了解黨的百年奮斗歷程和偉大成就，提升對黨的認(rèn)同，提升他們的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，強(qiáng)化實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心；可以幫助學(xué)生愛國守法，愛崗敬業(yè)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利和義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)操守；可以引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生崇敬英雄、崇尚美德，學(xué)習(xí)英雄人物的吃苦耐勞，勇于進(jìn)取，追求卓越等光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，養(yǎng)成遵守規(guī)則，友好團(tuán)結(jié)，相互尊重，團(tuán)隊合作，誠信盡責(zé)的專業(yè)素質(zhì)；還可以輔助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，樂學(xué)善學(xué)的良好習(xí)慣，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，清晰制訂自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極追蹤國內(nèi)外體育與健康教育教學(xué)改革的最新發(fā)展動態(tài)，主動鉆研體育與健康課程和教學(xué)問題，實現(xiàn)個人發(fā)展的突破。

三、“黨史學(xué)習(xí)教育”融入體育專業(yè)課程要點

“黨史學(xué)習(xí)教育”融入體育專業(yè)課程可以提高體育專業(yè)學(xué)生馬克思主義理論與實踐水平，政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，增強(qiáng)服務(wù)黨和國家工作大局的自覺性。

“黨史學(xué)習(xí)教育”融入體育專業(yè)課程可以鞏固體育專業(yè)學(xué)生為人民服務(wù)的宗旨意識，進(jìn)一步發(fā)展全民健身、深化體教融合、繁榮體育產(chǎn)業(yè)，為社會注入更多正能量、培育體育新風(fēng)尚。

“黨史學(xué)習(xí)教育”融入體育專業(yè)課程，同以女排精神、登山精神為代表的中華體育精神結(jié)合起來，可以鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時代的精氣神，讓紅色基因與血脈在體育戰(zhàn)線充分展現(xiàn)出來、延續(xù)下去，切實肩負(fù)起為民族爭氣、為祖國爭光的光榮歷史使命。

正確釋讀體育課程思政建設(shè)的學(xué)理要義，堅持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的實踐向度，不斷提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果，是保障體育課程思政建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。

要進(jìn)一步促進(jìn)體育課程思政建設(shè)的教學(xué)化、常規(guī)化和生活化，使體育課程思政建設(shè)與學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)生活緊密地聯(lián)系起來，與體育教師的教學(xué)生活結(jié)合起來，彰顯體育課程教學(xué)在學(xué)校課程思政建設(shè)中的溫度與情懷。

探索技術(shù)+理論+思政三位一體內(nèi)容，緊扣問題導(dǎo)入—深度講解—身體體驗—引發(fā)思考的體感教學(xué)特點，注重引起興趣—以理服人—自然接受—思想升華—躬身實踐的教學(xué)模式，讓體育課程政成為育人的主渠道之一。

四、結(jié)語

隨著國家對高等院校育人理念越來越重視，體育專業(yè)也加大了體育專業(yè)課課程思政的建設(shè)力度。黨中央頒布的一系列課程思政教育文件，已經(jīng)形成了體系完整和內(nèi)涵豐富的課程思政理念，要求各高校貫徹落實到位。從目前情況看，體育專業(yè)課課程思政建設(shè)的并不盡如人意，進(jìn)展相對緩慢。課程思政因素融入體育專業(yè)課程教學(xué)還處于初步探索階段，如何打破課程思政和體育專業(yè)課程之間的“孤島效應(yīng)”，對高校課程思政和體育專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展具有重要意義。

（一）高校加大了思政教育進(jìn)課堂的力度，形成了思政育人的大格局。高等院校的學(xué)生是未來中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的主力軍，體育專業(yè)課課程思政教育對學(xué)生的培養(yǎng)具有非常重要的意義。如何更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在體育專業(yè)課程上將思想政治教育貫穿始終，是本研究的未來研究方向之一。

（二）如何讓學(xué)生在體育專業(yè)課程中既可以進(jìn)行專項課程的學(xué)習(xí)又能從課程中受到思想政治的教育，達(dá)到“學(xué)”“思”雙修的局面。通過調(diào)查探究出課程教學(xué)設(shè)計的基本規(guī)律和成效與不足，從而實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，也是未來研究方向之一。

（三）通過體育專業(yè)課程教學(xué)，將德育內(nèi)容潛移默化的滲透到體育教學(xué)的文本設(shè)計及體育教學(xué)過程當(dāng)中，從而將更深層次的體育思想及文化傳達(dá)給學(xué)生，充分發(fā)揮體育的文化功能和教育功能，真正實現(xiàn)體育技術(shù)傳授與正確價值觀引領(lǐng)兩者的有機(jī)結(jié)合，也是本研究的未來研究方向之一。