倪斌

（河南司法警官職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

在新時代，我國教育體系注重思想政治理論教育，不斷滿足教育教學(xué)高質(zhì)量需要，所以思想政治理論課程在教育中所占據(jù)的地位是舉足輕重的。但是，伴隨當(dāng)前教育分工的日漸細(xì)化，思政教育課程與其他學(xué)來可融通性正在逐漸下降，這也導(dǎo)致思政理論課程無法與其他各類課程形成協(xié)同效應(yīng)。因此說，將課程思政思想融入到學(xué)生生活，滿足學(xué)生實際生活學(xué)習(xí)需要構(gòu)成，它對于實現(xiàn)中國偉大中國夢是具有重大價值意義的[1]。

一、新時代課程思政的基本內(nèi)涵

思想政治工作應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)過程中，這對實現(xiàn)全程、全方位育人、努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面是非常有幫助的。而在這一過程中，“課程思政”概念也在上海市教育委員會應(yīng)運而生，它同時推動了課程思政與思政課程共同進步，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才與接班人創(chuàng)造了巨大契機與無限可能性。所謂課程思政，它是將思想政治元素中的理論知識內(nèi)容、價值理念、精神追求完全融入到不同門類課程之中，在潛移默化中影響學(xué)生思想意識與行為舉止。在新時代課程思政理念影響下，它希望分析課程思政的基本本質(zhì)、理念、結(jié)構(gòu)、方法以及思維，基于多個維度認(rèn)知其豐富內(nèi)涵，下文具體分析5點[2]：

（一）突出課程思政本質(zhì)、強調(diào)立德樹人

課程思政的本質(zhì)實際還是教育，其目的在于立德樹人，所以說育人必須先育德，在注重傳道授業(yè)解惑過程中，它希望建立有機統(tǒng)一的育人育才機制，所以我在我國，教育是具有優(yōu)良傳統(tǒng)的，它時刻注重做人的工作，所希望解決的問題也十分之多，例如“培養(yǎng)怎樣的人才”、“如何培養(yǎng)人才”等等問題都是它所關(guān)注的，我黨和國家在優(yōu)良傳統(tǒng)與各項工作的生命線建設(shè)方面起到重要價值作用，在高度重視學(xué)習(xí)德育工作、優(yōu)化豐富思想政治工作內(nèi)容過程中就探索形成了一套完整的教育方針、原則，在培養(yǎng)人才方面遵循基本工作原則，確保課程思政中融入大量課程教育內(nèi)容，注重宏觀教育內(nèi)涵，滿足立德樹人要求。所以說，課程思政必須始終堅持做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、在對學(xué)生世界觀、人生觀與價值觀教育過程中有效傳承、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為當(dāng)代學(xué)生樹立正確三觀，為國家社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展優(yōu)秀人才。

（二）注重協(xié)同育人教育、建設(shè)“三全”育人格局

就課程思政理念而言，它應(yīng)該注重協(xié)同育人教育，實現(xiàn)對各類課程與思想政治理論課程同向、同行發(fā)展，滿足協(xié)同育人要求，建設(shè)“三全”育人格局，它就包括了全員育人、全程育人以及全方位育人，這也是加強并改進新時代背景下我國學(xué)校思想政治教育工作的最新要求?？傮w來講，黨的教育方針應(yīng)該與國內(nèi)各級各類學(xué)校教育使命聯(lián)系起來，為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)人才，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，為社會培育、輸送人才，衡量學(xué)校教育水平發(fā)展重要指標(biāo)。在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者方面，面向?qū)W生的思政教育過程應(yīng)該追求有知識體系教育與思想政治教育體系相互結(jié)合、綜合，確保課程思政踐行思想辯證統(tǒng)一，將學(xué)生良好的成長規(guī)律與思想政治工作規(guī)律緊密結(jié)合起來，將這一教育思想貫穿于學(xué)生的每一步成長過程中，真正建立“三全”育人大思政工作格局，確保利用思政教育來培養(yǎng)學(xué)生成為棟梁之材。

（三）建立立體多元課程思政結(jié)構(gòu)、塑造能力價值觀

在建立立體多元的課程思政結(jié)構(gòu)過程中，要塑造學(xué)生良好的能力價值觀，滿足知識傳授與價值塑造過程，建立多元統(tǒng)一的思政課程教育發(fā)展機制。從某種成都將，它希望建立三者重新統(tǒng)一、回歸的良好課程思政教育體系，積極探索實質(zhì)性教育體系，在深度探索形成教育方針、原則過程中，它也希望體現(xiàn)思想政治教育宏觀思想體系，真正幫助學(xué)生以德立身、以德立學(xué)、以德施教、并特別注重加強對學(xué)生世界觀、人生觀以及價值觀的有效教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新下去，為學(xué)生樹立良好的民族價值觀、歷史文化觀等等，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。

（四）追求課程思政方法顯隱結(jié)合、聚焦課程教學(xué)活動建設(shè)

在明確人才培養(yǎng)根本問題方面，它就希望實現(xiàn)對課程思政方法的顯性與隱性有效結(jié)合，從根本上注重扎根教育工作，堅持社會主義辦學(xué)方向有效明確，建立良好的人才培養(yǎng)教學(xué)、教材、學(xué)科以及管理體系，切實做到思想政治工作體系有效貫通，深化課程目標(biāo)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與模式，建立具有政治認(rèn)同、文化自信的良好思想政治教育導(dǎo)向與各類課程知識體系。在這一過程中，就希望打造學(xué)校思想政治教育“最后一公里”，保證將全面協(xié)同育人落實到細(xì)節(jié)上，特別聚焦課程思政教學(xué)活動有效建設(shè)[3]。

（五）強調(diào)課程思政思維科學(xué)創(chuàng)新、實現(xiàn)課程思政創(chuàng)新發(fā)展

要強調(diào)課程思政思維科學(xué)創(chuàng)新，追求實現(xiàn)課程思政創(chuàng)新發(fā)展。在這一過程中，就要結(jié)合社會變革、文化大繁榮時代發(fā)展來樹立良好的科學(xué)思維體系，注重創(chuàng)新思維有效發(fā)展，誠如習(xí)總書記所言，要提高學(xué)生思想政治素質(zhì)教育明確要求，切實建立“四個正確認(rèn)識”，即要學(xué)會運用正確的立場、觀點、方法、問題來展開教育活動，結(jié)合觀察、實踐來思考對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效優(yōu)化，幫助學(xué)生把握歷史與現(xiàn)代發(fā)展方向，注重對學(xué)生歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維與創(chuàng)新思維的有效養(yǎng)成。[4]

二、新時代課程思政的基本特點

在新時代，課程思政的基本特點體現(xiàn)在多個方面，首先就是寓德于課，通過德建立課程重要載體，建立教育之本，保證培養(yǎng)國家、社會與人民培養(yǎng)到位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

其次要追求人文立課，深度挖掘大量“人文素養(yǎng)”內(nèi)容，充分挖掘課程思政教育元素，同時深化對課程思政的認(rèn)識與理解，特別將關(guān)懷要素融入到課程教學(xué)活動中。

再次在價值引領(lǐng)過程中，應(yīng)該注重課程思政教育元素有效融入到各類課程教學(xué)過程中，注重價值理念與精神追求內(nèi)涵，確保培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，抓好新時代課程思政內(nèi)容，確保結(jié)合抽象內(nèi)容融合價值引領(lǐng)內(nèi)容，體現(xiàn)思政課程核心特征內(nèi)容。

三、新時代課程思政的主要難點

在新時代，課程思政的主要難點體現(xiàn)在對專業(yè)知識與思想政治教育的有效融合存在一定難度，在把握、分析相關(guān)難點過程中，下文就主要分析了新時代課程思政的幾大難點問題[5]。

（一）專業(yè)知識與思政教育融合難點問題

在新時代課程思政教育體系中，其首要難點就是如何將專業(yè)知識與思想政治教育融為一體，因為專業(yè)知識側(cè)重于教育求真，而思想政治教育則追求真善美統(tǒng)一，二者之間的課程思政融合發(fā)展是相當(dāng)明確的。簡單來講，求真還是專業(yè)知識與思政教育融合的關(guān)鍵難點，因為如果在課程中簡單的回溯價值追求，探索知識內(nèi)容是缺乏針對性的，它需要在實踐過程中確保切實做到對人文主義關(guān)懷內(nèi)容的有效分析，深層次看待科學(xué)知識內(nèi)容，如此才能確保社會主義核心價值觀有效建立，并融入到課程思政教學(xué)活動中，發(fā)揮其應(yīng)有作用，破除難點問題，體現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育融合的有效價值。

（二）協(xié)同育人機制完善與建構(gòu)難點問題

在協(xié)同育人機制完善與建構(gòu)過程中，它也存在一定難點，這是因為在實際的教育教學(xué)工作中，主客觀因素并存，影響巨大，難以形成相對完善的思想政治教育協(xié)同育人機制，這就說明了協(xié)同育人機制的形成過程是存在諸多現(xiàn)實問題的。例如教育主體——教師就可能無法深刻理解課程思政內(nèi)涵，存在偏見，所以他們必須打破偏見壁壘，共同服務(wù)于課程思政建設(shè)過程中，合理優(yōu)化制度安排與完整監(jiān)督評價機制，堅實協(xié)同育人機制，解決協(xié)同育人機制完善與建構(gòu)難點問題[6]。

四、新時代課程思政建設(shè)有效策略

在新時代，課程思政建設(shè)是注重系統(tǒng)性建設(shè)的，它其中所涉及的思想政治教育內(nèi)容豐富，若要真正實現(xiàn)“課程育人”還必須結(jié)合以下2點來做：

（一）國家、學(xué)校、學(xué)院三級聯(lián)動保障機制有效建立

要在新時代建立課程思政建設(shè)新體系，確保建立三級聯(lián)動保障機制，注重教育實踐，確保課程思政對思想政治教育產(chǎn)生重大影響，它應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計等多個方面展開教學(xué)過程，確保積極推進課程思政有效建設(shè)，為學(xué)生提供具有組織保障與制度保障的有效措施。在明確、細(xì)化課程目標(biāo)過程中，需要建立三級聯(lián)動機制，確保思政建設(shè)中堅力量結(jié)合學(xué)院課程思政建設(shè)有效優(yōu)化，確保國家、學(xué)校、學(xué)院三級聯(lián)動保障機制建設(shè)到位，建立長期的合作交流機制，提供專業(yè)思想政治教育培訓(xùn)機制。另外，可通過發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用建立主動參與的課程思政建設(shè)體系，確保形成嚴(yán)格的、有效的考核標(biāo)準(zhǔn)[7]。

（二）完善學(xué)校思政教育體系建設(shè)

要完善學(xué)校思政教育體系建設(shè)，注重將課程思政建設(shè)內(nèi)容融入到當(dāng)前思想政治教育課程體系中，優(yōu)化方法體系與教學(xué)體系內(nèi)容，保證做到對思想政治教育課程體系的有效完善。首先，學(xué)校思政教育體系建設(shè)必須追求科學(xué)合理、實事求是，在深度挖掘課程中所蘊含的思想政治教育元素方面，需要基于哲學(xué)社會科學(xué)課程豐富思想政治教育內(nèi)容。其次，在按照課程分門別類設(shè)計來完善課程體系，充分借鑒地方相應(yīng)思政教育重點目標(biāo)，建立教育課程思政建設(shè)方案，為學(xué)生開展思想政治理論課程、通識教育課程、哲學(xué)社會學(xué)課程等等，確保為學(xué)生細(xì)化具體學(xué)科內(nèi)容，注重課程方案建設(shè)，將思想政治教育重點內(nèi)容融入到思想政治教育過程中[8]。

總結(jié)

綜上所述，新時代課程思政的基本內(nèi)涵需要精彩體現(xiàn)，注重教學(xué)特點與難點有效發(fā)揮，建立良好的教學(xué)應(yīng)對策略，確保培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才為將來的社會、國家、人民服務(wù)，深度鞏固。發(fā)展具有中國特色的社會主義制度服務(wù)機制，建立現(xiàn)代化思政課程教育價值體系，處處體現(xiàn)課程思政背景下綜合人才培養(yǎng)的價值意義。