張曉莉

（河北省淶源縣晶華學(xué)校，河北 淶源 074300）

一、重視聽(tīng)力氛圍的創(chuàng)造

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)從輸入到輸出的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),要想培養(yǎng)和提高他們的英語(yǔ)技能,就要根據(jù)他們心理特點(diǎn),給他們營(yíng)造適合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練聽(tīng)力的氛圍,讓學(xué)生融入其中,才能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力教學(xué)的目的。

（一）教師要盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生溝通

作為英語(yǔ)教師在上課的時(shí)候如果還是用母語(yǔ),也就是漢語(yǔ)給學(xué)生講課,既影響學(xué)生聽(tīng)力能力的鍛煉,也影響英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍的營(yíng)造。因此,教師要在課堂教學(xué)中盡量用英語(yǔ)和學(xué)生溝通,從課前的復(fù)習(xí)到提問(wèn)、到課中的提醒、點(diǎn)撥還有作業(yè)的布置等,讓每個(gè)環(huán)節(jié)都成為學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的途徑,給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情,不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

（二）在課堂上創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力情境

小學(xué)生都是十幾歲的孩子,要讓他們?cè)谡n堂上根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué),一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)和練習(xí)聽(tīng)力,難度很大。小學(xué)英語(yǔ)教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),在教學(xué)中迎合他們心理需要,給他們創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力情境,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境表演或簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。比如,模擬熟悉的生活場(chǎng)景、表演熟悉的動(dòng)畫(huà)片中的某一個(gè)片段等等。通過(guò)這些方式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,鞏固知識(shí)記憶,促使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力得到提高。當(dāng)然,教師也可以運(yùn)用小學(xué)英語(yǔ)配套的視頻資料,讓學(xué)生先看動(dòng)畫(huà)內(nèi)容,然后教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記,強(qiáng)化記憶,最后再讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍,幫助學(xué)生自我檢測(cè)練習(xí)的效果。在這些氛圍的創(chuàng)造和運(yùn)用中,只要教師以學(xué)生為核心,緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要,就能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、開(kāi)展靈活多樣的聽(tīng)力活動(dòng)

小學(xué)生天性活潑、好玩,如果在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中,讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單、單一的練習(xí),他們肯定會(huì)覺(jué)得很枯燥,進(jìn)而產(chǎn)生討厭聽(tīng)力的學(xué)習(xí),甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”可以說(shuō),要想真正提高學(xué)生聽(tīng)力技能,培養(yǎng)興趣是非常重要的。所以,為了讓學(xué)生進(jìn)行有趣的聽(tīng)力練習(xí),教師在聽(tīng)力教學(xué)中要開(kāi)展靈活多樣的聽(tīng)力活動(dòng)。

（一）讓學(xué)生對(duì)讀過(guò)的故事進(jìn)行復(fù)述

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,用情境對(duì)話(huà)、故事等為載體,既能進(jìn)行生動(dòng)活潑的聽(tīng)力教學(xué),啟發(fā)學(xué)生智慧,又能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。作為小學(xué)英語(yǔ)教師,我們?cè)诮虒W(xué)中,要巧用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)編一些學(xué)生喜歡的成語(yǔ)故事或寓言故事,幫助學(xué)生有效練習(xí),提升聽(tīng)力技能。比如,對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,教師就可以把《小紅帽》改編成故事講給學(xué)生聽(tīng):“Long time ago,there was a little girl.Her name was Little Red Riding Hood.One day,her grandma was ill.Little Red Riding Hood went to visit her.On the way,she met a wolf...”這樣學(xué)生不但覺(jué)得聽(tīng)力學(xué)習(xí)很生動(dòng)、有趣,還會(huì)因?yàn)楣适碌奈屗麄冏⒁鈴膬?nèi)容中獲取有效的信息,提高自己的學(xué)習(xí)效率。教師講完故事后,讓學(xué)生回憶、思考,再讓他們根據(jù)自己對(duì)故事的理解,對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述。這樣,教師就可以判斷他們聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效果,進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué),提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力信息的整合能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。

（二）巧用游戲教學(xué)

為了迎合小學(xué)生的天性,提高教學(xué)效率,教師可以在教學(xué)中巧用游戲教學(xué),通過(guò)游戲,幫助學(xué)生進(jìn)行由單詞到短語(yǔ)再到句子聽(tīng)力的訓(xùn)練。比如,對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用單詞分類(lèi)游戲,教師先說(shuō)出一個(gè)單詞,讓學(xué)生以小組為單位,說(shuō)出同類(lèi)單詞,如banana,apple,grape等。在中高年級(jí)的聽(tīng)力教學(xué)中,教師可以采用句子和短語(yǔ)的接龍游戲。如,I am a boy.I like blue.I like to draw pictures 等。這樣既能活躍課堂氣氛,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生的聽(tīng)力鍛煉都是有利的促進(jìn)?？梢?jiàn),游戲在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用,有著不可替代的作用。

總之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要想真正提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能,教師就要由簡(jiǎn)到難、由淺入深、循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練,并在訓(xùn)練的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生需要為他們創(chuàng)造輕松的聽(tīng)力氛圍,結(jié)合恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力技巧,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就一定能使訓(xùn)練達(dá)到應(yīng)有的目的,幫助學(xué)生有效提高聽(tīng)力水平。