楊令

（重慶市秀山縣烏楊街道中心校，重慶 秀山 409900）

一、德育工作在小學教育中的重要性

隨著我國教育基礎的不斷完善，教育理念的不斷創(chuàng)新，基礎教育的育人效能正持續(xù)提升。在基礎教育階段，對于學生的教育與培養(yǎng)，應有效突出德育工作的育人優(yōu)勢，積極幫助學生樹立社會主義核心價值觀，確保我國基礎教育工作能夠有效地為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)合格的后備人才。

具體到小學教育領域，小學生正處于人生發(fā)展的起步階段，是思想素質與行為習慣養(yǎng)成的關鍵節(jié)點。這時候學生的學習、接受能力較強，通過有效的途徑幫助他們消化、吸收德育內容，能夠使他們盡早地養(yǎng)成良好的道德觀念，逐步形成良好的日常行為習慣，從而在當前的學習、生活中，以及今后的長遠發(fā)展中大受裨益。

與此同時，小學生由于年齡小、閱歷淺，對一些負面的思想缺少辨別，抵御能力差，極為容易沾染上不良的習慣。因此，小學德育工作的有效開展，能夠在防微杜漸的教育過程中，起到保護學生健康成長的積極作用。通過積極的德育倡導，能夠幫助學生主動地辨別、抵御負面思想，引導他們在自身成長的過程中，自覺地遠離有害事物。如此，就在學生的思想領域筑起一道堅固的“防火墻”，以對抗各種侵蝕。

總而言之，小學階段的德育是學生人生發(fā)展的重要奠基石。有效開展小學德育工作，能夠助力學生盡早地養(yǎng)成積極健康的道德品質與規(guī)范的行為習慣，使他們在正確的發(fā)展道路上行穩(wěn)致遠，不斷取得新的進步。

二、小學德育工作開展策略

（一）關注教師的道德素養(yǎng)—突出教師的榜樣力量

小學校長開展德育工作，能夠通過關注教師的道德素養(yǎng)突出教師的榜樣力量。校長關注教師的道德素養(yǎng)，可以為學生樹立榜樣，讓教師發(fā)揮榜樣作用，成為學生前進的動力。筆者在與教師溝通的過程中，了解到部分教師沒有肩負起以身作則的責任，難以給學生形成榜樣作用。為了加強對教師的道德培育，筆者在管理教師的時候，組織教師開展了道德知識小講堂，立足教師這一特殊身份，展開了對教師的教育。教師在道德知識小講堂中明白了教師的工作不僅有教書，還有育人這一項，應加強對學生好的方面的影響，讓學生以教師為榜樣，自覺地跟隨教師前進。為了讓教師重視道德素養(yǎng)，筆者還將教師的道德素養(yǎng)納入考核范圍，提高教師的警惕心。教師在學習道德知識的過程中，對自己以往與學生交談過程中不注意的問題進行了反思，形成了強烈的道德責任感，能夠養(yǎng)成不遲到、不早退、愛護校園環(huán)境、注重公眾形象等良好的道德習慣，在潛移默化中影響學生，使學生與教師共同進步。這樣，筆者通過關注教師的道德素養(yǎng)，有效突出了教師的榜樣力量。

（二）關注學生的行為規(guī)范—健全學生的價值觀念

小學校長開展德育工作，能夠通過關注學生的行為規(guī)范健全學生的價值觀念。校長關注學生的行為規(guī)范，可以使學生明確是非觀，擁有準確判斷的能力，使學生的價值觀念逐漸得以健全。筆者在觀察學生的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生的行為規(guī)范還有待進一步學習。有的學生存在愛給他人起外號的問題，不尊重他人，甚至嘲笑他人的缺點。為了指出學生的錯誤，筆者組織學生開展了國旗下的演講這一活動，在升國旗儀式結束后，圍繞學生的這一行為對學生進行了教育，讓學生明白尊重的可貴，使學生能夠多站在對方的角度考慮，不能做一個自私自利的人。為了改變學生的思維，筆者還為學生播放了被起外號學生內心真實想法的視頻，讓學生感受到被起外號的痛苦，提高學生的共情能力。與此同時，筆者還督促了班級規(guī)則的形成，使學生能夠按照規(guī)章制度做事，自覺地約束自己的行為，融入班集體中。學生對自己有了更高的要求，形成了正確的價值觀念。這樣，筆者通過關注學生的行為規(guī)范，健全了學生的價值觀念。

（三）關注學生的課堂生活—提高個體的生命質量

小學校長開展德育工作，能夠通過關注學生的課堂生活提高個體的生命質量。校長關注學生的課堂生活，能夠利用課堂的時間對學生進行德育滲透，讓學生明白德育在一個人身上的具體體現(xiàn)，提高學生的生命質量。筆者觀察學生的課堂生活后，發(fā)現(xiàn)可以在課堂教育中穿插對學生的德育滲透，讓學生在學習知識的基礎上養(yǎng)成科學的生命觀念，提高個人素養(yǎng)。教師遵循這一教育理念，將德育與日常教學結合起來，隨時隨地對學生進行德育教育，讓學生認識到德育與人們的生活息息相關，能夠改善人們的生活環(huán)境。學生帶著這樣的認識，逐漸適應了德育課堂生活，對自己的人生理想進行了思考，分析了實現(xiàn)理想的有效途徑，樹立了遠大的發(fā)展目標，想要讓自己的生命在理想的加持下變得更加絢麗。學生有理想，未來就有希望，生命的質量就不會降低。這樣，筆者通過關注學生的課堂生活，提高了個體的生命質量。

（四）關注學生的個性發(fā)展—實現(xiàn)學生的全面飛躍

小學校長開展德育工作，能夠通過關注學生的個性發(fā)展實現(xiàn)學生的全面飛躍。校長關注學生的個性發(fā)展，可以為學生設置展示個性的平臺使學生獲得全面發(fā)展的機會，拓寬學生的成長空間。筆者在關注學生個性發(fā)展的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生因為缺乏展示個性的舞臺而喪失了前進的動力。

例如，為了使學生的校園生活更加精彩，使學生的個人魅力更加突出，筆者綜合學生的個性，為學生設置了不同的課外實踐活動，鼓勵學生踴躍報名，讓學生在實踐活動中綻放自己的光芒。對于記憶力強的學生，筆者開展了“詩詞大會”，讓學生圍繞某一個詞背誦詩詞中含有這個詞的詩句，看哪個學生記得最多;對于動手能力強的學生，筆者組織學生開展了“實驗我能行”的活動，讓學生利用自己所學的知識，在教師的教導下完成實驗活動的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的科學意識和創(chuàng)新能力……學生在個性活動中，找到了自我，正視了自己與眾不同的一面，樹立了成長的信心，有了全面發(fā)展的底氣。這樣，筆者通過關注學生的個性發(fā)展，實現(xiàn)了學生的全面飛躍。

三、結語

總之，校長在開展德育工作的時候，自己需不斷地吸收新知識，搭建新平臺，了解教師和學生的特點，采取先進的理念改善教師和學生的狀態(tài)，引導校園形成良好的風氣，全面提升學生思想道德水準，從而全面提高學校的綜合競爭力。