于春鳳

（吉林省長春市九臺區(qū)興隆中心學(xué)校，吉林 長春 130522）

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各個領(lǐng)域都有其身影的存在，影響著教育的發(fā)展，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會，在課堂的實踐中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可讓課堂教學(xué)得以優(yōu)化，也能充分將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出來，這是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)重要性

現(xiàn)代學(xué)習(xí)的方式中，自主學(xué)習(xí)不同于以往接受性的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生成為主體，并利用探索、創(chuàng)造、實踐等方法，推動學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會對于人才的要求。尤其是在當(dāng)前的信息時代下，社會在人才的要求上更加注重綜合素質(zhì)，所以學(xué)生要努力成為全面發(fā)展的人，這就需要良好的自主學(xué)習(xí)能力來支撐。第二，通過自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地掌握到學(xué)習(xí)的基本方法以及學(xué)習(xí)技巧，從而學(xué)會在自主思維下學(xué)習(xí)。若是學(xué)生在現(xiàn)代教育里能自主學(xué)習(xí)，其自身的素質(zhì)也會有所提高。第三，運用自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展，并且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中也能形成自己的學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生個性得到完善，而且還充分培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。

二、信息技術(shù)對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用

信息技術(shù)有獨特的優(yōu)勢，尤其是在自主能力培養(yǎng)方面影響著教育的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)工作因為受到教學(xué)設(shè)備、教學(xué)條件的限制，學(xué)生無法發(fā)揮主動性。新課程改革的指導(dǎo)下，提倡教育要以人為本，重視學(xué)生的主體性，教師只要把引導(dǎo)者角色扮演好即可。信息技術(shù)的有效應(yīng)用意味著能夠讓學(xué)生的主體性得到充分施展，具體有如下幾個方面。第一，通過信息技術(shù)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點燃，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，同時也讓學(xué)生能夠更加主動地去探索要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的資源越來越豐富，主要依賴于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在這樣基礎(chǔ)上，可應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識。而且學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)的設(shè)備查找各種資料，在一定程度上體現(xiàn)了便利性。第三，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺是利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的交流空間，并且學(xué)生可以接收到開放性的信息，選擇喜歡的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與教師之間的良好溝通。

三、低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高與培養(yǎng)

（一）良好情境的創(chuàng)設(shè)

低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)時重視對課堂氛圍的良好創(chuàng)建。所謂課堂的氛圍就是在輕松的環(huán)境下，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的課堂互動性提高。低年級學(xué)生年齡小，對事對物都充滿好奇，所以在課堂情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可做全方位的考慮，具體包括設(shè)置的問題能不能完全引發(fā)學(xué)生的好奇。在實際教學(xué)的過程中，教師在創(chuàng)設(shè)情境時要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會自主思考，而且還要讓學(xué)生有興趣，有了興趣就能激發(fā)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，自主參加課堂學(xué)習(xí)活動。除此之外，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，遇到的問題解決不了，教師要及時指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生去思考，不斷發(fā)揮其長處，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足之處，進(jìn)而推動學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）組織討論及時總結(jié)

討論、總結(jié)是學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要組成部分。學(xué)生利用對知識的探索會產(chǎn)生很多新的想法。此時教師要組織學(xué)生積極討論，并在實際溝通的過程中讓學(xué)生產(chǎn)生自己的想法，在思維的碰撞中產(chǎn)生新的思路，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到良好的培養(yǎng)。針對有錯誤想法的學(xué)生，要在課堂討論中總結(jié)問題，為以后尋找到正確方法打下基礎(chǔ)。同時，作為教師還要補(bǔ)充學(xué)生的討論內(nèi)容，充分了解學(xué)生的知識掌握情況，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主反思能力。

（三）教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

自主學(xué)習(xí)在信息化形式帶動下，教師與學(xué)生的地位要進(jìn)行互換，讓學(xué)業(yè)生成為課堂學(xué)習(xí)的主要參與者，教師退回到引導(dǎo)角的角色里。與此同時，教師也要應(yīng)用好自己的知識，運用先進(jìn)性的教學(xué)設(shè)備，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。運用信息技術(shù)培養(yǎng)低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不是容易的事，要應(yīng)用好計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生可在技術(shù)的應(yīng)用下提高自主學(xué)習(xí)水平。

（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的有效引導(dǎo)

進(jìn)行低年級課堂教學(xué)時，學(xué)生自學(xué)能力是發(fā)展的基礎(chǔ)所在。教師應(yīng)該多給學(xué)生安排自學(xué)的作業(yè)，并給學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機(jī)會，促使學(xué)生能充分發(fā)表見解。第一，作為教師要多給學(xué)生指導(dǎo)和激勵，畢竟學(xué)生的知識有限，教師要依據(jù)學(xué)生的知識儲備采取因材施教的方法對學(xué)生做有效的指導(dǎo)。第二，教師還可利用多媒體設(shè)備總結(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容，標(biāo)注出重點知識和難點知識，這樣更加有利于學(xué)生理解。第三，自主學(xué)習(xí)不是停留在表面層次，而是要讓學(xué)生能夠在生活里應(yīng)用。此時教師可讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的事物，并利用學(xué)習(xí)過的知識展開思考，促使學(xué)生能在生活中找到學(xué)習(xí)知識的有效方法，豐富學(xué)習(xí)積累的同時，還能讓學(xué)生自身的視野得以拓寬。

四、結(jié)語

社會發(fā)展的總趨勢就是如何運用信息技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要想讓目標(biāo)得以實現(xiàn)，教師就要讓自身引導(dǎo)者的作用發(fā)揮出來，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)新知識，并在探索中找到問題的答案。教師在信息技術(shù)的合理化應(yīng)用下，可以在學(xué)生遇到難題時給予指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為全面性發(fā)展的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。