吉立新

（河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)中學，河北 保定 072150）

一、核心素養(yǎng)在課堂教學中滲透的意義

（一）鼓勵學生通過觀察生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題本質，從而滲透核心素養(yǎng)

一個好學生必定是善于思考并提出問題的學生，這也是學生必備的能力。學生提出的問題都真實表達了自己的真實想法，無論這一想法是否具有實際意義，老師都要充分肯定學生提出的問題并積極引導學生解決所提出的問題。如果學生提出的問題具有一定的創(chuàng)新性，教師就應采取獎勵機制，可以是精神上的表揚，也可以是物質方面的獎勵，對學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的行為進行表揚，然后更深入引導學生進行交流。

（二）在課改的大環(huán)境下，我國推崇的已不再是“紙上談兵”式的學習方法，同時也注重起實踐性與人的全面發(fā)展

將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標滲透進課堂，可以在學生學習知識的過程中發(fā)現(xiàn)自身的能力，并加以發(fā)揚。學校不僅僅要教書，更要育人。核心素養(yǎng)滲透進課堂教學，培養(yǎng)學生的人生觀、世界觀與價值觀，樹立正確的三觀原則，同時還要對學生的行為與習慣進行規(guī)范管理。

（三）學生可以在這樣的教學環(huán)境下，從自己的角度看世界

為了表示理解，觀點，經(jīng)驗，這要求教師創(chuàng)造一個交流思想的環(huán)境，但加上課堂學習知識的時間，并沒有更多充裕的時間來為教師和學生創(chuàng)造這樣的環(huán)境。那么，將核心素養(yǎng)滲透進課堂教學，可以學生為形成思維提供一個平臺，使學生能夠充分體現(xiàn)和認識自己的思想。為了使他們能夠面對相關的概念或世界觀問題并交流思想，學生的思維空間更廣，思維角度更為不同，知識更為準確，更為理性。

二、核心素養(yǎng)在課堂教學中滲透遇到的問題

（一）核心素養(yǎng)滲透進課堂教學困難

受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，部分思想比較老套的教師無法在短時間內將核心素養(yǎng)滲透進課堂教學中，他們習慣了讓學生依賴自己。部分教師習慣于傳統(tǒng)的授課方式，對于在教學方式上的改良并無興趣。他們認為創(chuàng)新教學方式無疑是在浪費時間，更愛腳踏實地地去用傳統(tǒng)方式教學。目前，一些教師在課堂上列舉了知識內容，并特別注意理論學科的教學。這需要在課堂上很長時間，很容易忘記在教學中滲透核心素養(yǎng)的事情。

（二）學生缺乏創(chuàng)新精神

大膽的幻想是每一項科學成就的出發(fā)點，而當下按部就班的學習模式居多，學生的注意力大多在課本上，沒有心思也沒有時間去開發(fā)想象力，沒有想象力就無法具有創(chuàng)新精神。如果想將核心素養(yǎng)滲透進教學中，這實際上是一件阻礙比較大的事。學生缺乏想象力，不敢嘗試創(chuàng)新，會使這一項教學方法的進行艱難。

（三）教師有心無力

許多教師在進行核心素養(yǎng)滲透課堂教學的過程中，會無法適應，并且教學的方式無法正確地轉變。使得這一教學方式的存在變得可有可無，甚至效果不如從前。還有的教師以自己的角度去使用這一教學方式，最終成為“四不像”。使得整個課堂教學換湯不換藥，課堂效果和多面性嚴重下降。

三、核心素養(yǎng)在課堂教學中滲透遇到的問題的解決方法

（一）教師應加強實踐活動的開展，滲透核心素養(yǎng)

將核心素養(yǎng)滲透進教學科研，它可以開拓學生的思維，鍛煉學生的邏輯能力，使學生的思維邏輯更加縝密，不僅學生需要創(chuàng)新，教師在平時的課堂中，也要大膽創(chuàng)新，開展實踐活動，領導學生們很好地適應這樣的學習環(huán)境，從小抓起，全面發(fā)展。積極響應國家號召，推進我國教育改革更上一層樓。注重與學生的思維碰撞，在學生成長的同時，教師也在成長。

（二）鼓勵學生提出猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

美國的教育學家曾說過:“科學成就來源于大膽幻想”。教師在教學過程中，要注重通過鼓勵學生對教學問題的大膽猜想和想象來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在實際教學過程中要鼓勵學生表達內心的想法，在課堂學習中發(fā)散思維，對知識進行深入理解，并從中找到更多的思路和想法進行再次創(chuàng)造。教師應多提供些可以利用創(chuàng)新來解決的問題，大膽放手讓學生天馬行空地去感受自己的想法，并且適當提出建議，讓學生感到創(chuàng)新并不是件可怕的事，也不是件不被人所接納的事，從而在潛移默化中加強學生的創(chuàng)新意識。

（三）提高教師整體素養(yǎng)，全面落實素質教育

因許多教師適應傳統(tǒng)的教學方式，對于新增的將核心素養(yǎng)滲透進課堂教學這樣的教學方式無法使用習慣，學校應聘請專業(yè)的教育學家來為教師講解方式方法與技巧，起碼做到同一個組的教師中有一人精通，再傳授給他人。同時教學也要不斷進行學習，提升自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，此外，教師之間也可以互相分享經(jīng)驗，互相采納，目的都是為了更好地向學生灌輸核心素養(yǎng)。

四、結束語

總而言之，核心素養(yǎng)的滲透是新課標背景下的必然要求，它的教學理念符合新課改的方向，它可以啟迪學生的思路，開拓學生的眼界，使學生可以從宏觀的角度著眼于教育。其具體實施方案遠遠不止這些，教師要重視把核心素養(yǎng)在學習過程中各個方面有效滲透，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展，讓學生成為新時代的受益者。