喬晴

（河北省辛集市和睦井鄉(xiāng)大士莊小學(xué)，河北 辛集 052360）

一、轉(zhuǎn)換教師自身教學(xué)理念，將學(xué)生作為主體

在新課程改革之中，教師不再是過去單純的傳授知識(shí)的角色，教師角色開始向著多樣化發(fā)展，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者以及合作者，甚至還是促進(jìn)者以及開發(fā)者，正因如此，當(dāng)代教師除了需要具備一定理論素養(yǎng)以及深厚的知識(shí)體系之外，還應(yīng)當(dāng)可以熟練應(yīng)用一些現(xiàn)代化手段為學(xué)生提供指導(dǎo)。就目前來看，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程以及信息技術(shù)有效整合，提升數(shù)學(xué)教師相關(guān)素質(zhì)尤為關(guān)鍵，而所謂提升教師素質(zhì)實(shí)際上并不只是教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力或軟件開發(fā)的能力，應(yīng)當(dāng)是以現(xiàn)代教育理念以及理論基礎(chǔ)為基礎(chǔ)的應(yīng)用能力。

二、整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)

在當(dāng)前所使用的數(shù)學(xué)教材之中，在多年之前收集到的信息仍舊處于使用狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，明顯落后于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展腳步?，F(xiàn)階段，世界上具有顯著時(shí)代特點(diǎn)并且極為鮮活的數(shù)學(xué)素材以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)大綱以及編寫要求等約束，無法在數(shù)學(xué)教材之中進(jìn)行展現(xiàn)。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)指出，數(shù)學(xué)和日常實(shí)際生活相脫離是造成學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及枯燥無味這一刻板印象出現(xiàn)的主要原因。在現(xiàn)實(shí)生活材料之中，除了可以接觸到與自身生活緊密相關(guān)的問題之外，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生特別是小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生深刻意識(shí)到在實(shí)際生活中存在有諸多數(shù)學(xué)問題。為此，在挑選數(shù)學(xué)教學(xué)資源時(shí)，教師一定要重視與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，關(guān)注材料的實(shí)效性。例如，教師在講授《兩步應(yīng)用題》這一部分的內(nèi)容時(shí)，可以利用當(dāng)前極為發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料查閱和搜集，由學(xué)生較為熟悉的生活事物入手，讓學(xué)生由自身相對(duì)熟悉的生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，通過學(xué)生對(duì)于感性材料的探索欲望和興趣來調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新能力。利用上述方式可以讓信息技術(shù)和教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)良好整合，充分利用與發(fā)揮出當(dāng)前信息資源具有的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)時(shí)代活水以及教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，最終讓課堂教學(xué)更具生活、科技以及時(shí)代氣息。

三、將教學(xué)形式和信息技術(shù)進(jìn)行整合

當(dāng)前班級(jí)授課制仍舊是我國學(xué)校使用最廣泛的一種教學(xué)形式，在該教學(xué)模式下學(xué)生在學(xué)校中接受集中化的知識(shí)傳授，教學(xué)時(shí)長極為統(tǒng)一。在當(dāng)前信息化時(shí)代背景之下，將信息化以及數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合需要增添新型教學(xué)形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助當(dāng)前便利的計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主查詢所需要的數(shù)學(xué)資料并借此進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過這種方式把原本只能在課堂之中開展的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而促使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的提升、視野的拓展以及課余生活和學(xué)習(xí)的豐富，有助于學(xué)生自主探索等能力的培養(yǎng)，最終為后續(xù)學(xué)習(xí)提供有力保障。例如在開展《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》與《數(shù)的產(chǎn)生》等教學(xué)時(shí)，教師可以在課前針對(duì)教學(xué)目標(biāo)來分析與處理教材，借助課件以及網(wǎng)頁等信息化手段來將具體內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)。當(dāng)上課之后，學(xué)生在接受了對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，會(huì)根據(jù)教師指導(dǎo)，應(yīng)用由教師所提供的相關(guān)資料（或者自主查詢資料）來開展協(xié)作以及個(gè)別化向融合的自主式學(xué)習(xí)，同時(shí)通過信息技術(shù)來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終教師和學(xué)生一同完成學(xué)習(xí)反饋及評(píng)價(jià)等工作。

當(dāng)把信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)引入到傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作中后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)具有的信息豐富、交互性強(qiáng)且傳播與讀取極為方便等特點(diǎn)，推動(dòng)教育體系革新，使教學(xué)形式得到一定創(chuàng)新，最終使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

四、整合信息技術(shù)以及小學(xué)數(shù)學(xué)課程的要點(diǎn)

在整合信息技術(shù)以及小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中，需要格外注意以下幾點(diǎn)：首先，計(jì)算機(jī)是以輔助手段的形式被引進(jìn)課堂教學(xué)工作中，然而想要熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)以及技能卻需要較長時(shí)間，目前教師以及學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握方面還存在一定不足，特別是處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們因?yàn)椴痪邆湎嚓P(guān)知識(shí)從而會(huì)導(dǎo)致輔助教學(xué)遇到一定阻礙。其次，由數(shù)學(xué)這門學(xué)科來看，其具有使用計(jì)算機(jī)的需求卻并非是為了使用計(jì)算機(jī)從而進(jìn)行引入和使用，要對(duì)教師心理學(xué)、教學(xué)基礎(chǔ)以及教育技術(shù)學(xué)等進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在深入了解了傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)之后科學(xué)使用計(jì)算機(jī)，從而使其長處得到充分發(fā)揮，絕不能忽略其它因素，教學(xué)設(shè)計(jì)仍舊是核心。最后，缺少適宜有效的工具平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課件，從而導(dǎo)致課程整合無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化。如果由教師進(jìn)行自制，那么通常需要投入諸多精力與時(shí)間，從而會(huì)對(duì)教學(xué)任務(wù)造成耽誤。

五、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，將信息技術(shù)以及小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，有助于素質(zhì)教育的實(shí)行，學(xué)生將變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，教師則需要給學(xué)生創(chuàng)造適宜的平臺(tái)打下良好基礎(chǔ)，達(dá)到教師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)等有效互動(dòng)，最終促使學(xué)生形成積極探索不斷上進(jìn)的精神。