姜麗超

(河北省承德市隆化縣通事?tīng)I(yíng)學(xué)校，河北 承德 068150)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)美術(shù)一直是一個(gè)可有可無(wú)的科目，可是在培養(yǎng)全面型高素質(zhì)人才的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)卻是不可或缺的一部分，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美以及創(chuàng)造美的能力，不僅能促進(jìn)觀察力的提升，還可以培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力，所以作為小學(xué)美術(shù)教師，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，讓教學(xué)向著多樣化的方向發(fā)展，及時(shí)更新自己的教育理念，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有確定合理的教學(xué)目標(biāo)

一直以來(lái)，小學(xué)美術(shù)似乎都是一個(gè)可有可無(wú)的課程，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都認(rèn)為美術(shù)課程是無(wú)法與語(yǔ)數(shù)外這些課程同等重要的，這也使得小學(xué)美術(shù)從未受到過(guò)應(yīng)有的關(guān)注。在這種背景下，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)變得十分隨意，根本不夠具體和明確，充其量達(dá)到“提高學(xué)生審美和繪畫技巧”的程度[1]，而不是根據(jù)學(xué)生的心理特征、擅長(zhǎng)方向決定的，忽視了美術(shù)所能帶來(lái)的重要作用。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

相對(duì)于其他科目來(lái)講，美術(shù)應(yīng)該是一門相對(duì)輕松而且十分有魅力的課程，但是由于學(xué)校的條件有限，或者校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視的原因，導(dǎo)致了美術(shù)課程的資源配置不足，而且許多教師也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課程的重要性，還是采用一些比較傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致了學(xué)生面對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容興趣缺乏。教師在授課過(guò)程中，往往先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講解，然后畫出內(nèi)容，學(xué)生也只是單純的模仿，這種方式不但難以提高學(xué)習(xí)效率，更容易降低學(xué)生的積極性，抹殺了創(chuàng)造力。

二、小學(xué)美術(shù)多樣化教學(xué)策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境

能夠影響教學(xué)效果和效率的因素有很多，其中比較重要的一點(diǎn)就是教學(xué)環(huán)境和教學(xué)的氛圍。美術(shù)是一項(xiàng)藝術(shù)，藝術(shù)都是來(lái)源于生活而且高于生活的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)該拘泥于教材中的內(nèi)容，教學(xué)的地點(diǎn)也不僅限于教室，而是將教學(xué)進(jìn)行有效的延伸，根據(jù)教材將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生以一種更自然的方式貼近目標(biāo)。比如在《景物的近大遠(yuǎn)小》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將室內(nèi)教學(xué)改為室外教學(xué)，選擇一處景物，讓學(xué)生通過(guò)近距離觀察和遠(yuǎn)距離觀察發(fā)現(xiàn)景物的不同之處，用切身體驗(yàn)的方式理解課程中的內(nèi)容。走出教室的教學(xué)方式不但可以解放學(xué)生的思想[2]，更能激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間的同時(shí)以更為主動(dòng)的方式參與到美術(shù)教學(xué)中去。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)行多樣化教學(xué)模式的探索

在教育的過(guò)程中，教學(xué)是需要一定方法的，但是絕對(duì)不是采用一成不變的教學(xué)方式，而是要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況以及知識(shí)點(diǎn)的不同進(jìn)行多樣化教學(xué)，尤其是面對(duì)小學(xué)生的時(shí)候，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)注定了他們的注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以教師在授課過(guò)程中要適當(dāng)增加課堂的趣味性，以此來(lái)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。就目前的教育形式而言，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣很重要，教師要不斷更新教育理念，將學(xué)生放在主體的位置上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求得到滿足。在具體的教學(xué)中，教師可以將游戲、創(chuàng)立情境等方式融入課堂中，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）讓教學(xué)評(píng)價(jià)變得多元化

這世上沒(méi)有兩片相同的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人，所以每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有著不同的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，所以教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候務(wù)必要做到多元化，不能單一的以一種形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品的好壞。美術(shù)本身就是一門充滿天馬行空的藝術(shù)，再加上小學(xué)生獨(dú)特的想象能力，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生對(duì)一件事物或者一件作品都有不同的理解，而教師要做到讓這些想象自由的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同做到有針對(duì)性、合理性的教學(xué)評(píng)價(jià)[3]，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)這門藝術(shù)帶來(lái)的美好和成就感。比如，面對(duì)一個(gè)主題的作品時(shí)，每個(gè)學(xué)生的想法都是不同的，教師不能過(guò)多干預(yù)，造成千篇一律的現(xiàn)象，在《設(shè)計(jì)手抄報(bào)》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生設(shè)計(jì)的作品比較精致，也有些學(xué)生的作品相對(duì)粗糙，但是蘊(yùn)含的含義是比較積極的，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生比較擅長(zhǎng)的方面，不足的地方加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠保持良好的創(chuàng)作熱情，增加教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)美術(shù)是一門比較多元化的科目，無(wú)論教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)方式都不是一成不變的，作為教師，要不斷更新自己的教育理念，運(yùn)用更多樣化的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓美術(shù)教學(xué)工作變得更加高效，在保持學(xué)生積極性的同時(shí)增加學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才貢獻(xiàn)自己的力量。