卓瑪才讓

（河南蒙古族自治縣民族中學(xué)，青海 黃南 811500）

我國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸漢語(yǔ)的時(shí)間較長(zhǎng)，在日常生活中接觸英語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)較少，從而對(duì)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生陌生感。因此，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常會(huì)認(rèn)為這部分內(nèi)容難度較大，在英語(yǔ)考試中學(xué)習(xí)成績(jī)也得不到有效提高。因此，在今后初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵硬化教學(xué)模式，注重增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、傳統(tǒng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）初中生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較低

初中老師在教學(xué)中，通常認(rèn)為只有增加學(xué)生單詞詞匯量和語(yǔ)法量，學(xué)生才能在考試中取得為優(yōu)異的成績(jī)。但是在實(shí)際上，由于孩子們接觸英語(yǔ)的時(shí)間較短，并沒(méi)有用初中生們采用跟讀的方式。在這個(gè)過(guò)程中，雖然能夠有效提高初中生英語(yǔ)閱讀的正確率，但是在閱讀的過(guò)程中，由于初中生只是采用跟讀的模式，初中生并沒(méi)有對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的思考，只是為了完成老師交待的學(xué)習(xí)任務(wù)，初中生綜合學(xué)習(xí)能力也不會(huì)得到提高。

（二）英語(yǔ)老師重視力度不足

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該老師經(jīng)常認(rèn)為初中閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響較小，對(duì)這部分內(nèi)容的重視力度不足，使得初中生英語(yǔ)閱讀能力難以提高。在今初中英語(yǔ)老教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在講解重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句子同時(shí)，引入初中閱讀教學(xué)的內(nèi)容。只有這樣初中生才能夠在考試過(guò)程中取得較為優(yōu)異的成績(jī)，能夠完成學(xué)校交代的升學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)置與之相適應(yīng)的詳細(xì)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，從而使得初中生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)能力也得不到有效提高，防止后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

二、在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能力的有效措施

（一）提高初中生英語(yǔ)閱讀興趣

在初中生學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)是較為重要的內(nèi)容，但是有一部分學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為枯燥化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效提高，從而使得初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，閱讀經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的厭煩和枯燥情緒，不能說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高較為緩慢，因此在今后我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重提高初中生閱讀興趣，初中老師應(yīng)該較少用呆板枯燥化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該用學(xué)生容易接受的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講解閱讀內(nèi)容，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種情況下，學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到較多知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，孩子們能夠主動(dòng)愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中，較少對(duì)英語(yǔ)閱讀的枯燥和厭煩情緒。

（二）轉(zhuǎn)變英語(yǔ)老師傳統(tǒng)教學(xué)模式

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到我國(guó)教育教學(xué)的各個(gè)方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展不僅僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，也要注重提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，防止學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，促使學(xué)生總體學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。因此，在今后我國(guó)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，對(duì)于難度較大的閱讀內(nèi)容，可以將學(xué)生分成小組，經(jīng)過(guò)小組討論和交流，開(kāi)展分角色朗讀的模式，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生劃分課文朗讀角色，在朗讀的過(guò)程中，孩子們可以對(duì)英語(yǔ)閱讀課文有更深一層次的了解，對(duì)英語(yǔ)閱讀的情節(jié)了解更加全面化，防止孩子們?cè)诤笃谟⒄Z(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)越來(lái)越的問(wèn)題等。

三、在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)初中生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要意義

第一，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，只是一味講解單詞和句子，孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為片面化，但是英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力得不到有效提高。而在如今英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師講解的內(nèi)容較為全面化和具體化，對(duì)英語(yǔ)閱讀的講解較多，這種情況下，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能夠更加全面化，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也能夠有效提高。第二，逐漸促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在傳統(tǒng)初中生學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)一直是難度較大的內(nèi)容，在考試中一直是偏科科目，本小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高較為重要的因素，便是學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的綜合應(yīng)用能力較低。而在今后我國(guó)初中生學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視力度，而促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加全面化，具體化。學(xué)生在做英語(yǔ)考試試題時(shí)，也能夠較為熟練地總結(jié)出英語(yǔ)閱讀理解的中心思想，提高初中生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)老師教學(xué)方法不應(yīng)該較為枯燥化，呆板化更應(yīng)該全面化，具體化將核心素養(yǎng)引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從而使得初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠愿意主動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而真正促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。