范雅利

（河北省保定市滿城區(qū)北宋村學校，河北 保定 072150）

一、以學生的學習目標為主要依據(jù)，制定教學目標

（一）以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為主旨

教學目標的制定，對于課堂的整體走向及最終所達成的課堂教學效果來說，都具有十分重要的影響，教師要以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和綜合素養(yǎng)為主旨，嚴格按照學生的學習發(fā)展需要來制定科學合理的教學目標，將核心素養(yǎng)與數(shù)學學科知識點聯(lián)系起來，將提高學生的綜合素養(yǎng)落實到整個數(shù)學教學的過程中，與此同時，教師也應對每一次課堂教學中所包含的知識點及內(nèi)容進行細致地研究與分析，了解這些內(nèi)容中蘊含了哪些學科核心素養(yǎng)，明白自身教學的主要任務，以達到課堂教學效果的最優(yōu)化。例如：在學習“小數(shù)的初步認識”這一節(jié)內(nèi)容時，學生主要的學習目標在于對小數(shù)和小數(shù)點的含義有初步的了解和認知，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣。因此，教師在制定教學目標時，除了要使學生對小數(shù)這一概念形成初步認知以外，更要以培養(yǎng)學生的數(shù)感及數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想作為主要目標，培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的數(shù)學思維和數(shù)學品格，從而達到提高學生核心素養(yǎng)的最終目的。

（二）注重將教學過程與教學方法相融合

在學生學習及探索的過程中，其學習方法所起到的重要作用就是對所學知識進行深入地探究和規(guī)律總結(jié)，因此，教師在備課及課堂講授的過程中，也要抓住知識的重點內(nèi)容，熟練掌握整個教學過程中所要運用的教學手段，對教學過程及教學方法有一個深度的了解，從而促使這二者達到有機融合，形成一個教學共同體，使教學效果達到最大化。例如：在學習“三位數(shù)除以兩位數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師首先要對教材進行充分研讀，對所要講授的內(nèi)容進行深入挖掘和探索，了解解題過程中所要運用的數(shù)學思路，從而使課堂教學達到更好的教學效果。本節(jié)課需要學生掌握的是除數(shù)為兩位數(shù)的除法要進行調(diào)商的數(shù)學思路，教師應起到良好的引導作用，帶領學生在共同解題的過程中真正掌握調(diào)商的具體方法，并且適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的估算能力，從而提高學生的數(shù)學綜合水平。

二、以滿足學生的學習需求為主要原則，實施教學策略

（一）進行課前調(diào)研，充分了解學生的學習需求

學生的學習需求是教師實施教學策略的主要依據(jù)，也是教師進行教學設計的切入點，課前調(diào)研是一個能夠充分把握學生學習需求的具體方法，因此，在課堂教學活動正式開展之前，教師要組織進行課前調(diào)研環(huán)節(jié)，對學生的學習需求進行統(tǒng)計，根據(jù)學生的需求進行教學設計，以學定教，充分提高課堂教學的整體質(zhì)量。學生想要知道自身的學習需求，就需要對教材進行預習，在這樣的自主學習過程中，也能夠充分培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，這也充分滿足新課改提出的最新要求。

教師可以采取豐富多彩的調(diào)查方法對學生的學習需求進行了解，像是可以采用網(wǎng)上問卷的方式，借助了網(wǎng)絡強大的信息采集功能作為教學輔助，能夠有效加快課堂進度的展開；此外，在學生已經(jīng)進行課前預習的情況下，教師在課堂教學中可以對學生進行提問，使學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，更加積極主動地去探索數(shù)學知識；同時也能夠?qū)W生的預習情況進行初步了解，掌握學生已有的數(shù)學知識基礎，及時對課堂教學的內(nèi)容進行調(diào)整。

（二）因材施教，尊重學生的個體化發(fā)展

現(xiàn)代素質(zhì)教育，相較于學生的學習成績而言，更加注重學生個性化發(fā)展的需求，這也就意味著，教師要對學生在學習中體現(xiàn)的個性和不同特點予以足夠的理解和尊重，并且處于對學生不同個性特點和學習發(fā)展規(guī)律的考慮，應采取科學的分層教學法，對學生進行劃分，分別為每一層次的學生制定與之符合的教學方案，使每一位學生都能按照自己熟悉的步調(diào)和方法進行學習，使學生具有更為良好的學習體驗，也使學生的學習效果達到最大化。

由于課堂教學的時間有限，教師在對主要知識點進行講解時，還是要以大部分學生的學習進度為主，故而教師實施分層教學法的主要教學環(huán)節(jié)在于學生的課堂自由討論環(huán)節(jié)以及課后教學環(huán)節(jié)。在結(jié)束了對主要知識點的講解后，教師要根據(jù)學生的不同特點進行小組劃分，再進行因材施教，以便幫助學生達到更好的學習效果。除此之外，課后教學環(huán)節(jié)也是對學生學習能力和課堂學習效果進行有效檢驗的關鍵性教學環(huán)節(jié)。尤其是在布置課后作業(yè)時，教師可以根據(jù)學生課堂討論的情況，對學生吸收課堂知識的程度有一個大致的把握，并切合學生的實際情況，為學生布置最能夠鍛煉其學習能力并鞏固知識點的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，為適應當代社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的時代需求，學校及教師一定要做出相應的努力，使小學數(shù)學的教學為提高學生綜合素養(yǎng)而服務。同時，為了使學生的學習效果達到最大化，教師應遵循“以學定教”的科學教學理念，彌補以往教學工作中的弊端，使教學質(zhì)量逐步提高。