郭融融

（遼寧理工職業(yè)大學(xué)，遼寧 錦州 121000）

引言

基于全球經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，中國(guó)與西方國(guó)家的關(guān)系更加密切，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，在我國(guó)得到廣泛地應(yīng)用，已成為高校培養(yǎng)學(xué)生必備的能力之一。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是文學(xué)的一個(gè)分支，主要用于幫助學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、理解英語(yǔ)國(guó)家的歷史和相關(guān)著作。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果學(xué)生能夠掌握自己的文學(xué)流派和文學(xué)術(shù)語(yǔ)，那么學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力自然會(huì)得到提高，實(shí)踐能力也會(huì)得到迅速提高，因此進(jìn)一步的加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用是亟待解決的問(wèn)題。

一、高校英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，存在著許多需要教師在設(shè)置教育目的時(shí)去解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的課堂氛圍過(guò)于枯燥，教學(xué)模式單一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，無(wú)法掌握課堂節(jié)奏，只能被動(dòng)的跟隨老師的腳步，課堂氣氛枯燥，大學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

其次，在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一些教師在教學(xué)觀念和教學(xué)觀念上存在偏差，對(duì)課程教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)缺乏清晰地把握，在課堂教學(xué)過(guò)程中不能做到以學(xué)生為中心，沒(méi)有設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，一些教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)了解不夠，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，沒(méi)有開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不能為大學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言鍛煉和實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高緩慢。

二、影響大學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的因素

語(yǔ)言能力的形成需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是一種語(yǔ)言應(yīng)用能力，人們?cè)谇楦斜磉_(dá)和信息交流的過(guò)程中依賴(lài)于語(yǔ)言能力，如果人們?cè)谙嗷ソ涣髦袥](méi)有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力，人們的交流就會(huì)受到阻礙。因此如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只注重詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，就會(huì)陷入對(duì)語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)的誤解，而構(gòu)成大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的因素主要包括以下幾種：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

首先，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言能力，進(jìn)一步發(fā)展起到重要的作用，是大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的核心，主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)形態(tài)學(xué)的掌握；在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大學(xué)生需要不斷積累詞匯，并能準(zhǔn)確運(yùn)用各種詞匯進(jìn)行交際。第二是語(yǔ)法的使用，大學(xué)生只有掌握英語(yǔ)句子的科學(xué)搭配和規(guī)律，才能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，為提高句法應(yīng)用能力，大學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)和交際過(guò)程中對(duì)復(fù)雜的句型做出簡(jiǎn)潔直觀的表達(dá)，使聽(tīng)者能夠理解所表達(dá)的內(nèi)容和情感。

（二）語(yǔ)言修辭

其次，英語(yǔ)語(yǔ)言交際分為書(shū)面語(yǔ)交際和口頭語(yǔ)交際兩種，這兩種交際都要求學(xué)生對(duì)修辭藝術(shù)有一定的理解，西方修辭學(xué)與中國(guó)修辭學(xué)雖有一些不同之處，但在表達(dá)某種情感方面卻起著相同的作用，在語(yǔ)言表達(dá)中，修辭的運(yùn)用能夠完成句子的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言感染能力，這是修辭藝術(shù)運(yùn)用的魅力所在。例如：莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》中就有這樣一句話："The sweetest music between lovers is the sound of each other's tongue at night."毫無(wú)疑問(wèn)，莎士比亞細(xì)膩的比喻修辭手法完美地呈現(xiàn)戀人之間的愛(ài)情，為讀者的閱讀和理解提供便利，達(dá)到充分的渲染效果。

（三）文化區(qū)別

再者，不通國(guó)家之間的文化也有所區(qū)別，無(wú)論什么樣的文化，在情感的表達(dá)方式和表達(dá)方式上都會(huì)依賴(lài)于語(yǔ)言，而語(yǔ)言在表達(dá)的過(guò)程中必然會(huì)受到民族文化觀念和文化觀念的影響，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，必須注意文化差異和文化禁忌，以避免交際過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。例如：英語(yǔ)對(duì)于死亡的表達(dá)方式有很多，且在大小寫(xiě)之間也有很多需要注意的事項(xiàng)，像“cancer”一詞，如若首字母大寫(xiě)則表示患者已死亡，教師可以在教學(xué)過(guò)程中穿插這些文化習(xí)慣，有助于學(xué)生更加深刻地理解。

（四）溝通技巧

最后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生必須積累豐富的語(yǔ)言交際能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，為將來(lái)的實(shí)用英語(yǔ)交流打下基礎(chǔ)，就英語(yǔ)交際技巧而言，同一種語(yǔ)言可以采用不同的交際方式和表達(dá)方式，從而產(chǎn)生不同的效果。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視語(yǔ)言交際技能的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境和情境，組織各種情境對(duì)話和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的交際技能，使學(xué)生能更好地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

三、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的作用

語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的最高層次是文學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生可以使用英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助工具，在英語(yǔ)文學(xué)作品中，既有大量的語(yǔ)言表達(dá)和表達(dá)技巧，也有大量的修辭藝術(shù)和交際技巧。不僅如此，在不同的國(guó)家和文化中也存在著語(yǔ)言禁忌和表達(dá)方式，因此英語(yǔ)語(yǔ)言和文化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言能力有很大的幫助。

（一）為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)拓展范圍

語(yǔ)言技能的提高離不開(kāi)文學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，大量的詞匯可以幫助學(xué)生拓展自己的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)與中文不同的語(yǔ)法也是非常重要的一部分，但通常語(yǔ)法學(xué)習(xí)是非?？菰?。雖然在語(yǔ)法講解過(guò)程中，教師會(huì)給出一些語(yǔ)法例句，但學(xué)生在日常表達(dá)中不能靈活運(yùn)用這些例句，因此在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，脫離現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)效果并不理想。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的是語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師將英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的精髓滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，既能使大學(xué)生對(duì)作者所表達(dá)的情感有更深的理解，又能開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面。結(jié)合經(jīng)典格言、名句、名篇，提高大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，且英語(yǔ)教師應(yīng)注重提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（二）為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)貼切的情境

在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，能為大學(xué)生提供各種高質(zhì)量的情境，結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，大學(xué)生可以掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、英語(yǔ)修辭藝術(shù)，了解中西文化差異，進(jìn)而在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和物質(zhì)支持。此外，大學(xué)生在學(xué)習(xí)高質(zhì)量英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品的過(guò)程中，可以通過(guò)不同的文本內(nèi)容加深對(duì)西方文化的理解和認(rèn)知，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)體系，能夠很好地面對(duì)英語(yǔ)交際問(wèn)題。

（三）提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力

大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，不僅可以積累豐富的詞匯，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)法和修辭知識(shí)，還可以提高學(xué)生的閱讀水平和理解能力，從而潛移默化地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和交際方法，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作和口語(yǔ)對(duì)話中，學(xué)生能夠在不同的情境和語(yǔ)境中，直觀、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此外，教師還可以組織各種英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如閱讀體驗(yàn)會(huì)議、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)經(jīng)典的角色扮演活動(dòng)、英語(yǔ)著名文章朗誦比賽等，使大學(xué)生鞏固英語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。豐富多彩的活動(dòng)，全面提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且可以提高學(xué)生的審美情趣和文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野。同時(shí)值得注意的是，教師在給學(xué)生講授英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗和英語(yǔ)國(guó)家的歷史背景，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的情況來(lái)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。