董惠

（仙桃職業(yè)學院，湖北 仙桃 433000）

引言：在當代大學生思政教育工作開展中，學生受到互聯網信息的影響，導致學生的心理觀和政治建設很容易被不良信息誤導。因此，在大數據視角下，高校大學生思想政治教育體系借助大數據技術進行轉型和發(fā)展尤為重要。從大數據的角度來看，有必要建立以信息數字技術為基礎的互動、高效的思想政治教育創(chuàng)新，利用微信、微博等多媒體手段。摘要大學生思想政治教育創(chuàng)新建設，運用思想政治教育，實現社會主義核心價值，幫助大學生在思想政治教育中建立正確的社會觀念和價值觀，為國家社會主義建設提供健全的人才體系培訓，為民族振興的偉大目標做出貢獻。

一、大數據技術在高校思政教育的轉向發(fā)展的運用價值

（一）大數據技術優(yōu)化大學生個性化教育發(fā)展

教育大數據關注每個大學生的微觀表現并記錄學習過程中產生的各種數據。通過大量的學習過程數據，能夠準確地分析學習者個體知識和能力、人格傾向、思維特征、學習路徑與學科素養(yǎng)發(fā)展。根據大學生的實際需要實施精確供給，而且不需要較大人力資源規(guī)模投入，就可以做到及時反饋給每一個人，以此最少的資源提供最好的服務。在大數據技術的支持下，思政教育教育將從傳統刻板模式培養(yǎng)轉變?yōu)楦骶咛厣膫€性化培養(yǎng)上，從而為大學生的個性化發(fā)展提供保障。

（二）大數據技術優(yōu)化思政教育資源管理

大數據將管理者從經驗型決策轉變?yōu)閿祿寗有蜎Q策，提高教育管理的科學性。傳統的教育數據是通過周期性和周期性的評價來獲得信息，不能夠客觀真實地反映思政教育情況。并且傳統的教育數據由于缺乏相應的載體，導致實際的數據存儲下的分析可能存在片面性問題。在大數據技術運用到教育質量評價分析中，可以以數據庫的存儲形式來積累形成個體大數據和群體大數據，利用教育大數據分析，教育管理能夠及時、準確地了解教育教學情況，對可能發(fā)生的不良事件進行科學合理的預測，從而為后續(xù)的思政教育資源規(guī)劃與管理提供數據分析保障[1]。

（三）大數據技術為思政教育改革提供新路徑

在大學生的發(fā)展上，思政教育質量需要注重大學生責任與能力的培養(yǎng)。在思政教育的改革上，需要大學生能夠培養(yǎng)自身的選擇意識，通過關注自身的特征，從而選擇合適的學習模式，來幫助大學生實現個性發(fā)展，以此改變傳統思政教育對大學生的束縛。在思政教育改革上，大數據技術的運用能夠幫助大學生進行更加科學合理的決策分析，從而為大學生產生可信的評級與預測，幫助大學生進行相應的學科選擇，進而提高大學生的綜合評價的準確性與公平性，為思政教育的深化改革提供創(chuàng)新路徑[2]。

二、基于大數據的思政教育質量分析建設要點

在基于大數據技術下的思政教育質量分析，需要重視教育質量評估的區(qū)域云體系的構建。構建教育質量評級區(qū)域云，能夠對區(qū)域的教育質量進行綜合分析，通過區(qū)域云計算技術、大數據分析技術以及數據挖掘技術的全面應用，從而讓大數據相關的數據處理能夠覆蓋思政教育質量的實施數據采集、分析、存儲等整個過程。即大數據在思政教育質量分析上的運用，需要構建數據分析與服務框架兩個要點，在數據分析上，需要面向區(qū)域學習教育的所有個體進行數據建模，以個體分析向整體分析的轉變，從而發(fā)現共性需求。在信息采集上，需要借助大數據技術的多種信息交互模式進行信息的實時追蹤，從而在日常的學習與教學上對思政教育質量進行分析，同時大數據技術為數據化處理提供便捷，利用數據分析，通過將思政教育數據進行關鍵特征提取，從而對教育質量的各個影響變量進行細化。數據分析的開展需要朝著個體與區(qū)域兩個方向進行建設，個體作為思政教育的基礎，在面向區(qū)域全體的數據分析上，對思政教育資源、質量進行多個因素分析，以數據建模的形式來對思政教育整體進行建模分析，以此獲取一個學習診斷與教育認知的綜合報表，為思政教育質量分析提供重要的分析支撐，以此簡化分析工作，為后續(xù)的教育質量改進提高基礎保障[3]。

三、大數據背景下大學生思政教育轉型與發(fā)展

在大數據背景下，大學生思政教育開展，需要以微信與微博為主，思政教育模式的構建。以新理念為體系構建核心，以新隊伍為體系構建基礎，營造新文化為體系構建導向，促進大學校園思政為體系的建設，從而提高思政教育質量。

（一）重視新時代教育理念構建

在大數據的背景下，大學生的思想和政治是教育體系的建設，需要以新的思想為核心建設。新思想的建設要求教師注重以人為本的教學理念，而只注重語言平等。因此，在概念的構建中，教師需要注意政治思想的多樣性，注意學生的話語平等，平等對待學生，聽學生的話語，重視學生的表達，使新概念重視學生與教師之間的情感交流和思想互動，提高思想政治教育的實際效果[4]。

教師要重視新思想的構建，需要改變工作觀念，重視互動工作。在大數據的背景下，新的思想是一種情感上的互動和交流。因此，在新思想建設中，需要建立互動思想，發(fā)揮思想政治教育的主要地位，通過關注、評價形式，實現與大學生的互動，把握學生的思想建設和情緒狀態(tài)，通過分析學生的情緒態(tài)度，合理引導學生了解當前政治部分，促進思想政治教育工作的順利發(fā)展。注重新思想的構建，我們要注重實時的概念。由于思想政治教育的創(chuàng)新主要需要學生的微信或微博，學生的思想政治教育主要將工作內容擴展到當前的問題。因此，新概念的建設需要實時關注，確保思想政治教育工作能夠關注生活，關注學生，通過及時反饋解決學生存在的問題，提高思想政治工作的針對性和實時性[5]。

（二）重視新隊伍構建

在大數據的背景下，大學生的思想政治事務是教育體系的建設，需要建立新的團隊為基礎。在新團隊建設中，要建立符合黨領導的行政人員，確保教師通過加強培訓，參與隊伍建設，提高思想政治教師的微觀素質，提高新團隊的新媒體控制能力。在新隊伍的建設中，要重視微觀質量的提高。新團隊的建設應從新媒體為起點，結合大學生的思維特征，深入關注學生微博和微信的焦點。通過對相應問題的分析，我們應總結微觀時代的思想政治教育材料，以提高思想政治教育的質量。非常重視新團隊的建設，要求教師加強自己的微觀語言，結合自身的高思想政治素質，以提高新團隊建設的高度[6]。

（三）重視新文化構建

在大數據背景下，大學生思政為教育體系的構建，需要以新的文化作為建設的導向。新文化的建設需要建設具有良好聲譽、深遠影響力的思想政治教育微觀平臺創(chuàng)新。在新文化建設中，要加強師生溝通，以微觀服務為體系，開展具有時代特色的學生思想政治教育微觀活動，促進新校園文化建設，提高思想政治教育創(chuàng)新的教育效果[7]。微平臺建設主要建立微信網絡平臺和官網微博，實際內容接近學校和學生生活，提高微平臺的服務質量，幫助學生解決基本思想政治建設的需要。微觀服務建設，需要分析大學生的實際需求和存在的困難，加強思想政治教育創(chuàng)新服務的針對性和及時性，提高信息和服務的等效性，了解大學生的重點，分析學生的態(tài)度，了解思想建設，加強思想政治教育創(chuàng)新[8]。

（四）全面精準的教育評價

在高校思政教育工作的轉向與發(fā)展中，需要關注其教育的實效性。在實際的思政教育工作中，大數據技術的運用，可以對教育工作進行精準全面的評價，以此不斷優(yōu)化思政教育工作。基于大數據理念，對學生的實際教育效果進行精準群面的評價，有助于思政教學檔案系統的建立，通過對學生的實際思政教育進行檔案話建設，確保能夠對學生的成長歷程進行評價，以此引導學生樹立正確的學習觀、價值觀以及世界觀，為后續(xù)的思政教育優(yōu)化提供指導參考。

同樣，大數據時代為高校的思政教育工作提供了新機遇與新挑戰(zhàn)，在優(yōu)化思政教育工作上，需要對學生的實際情況進行精準全面的評價，結合學生的實際思想水平，給予不同的思政教育指導，以此推動學生成長進步。在精準全面的評價下，對學生進行課外的革新教育引導，以此促進學生的個性化發(fā)展。給予大數據技術的運用，結合全面精準的評價來構建任務型導學，通過在思政教育上構建一系列的學習任務，讓學生能夠自主完成，通過教師的服務，從而提升學生在思政教育的主體地位，以此重構高校思想政治教育，促進思政教育效果的不斷提升，為思想教育轉向與發(fā)展提供保障[9]。

結束語：綜上所述，在當前高校思想政治教育的發(fā)展中，必須利用大數據技術和新媒體技術，促進思想政治教育的發(fā)展，建設思想政治教育的創(chuàng)新，確保思想政治工作與時代的完美結合，提高時代意識和實用性。同樣，思想政治教育創(chuàng)新，作為大學生思想政治價值觀的實際要求，因此，在教育教學的需要下，教師需要不斷提高自己的精神意識和綜合素質。通過思想政治教育創(chuàng)新，指導思想政治教育全進程，有效實現大學生精神建設，不斷提高教學質量，提高思想政治教育質量，為中國社會建設提供強有力的支持力量。