童亞軍

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

垃圾分類在當(dāng)前的社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)和美好校園的建設(shè)中顯的極為重要。隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的提高，生活中產(chǎn)生的垃圾數(shù)量也越來越多。然而地球上的資源卻是有限的，如果放任垃圾的產(chǎn)生或只是采取掩埋燒毀等措施，那么將會(huì)是極端污染環(huán)境和浪費(fèi)資源的行為。垃圾如果進(jìn)行分類回收，就可以變廢為寶。比如一些塑料、紙盒和金屬垃圾，可以循環(huán)再利用；一些果皮果屑、廚余剩飯可以經(jīng)過處理變成很好的肥料等等。這樣就可以大大地節(jié)約資源，同時(shí)也在很大程度上減少了垃圾對于環(huán)境的污染，這將有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。垃圾分類的目的是減少垃圾處置量，便于回收垃圾中可以利用的物質(zhì)，盡最大努力減少垃圾帶來的環(huán)境污染，同時(shí)提高垃圾的資源價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

但是從現(xiàn)實(shí)中來看，垃圾分類的落實(shí)效果并不理想，有很多高校并沒有貫徹落實(shí)垃圾分類的理念和行動(dòng)。眾多高校學(xué)生也沒有接受到相關(guān)教育，對垃圾分類方面的知識(shí)不是很了解，同時(shí)相關(guān)高校也沒有制訂強(qiáng)有力的校規(guī)校紀(jì)，這些都導(dǎo)致了部分高校內(nèi)的垃圾分類實(shí)際情況不理想。這也反映出目前我國國內(nèi)部分大學(xué)生垃圾分類的意識(shí)觀念不是很強(qiáng)，對垃圾分類的貫徹力度較低等問題。

1 研究大學(xué)生垃圾分類行為的意義

從理論上來講，本文從現(xiàn)階段國內(nèi)大學(xué)垃圾分類的背景出發(fā)，以銅陵學(xué)院大學(xué)生垃圾分類行為的調(diào)研為基礎(chǔ)，既可以研究垃圾分類在校園內(nèi)的實(shí)施情況又可以為本校的大學(xué)生垃圾分類行為提供理論性的指導(dǎo)，并逐步完善本校校園大學(xué)生垃圾分類行為的理論體系，填補(bǔ)大學(xué)生垃圾分類行為在具體實(shí)施過程中的缺陷和不足，同時(shí)為其他大學(xué)校園的大學(xué)生垃圾分類提供一定的借鑒和指導(dǎo)[1]。

從現(xiàn)實(shí)中來看，本文結(jié)合本地區(qū)的大學(xué)（銅陵學(xué)院）垃圾分類實(shí)施現(xiàn)狀為考察，通過問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、訪談等方法對銅陵學(xué)院大學(xué)生垃圾分類的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，以及如何采取有效措施。大學(xué)生垃圾分類行為的調(diào)研能夠使高校及大學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性，發(fā)現(xiàn)垃圾分類的資源價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)為其他學(xué)校的垃圾分類工作提供參考。

2 大學(xué)生垃圾分類認(rèn)知分析

通過發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷的形式對銅陵學(xué)院大學(xué)生垃圾分類的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放500份問卷，最終回收478份有效問卷。調(diào)查結(jié)果顯示，98.12%的大學(xué)生知道要進(jìn)行垃圾分類，76.99%的大學(xué)生了解垃圾分類的重要性。36.0%的大學(xué)生能夠區(qū)分垃圾的類型，也就是說有高達(dá)64.0%的大學(xué)生不能夠明確地區(qū)分出什么是可回收垃圾、什么是廚余垃圾（濕垃圾）、什么是有害垃圾和其他垃圾（干垃圾）。另外只有11.92%的大學(xué)生在日常生活中有時(shí)會(huì)進(jìn)行垃圾分類，而經(jīng)常會(huì)進(jìn)行垃圾分類的大學(xué)生只有2.72%。這不得不引起我們的反思，98.12%的大學(xué)生都知道要進(jìn)行垃圾分類，但為什么最終只有2.72%的大學(xué)生會(huì)經(jīng)常性地進(jìn)行垃圾分類？很重要的一點(diǎn)原因就是垃圾分類的重要性不夠深入人心，或者說是因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生對垃圾分類的認(rèn)知不夠。因此想要改變垃圾分類在高校實(shí)施效果不明顯的情況，首先就要加強(qiáng)宣傳，改變大學(xué)生原本意識(shí)中的垃圾分類不重要的觀點(diǎn)[2]。

3 大學(xué)生垃圾分類行為分析

現(xiàn)階段，校園環(huán)保工作中我們可以發(fā)現(xiàn)校園垃圾是呈現(xiàn)快速上升的趨勢，然而有很多學(xué)校仍然對垃圾分類沒有明確的概念和要求，這給垃圾清理以及回收工作造成了很大的負(fù)擔(dān)。

從回收的網(wǎng)絡(luò)問卷中，我們從那些不進(jìn)行或者不經(jīng)常進(jìn)行垃圾分類的同學(xué)的回答中簡單了解了為什么他們對垃圾分類不重視的四個(gè)主要原因[3]：

①垃圾分類知識(shí)宣傳不到位，垃圾分類意識(shí)較弱。調(diào)查中的很多學(xué)生甚至無法分清可回收垃圾、廚余垃圾（濕垃圾）、有害垃圾和其他垃圾（干垃圾），也有一部分學(xué)生認(rèn)為沒有必要進(jìn)行垃圾分類，這就是典型的垃圾分類意識(shí)薄弱；

②垃圾分類的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。學(xué)?；旧现挥小翱苫厥绽焙汀捌渌边@兩種簡單分類。而這簡單的區(qū)分出兩種垃圾，效果是微乎其微的，甚至于可以說達(dá)不到什么效果；

③學(xué)校對此不重視，缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校迄今為止沒有關(guān)于垃圾分類的管理?xiàng)l例，學(xué)校沒有要求，所以學(xué)生也就不想浪費(fèi)時(shí)間進(jìn)行垃圾分類。假如學(xué)校出臺(tái)一項(xiàng)與上海的垃圾分類處罰辦法相似的措施，那么銅陵學(xué)院的垃圾分類效果將會(huì)十分顯著；

④資源化和產(chǎn)業(yè)化水平較低，垃圾回收利用產(chǎn)業(yè)鏈不完善。銅陵市目前只有回收“可回收垃圾”的站點(diǎn)，沒有回收“廚余垃圾（濕垃圾）”和“其他垃圾（干垃圾）”的站點(diǎn)。

4 大學(xué)生垃圾分類行為的改進(jìn)

基于這樣的現(xiàn)狀，并為了進(jìn)一步完善大學(xué)生垃圾分類行為的理論體系。提出以下建議：

①加強(qiáng)垃圾分類相關(guān)知識(shí)的宣傳，提高學(xué)生垃圾分類意識(shí)。可以通過開講座、貼條幅、貼海報(bào)以及舉辦相關(guān)比賽等方式將垃圾分類相關(guān)知識(shí)傳遞給學(xué)生。

②加強(qiáng)垃圾分類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。設(shè)置多個(gè)垃圾回收站點(diǎn)，將垃圾進(jìn)行明確細(xì)分，并配備專門的人員管理，將學(xué)生送來的垃圾進(jìn)行檢查再細(xì)分。

③學(xué)校制定相關(guān)的分類措施和獎(jiǎng)懲制度。制定相關(guān)獎(jiǎng)懲制度，對長期進(jìn)行垃圾分類的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)以及給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對多次不按照規(guī)定進(jìn)行垃圾分類的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰措施。

④提高技術(shù)水平，完善相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈。這當(dāng)然不可能一蹴而就，而是需要政府有關(guān)部門重視與相關(guān)企業(yè)的努力。

另外還可以發(fā)動(dòng)每個(gè)大學(xué)宿舍樓宿管人員的作用。增加對宿管人員的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，敦促其協(xié)助學(xué)生將不同的垃圾挑揀、分類，從而達(dá)到垃圾分類目的。

垃圾分類需要一個(gè)較長時(shí)間的踐行磨合過程，需要多方共同努力，也勢在必行。