●江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實驗高級中學(xué) 何 娟

高中階段是形成人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期，如果學(xué)生能在這個階段對自己有更好的認(rèn)識，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并不斷探索自我，就有利于個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高中教育不可缺少的一部分是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。不過，現(xiàn)階段我國高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在一些問題，使得學(xué)生對此方面的理解存在誤區(qū)，職業(yè)規(guī)劃意識不強，對未來的職業(yè)發(fā)展找不到方向。筆者在本文分析了高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)策略。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀不容樂觀。其一，學(xué)校缺少系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。調(diào)查研究中，只有4.2%的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解，超過90%的學(xué)生沒能從學(xué)校教育渠道接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，這表示我國大部分高中學(xué)校沒有相關(guān)的課程。其二，學(xué)生對于自我認(rèn)知及評價較為模糊。約有85.6%的學(xué)生認(rèn)為自己比較了解自己，但是在自己的特長、興趣、優(yōu)點、缺點等方面，對自我的認(rèn)知不足。其三，學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知及以后的職業(yè)選擇比較模糊。在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生考慮未來職業(yè)最主要的3個因素分別為薪酬水平、專業(yè)對口、社會地位，分別占86.5%、56.8%、53.5%，而興趣愛好與價值實現(xiàn)位于后兩位，占比為43.5%、20.3%。這說明大部分高中生在選擇職業(yè)時，較少考慮自己與職業(yè)的匹配程度，僅停留在對職業(yè)的外部評價方面，不夠重視職業(yè)中的自我價值。

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略

1.培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍。

當(dāng)前我國高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在障礙的一大原因是缺少專業(yè)教師及課程資源，部分學(xué)校在不同的課程中穿插職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教育過程蜻蜓點水。教師通過向?qū)W生講述自己的職業(yè)經(jīng)歷及人生感悟為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃參考，這樣的課程缺乏系統(tǒng)性及專業(yè)性，教學(xué)效率不高。因此，學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須由具備一定專業(yè)知識背景的教師進(jìn)行授課。

2.幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

高中是探索職業(yè)生涯的重要階段，學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃課程有助于幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，形成更準(zhǔn)確的自我認(rèn)知、自我評價，全方位明確自己的興趣、特長、優(yōu)點及缺點，同時，能讓學(xué)生了解如何選擇大學(xué)階段的專業(yè)。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高中生有重要意義。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目的在于促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動力，根據(jù)自身的興趣選擇自我發(fā)展的專業(yè)、職業(yè)，為大學(xué)教育及畢業(yè)擇業(yè)做準(zhǔn)備。教師要幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，可以通過以下方法激發(fā)學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的興趣。比如，學(xué)生家長對職業(yè)的態(tài)度及其職業(yè)規(guī)劃對于學(xué)生有直接影響，教師可以組織家長分享自己的職業(yè)經(jīng)歷及職業(yè)方向，給學(xué)生以啟示。教師也可以讓職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專家為學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生通過講座深刻了解職業(yè)規(guī)劃的含義、意義、目的、價值、分類、自我評估等，讓學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識進(jìn)行了解，有利于其形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，明確職業(yè)目標(biāo)。

3.開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源。

教師在拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源時，要充分利用家長、社會資源，實現(xiàn)學(xué)?！彝ァ鐣喾胶献鞯木置?。比如，教師可以開展假期訪學(xué)活動，在暑假帶領(lǐng)學(xué)生拜訪一些高校，進(jìn)行實地參觀，與高校近距離接觸，了解大學(xué)的環(huán)境、專業(yè)等。學(xué)校還可以與培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)等建立合作關(guān)系，讓學(xué)生去企業(yè)參觀，進(jìn)行職業(yè)體驗，與取得職業(yè)成就的人物進(jìn)行訪談。這樣，能讓學(xué)生與職場、社會的接觸面更寬，進(jìn)一步了解職業(yè)環(huán)境，清楚地意識到我國現(xiàn)階段的職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等形勢。總之，學(xué)校要充分開設(shè)高中綜合實踐活動，如社團活動、走訪模范人物、職業(yè)體驗、研學(xué)旅行等，讓學(xué)生從自己的興趣、性格、專長、能力等方面出發(fā)，增強職業(yè)選擇及規(guī)劃能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識及職業(yè)道德精神，讓學(xué)生在活動后進(jìn)行反思與總結(jié)，在職業(yè)體驗中有所得。

總之，現(xiàn)階段我國高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在不少問題，如學(xué)校缺少系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、學(xué)生對自我認(rèn)知及評價較為模糊、對職業(yè)的認(rèn)知及以后的職業(yè)選擇比較模糊等。為了讓學(xué)生提升職業(yè)生涯規(guī)劃意識，可以從以下幾方面入手：學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍，發(fā)掘、探索相關(guān)的課程，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源等，讓每位學(xué)生科學(xué)、合理地規(guī)劃職業(yè)生涯。