劉忠慧，狄和雙，郝子悅，王麗華

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，江蘇 泰州 225300）

自2019 年國家發(fā)布《國家職業(yè)教育深化改革實施方案》以來，各職業(yè)院校都在積極申報和落實“1+X”證書制度試點工作，主動探索“1+X”制度實施路徑。“1+X”證書制度是我國職業(yè)教育的制度創(chuàng)新和轉型升級，體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育的高度重視。其中“1”代表學歷證書，是職業(yè)教育的基礎，“X”代表若干技能等級證書，是職業(yè)教育的補充、強化和拓展，探索“1+X”證書實施路徑，實現(xiàn)學歷證書和技能等級考證之間的書證融通是“1+X”證書制度的精髓所在［1］。

2020年1 月寵物護理與美容職業(yè)技能等級證書被列入了教育部“1+X”證書制度第三批試點，該證書由名將寵美教育科技（北京）有限公司開發(fā)、申報，全國各職業(yè)院校寵物類專業(yè)積極響應落實［2］。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院積極響應國家號召，暢通人才培養(yǎng)渠道，將職業(yè)技能等級標準融合專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標準中，成功申報寵物護理與美容“1+X”證書試點單位，并于2020 和2021 年開展兩批共計485 人的考證培訓及考核工作，考證通過率達85%以上。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院積極探索制約“1+X”證書制度實施的影響因素，修訂人才培養(yǎng)方案，制定“1+X”證書制定下三教改革措施，探索高職寵物護理與美容“1+X”實施路徑，為全面落實國家職業(yè)教育“1+X”證書制度，推進“1+X”證書制度下專業(yè)及課程建設提供依據(jù)。

1 寵物護理與美容“1+X”證書實施現(xiàn)狀分析

各職業(yè)院校啟動和落實“1+X”證書制度試點工作時還沒有形成具體的舉措，存在各種各樣的問題，需要對現(xiàn)狀進行分析，探索“1+X”制度具體實施路徑。

1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度不匹配

目前，高職寵物護理與美容隸屬于寵物養(yǎng)護與馴導專業(yè)，該專業(yè)人才培養(yǎng)目標相對不夠清晰，教學內(nèi)容針對性不強。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中沒有凸顯“1+X”證書作用和地位，沒有進行系統(tǒng)的設計與規(guī)劃，存在人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書不匹配的現(xiàn)象，還不能有效落實職業(yè)技能等級證書制度［3］。

1.2 “1+X”證書制度與三教改革融合度不深

雙師隊伍建設是制約三教改革的要素，寵物美容專業(yè)教師參加專業(yè)課程研討會或各類研討會的機會較少，行業(yè)企業(yè)人員與專業(yè)教師之間沒有形成有效的協(xié)同交流機制［4］。教材建設原則應該是貼合“1+X”寵物美容職業(yè)技能等級標準，對于新規(guī)范、新技術的要求體現(xiàn)不足，以活頁式、工作手冊為導向的教材數(shù)量不夠。項目驅動式教學、專業(yè)崗位仿真模擬教學等新的教學方式應用較少，結合信息化、智能化技術的比例相對較低。

1.3 學生參與“1+X”技能考證的積極性不高

目前參加寵物護理與美容“1+X”技能考證的主要是寵物養(yǎng)護與馴導專業(yè)的學生，寵物臨床診療技術專業(yè)、寵物醫(yī)學專業(yè)的學生參與率低。很多學生僅以成績達標、取得學歷證書為目標，缺乏對技能考證的積極性［5］；同時，很多學生對“1+X”證書的認可度不高，存在報名后棄考的現(xiàn)象。

2 “1+X”證書制度實施策略

根據(jù)制約“1+X”證書制度實施的要素，從人才培養(yǎng)方案、三教改革、學分互換等方面進行整體規(guī)劃，促進“1+X”證書制定有效實施。

2.1 系統(tǒng)設計，提升專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”技能考證的匹配度

創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制，重構“1+X”證書制度下人才培養(yǎng)框架與課程體系。把證書培訓內(nèi)容融入學歷教育過程，在“1+X”證書的層次與類型方面，縱向上要設計從初級到中級、再到高級的不同層次，橫向上要設置寵物飼養(yǎng)、寵物護理、寵物美容等不同種類，以適應不同學習潛力、不同就業(yè)方向學生的需求［6］。

2.2 打造“1+X”結構類型的教學團隊

“1+X”證書制度的有效實施需要一支素質過硬的雙師素質教學團隊，團隊成員既要掌握扎實的理論基礎，又要具備很強的職業(yè)技能，才能夠準確傳遞“1+X”技能等級證書的思想精髓及技能標準。

2.2.1 組建專兼職教學團隊 每年聘請5～10 名行業(yè)人員作為兼職教師，與校內(nèi)骨干教師共同組成教學團隊，依據(jù)職業(yè)標準共同制定“1+X”證書下寵物護理與美容人才培養(yǎng)方案與課程標準。

2.2.2 建立專業(yè)導師制度 遴選教學水平高、職業(yè)技術好的教師為教學團隊導師，發(fā)放聘書及獎勵，導師負責指導本專業(yè)3～5 名教師，培養(yǎng)符合“1+X”考證培訓的雙師型教師。

2.2.3 加強教師培訓和進修 學院提供經(jīng)費支持，課程團隊成員每學年到寵物護理與美容相關企業(yè)進修至少1～2 個月，并獲得相應的技能等級證書。定期舉辦技能比武，技能突出的教師給予相應的獎勵。

2.2.4 職業(yè)技能等級證書考評員和培訓師的認證深度校企合作，學習企業(yè)一流的方法和技術，參加寵物護理與美容職業(yè)技能等級證書考評員培訓，并在規(guī)定時間獲得證書，團隊成員全部獲得寵物護理與美容“1+X”考評員資格。

3 深化教材改革

教材是教學內(nèi)容的支撐和依據(jù)，是實施課程改革的重要載體。校企合作開發(fā)新形態(tài)活頁式教材，更新教材內(nèi)容及體例是實現(xiàn)“1+X”證書制度的有效保障［7］。

3.1 校企合作開發(fā)教材

與名將寵美教育科技（北京）有限公司、西安時尚寵物美容培訓學校、南京經(jīng)典寵物美容培訓學校等10多家行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)《寵物護理與美容》“1+X”技能考證培訓教材，所選案例均來自行業(yè)企業(yè)一線，教材具有詳細操作步驟，且能依據(jù)行業(yè)最新動態(tài)及時進行內(nèi)容補充與更新。

3.2 教材內(nèi)容創(chuàng)新

教材內(nèi)容以社會主義核心價值觀為引領，以寵物行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范和標準為基礎，通過教材內(nèi)容與體系的更新，讓學生掌握寵物護理與美容“1+X”證書制度要求的職業(yè)道德規(guī)范和標準，培養(yǎng)學生對新知識、新技能的學習能力與創(chuàng)新能力。

3.3 教材體例更新

編寫含有大量操作流程圖片，視頻、動畫等數(shù)字化教學資源教材，學生可以根據(jù)教材內(nèi)容進行學習以及操作練習，基于該教材的寵物美容課程2020年被教育部立項為國家精品在線開放課程。同時，該教材也作為國家現(xiàn)代寵物技術教育教學資源庫中的電子書，實現(xiàn)了線上線下相結合的教學方法，使學生學習不受時間和地域的限制。

4 教學方法革新

教法是三教改革的核心，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要途經(jīng)。把控好3個課堂，實現(xiàn)校內(nèi)外、線上及線下相結合的教學方法，才能促使“1+X”證書制度的落地和有效實施。

4.1 把控第一課堂，推動“1+X”證書落地

校內(nèi)課堂是高職院校人才培養(yǎng)的主陣地，在課堂教學中融入“1+X”證書理論及技能要素，專業(yè)教師全程進行教學指導，推動寵物護理與美容“1+X”證書順利實施。

4.2 拓展第二課堂，促進“1+X”證書生根

開展深度校企合作，組織學生到大型寵物行業(yè)企業(yè)開展活動，讓學生親臨寵物護理與美容高級會所體驗企業(yè)文化，讓學生在第二課堂中了解技能等級證書作用，提高參與度。

4.3 延伸第三課堂，助力“1+X”證書發(fā)芽

順應信息技術發(fā)展和大學生學習行為的變化，圍繞寵物護理與美容“1+X”證書要求，完善課程資源庫建設，開發(fā)在線開放課程，組織學生借助MOOC和云課堂等工具進行線上傳播，實現(xiàn)在線課堂育人與離線課堂育人的有機融合。

5 提升學生參與“1+X”技能考證的積極性

學生是職業(yè)教育的主體，“1+X”證書的實施需要以學生為中心，因此需要提升學生對技能等級證書的認可度和參與率。

5.1 以賽促教、以賽促學

實施校企深度融合，舉辦“博來得利杯”寵物護理與美容“1+X”技能比賽，邀請行業(yè)專家擔任評委，對技能突出的教師和學生進行獎勵。以賽促教、以賽促學的做法，可有效激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新意識，極大激發(fā)教師的教學熱情，助推職業(yè)教育“1+X”證書有效實施。

5.2 建立校內(nèi)學分銀行，實現(xiàn)課證通融

將證書轉換為課程學分，目前具備一定的可行性。例如通過該證書初級考核的學生，可獲得40%的寵物飼養(yǎng)和60%的寵物美容的學分，這可以在一定程度上激發(fā)學生的考證動力。

6 結語

“1+X”證書制度是我國職業(yè)教育領域的一項重要頂層制度設計，更是職業(yè)教育發(fā)展的巨大突破與創(chuàng)新。職業(yè)院校應全面深化教育教學改革，構建與“1+X”證書制度實施相適應的人才培養(yǎng)體系，努力探索“1+X”證書制度實施路徑，培養(yǎng)適應國家發(fā)展需求和行業(yè)企業(yè)緊缺型人才［8］。以“1+X”證書制度下人才培養(yǎng)模式改革為切入點，從縱向與橫向2 個維度重構專業(yè)與教學內(nèi)容體系，以視角深化“三教”改革為抓手，以學生為主體，全面推進“1+X”證書制度的順利實施，為我國國家資歷框架的構建做出應有的貢獻。