湯彬芳

（福建理工學(xué)校，福建 福州350002）

目前，在中國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷探索與進(jìn)步下，新興技術(shù)逐漸出現(xiàn)，其中在建筑施工過(guò)程中，BIM技術(shù)得以充分的發(fā)展，也是建筑業(yè)的前沿技術(shù)。為此，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將其引進(jìn)課程中，加強(qiáng)BIM技術(shù)與中職建筑專(zhuān)業(yè)課程的有效融合，不斷改善教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行逐漸創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)該技術(shù)進(jìn)行充分的了解，便于在以后工作中，對(duì)其進(jìn)行熟練應(yīng)用，以此促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

1 BIM技術(shù)與中職建筑專(zhuān)業(yè)課程融合概述

BIM技術(shù)是建筑行業(yè)中最新的科學(xué)技術(shù)，可為建筑施工提供較大的幫助，具有良好的發(fā)展空間，在建筑工程中，該技術(shù)通常用于建筑工程的設(shè)計(jì)和施工管理等各方面。在BIM技術(shù)使用的過(guò)程中，可有效提高建筑工程施工效率和質(zhì)量，縮短工程施工工期，在其應(yīng)用過(guò)程中，具有良好的實(shí)用價(jià)值。目前，建筑專(zhuān)業(yè)在中職院校中是較為重要的專(zhuān)業(yè)之一，在其專(zhuān)業(yè)課程中，包含較多的技術(shù)內(nèi)容，并在中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展下，新興科技數(shù)量在不斷增加，為建筑工程施工提供了良好的技術(shù)保障。同時(shí)，人們生活水平逐漸提高，對(duì)建筑的需求逐漸增多，使建筑工程的設(shè)計(jì)與施工方法不斷改善，充分滿(mǎn)足了建筑工程的整體需求。因此，在BIM技術(shù)的不斷應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將其引進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程中，與建筑專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有效的融合，可有效培養(yǎng)大批的專(zhuān)業(yè)人才，能夠?qū)IM技術(shù)進(jìn)行靈活應(yīng)用，充分展現(xiàn)該技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

以福建理工學(xué)校為例，該校創(chuàng)辦于1958年，是國(guó)家重點(diǎn)中職學(xué)校，主要培養(yǎng)國(guó)家技能型人才，基礎(chǔ)設(shè)施較為先進(jìn)，除了培養(yǎng)中職學(xué)生基本素質(zhì)教育之外，以技能為主，培養(yǎng)了大批的技術(shù)性人才，并以學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，強(qiáng)化課程實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，發(fā)展特色辦學(xué)的理念。尤其是在建筑專(zhuān)業(yè)中，在課程內(nèi)容中，逐漸與BIM技術(shù)進(jìn)行充分融合，并對(duì)該技術(shù)的進(jìn)行不斷探究，讓學(xué)生對(duì)該技術(shù)進(jìn)行初步了解，豐富建筑專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容[1]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增加新的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行充分的把握，并熟練運(yùn)用，有助于促進(jìn)建筑專(zhuān)業(yè)的良好發(fā)展，充分體現(xiàn)特色辦學(xué)的理念，逐漸提升該校發(fā)展水平。

將BIM技術(shù)應(yīng)用在建筑專(zhuān)業(yè)課程中，有助于形成良好的教學(xué)體系，完善課程的總體內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)該技術(shù)有所了解，便于在日后的工作中，不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分提高自身的技術(shù)水平，掌握中國(guó)建筑行業(yè)中的新興技術(shù)，避免與現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的問(wèn)題，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。BIM技術(shù)與中職建筑課程的融合，可有效促進(jìn)該技術(shù)的推廣范圍逐漸擴(kuò)大，不斷增強(qiáng)該技術(shù)的應(yīng)用效率，并逐漸提升學(xué)生的綜合能力，在新興技術(shù)和優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才作用下，為建筑行業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 BIM技術(shù)與中職建筑專(zhuān)業(yè)課程融合的主要策略

2.1 合理選擇課程內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職院校對(duì)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力較為重視，基于此，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育。在中職建筑課程中，不斷強(qiáng)化BIM技術(shù)與建筑專(zhuān)業(yè)課程的有效融合應(yīng)用。為此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，完善建筑課程的教學(xué)內(nèi)容，不斷引進(jìn)先進(jìn)的BIM技術(shù)理論知識(shí)，明確具體的教學(xué)目標(biāo)。合理運(yùn)用BIM信息技術(shù)，更新建筑專(zhuān)業(yè)課程體系。實(shí)現(xiàn)師生從會(huì)用BIM到利用BIM的提升，將原有課程與BIM技術(shù)相融合，BIM技術(shù)貫穿相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。利用BIM模型的可視化、直觀性（即所見(jiàn)即所得）等特點(diǎn)在建筑識(shí)圖制圖技能課程中融入BIM信息化技術(shù)實(shí)施教學(xué)改革，如“建筑構(gòu)造”“工程制圖”“建筑CAD”等課程。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，還需根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容掌握的程度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷改善，充分融入BIM技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)該技術(shù)的應(yīng)用理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)χ袊?guó)建筑業(yè)新興技術(shù)有所掌握，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力具有較大的幫助。同時(shí)，在建筑專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，需不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程的逐漸改革下，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力要求增多，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，并以此為教學(xué)主體，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)熟練應(yīng)用到實(shí)際建筑工程設(shè)計(jì)和施工等一系列工作中，發(fā)揮建筑專(zhuān)業(yè)的作用，提高學(xué)生的綜合能力。并且在課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)合理選擇課程內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的自身需求，在建筑專(zhuān)業(yè)課程中結(jié)合BIM技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多有關(guān)建筑專(zhuān)業(yè)的科學(xué)技術(shù)，不斷打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在工作時(shí)，能夠快速適應(yīng)工作崗位。同時(shí)，在課程設(shè)置過(guò)程中，還需完善知識(shí)體系，將其分為不同的模塊，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)理論知識(shí)記憶混亂的現(xiàn)象，通過(guò)模塊化教學(xué)，可有效為學(xué)生呈現(xiàn)新的課程概念，明確具體的課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 科學(xué)改善教學(xué)方法

在中國(guó)教育的發(fā)展過(guò)程中，不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在以往的教學(xué)方式中，通常以教師為主體，學(xué)生屬于被動(dòng)接受的一方，在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)較為枯燥，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)科目逐漸出現(xiàn)抵觸心理，難以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果[2]。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)新興技術(shù)的應(yīng)用未能重視，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不良影響。因此，在BIM技術(shù)與建筑課程融合的過(guò)程中，對(duì)其教學(xué)方式也需作出科學(xué)合理的改變，不斷順應(yīng)中國(guó)教育改革的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，教師在整體教學(xué)中起著良好的指導(dǎo)作用，從而使學(xué)生能夠掌握大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解建筑課程中的主要內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行有效記憶。同時(shí)，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷結(jié)合實(shí)際的工程案例，為學(xué)生進(jìn)行有效講解，并不斷開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生具有良好的主導(dǎo)權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體設(shè)備的有效應(yīng)用，可向?qū)W生展示BIM技術(shù)的使用方法，以動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行充分展現(xiàn)，可讓學(xué)生直觀地了解該技術(shù)的具體用法，使其有效掌握該技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，突出建筑專(zhuān)業(yè)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生的深刻記憶，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.3 加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐

在課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常舉行學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，并通過(guò)活動(dòng)的形式，有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，以此根據(jù)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的程度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效記憶。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽也是教學(xué)內(nèi)容之一，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在競(jìng)賽中，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分反思，了解自己不足之處，并在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。為此，在BIM技術(shù)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，充分展現(xiàn)BIM技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系，不斷對(duì)兩者的內(nèi)容進(jìn)行全面整合，使其體現(xiàn)在學(xué)科競(jìng)賽中，完善競(jìng)賽總體內(nèi)容，并結(jié)合相應(yīng)的理論知識(shí)。

在整體的競(jìng)賽過(guò)程中，教師可將其分為兩輪：第一輪中，主要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，其中包括專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和BIM技術(shù)內(nèi)容，基本理論考察完成后，教師為其進(jìn)行評(píng)分；然后開(kāi)展第二輪競(jìng)賽，該輪競(jìng)賽主要以實(shí)踐為主，教師可為學(xué)生提供相應(yīng)的工程案例，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的BIM技術(shù)和課程知識(shí)內(nèi)容對(duì)建筑工程進(jìn)行分析，并設(shè)計(jì)整體的施工方案，根據(jù)學(xué)生提供的方案，教師為其進(jìn)行打分。最后將兩輪評(píng)分進(jìn)行匯總，以此評(píng)選出前三名的學(xué)生，可為其頒發(fā)證書(shū)，表示鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的積極性。

2.4 注重課后作業(yè)反饋

在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深入了解整體的建筑工程施工圖紙，明確圖紙中各個(gè)構(gòu)件應(yīng)用的實(shí)際意義。并要求學(xué)生理解鋼筋種類(lèi)以及建筑工程的整體構(gòu)造，了解構(gòu)件鋼筋的主要配置，讓學(xué)生掌握BIM模型的搭建過(guò)程，了解該技術(shù)的特點(diǎn)以及具體功能，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，并不斷對(duì)三維模型進(jìn)行有效教學(xué)。同時(shí)，教師在課后作業(yè)的布置中，可充分了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，通過(guò)學(xué)生反饋的信息，教師可有效改善教學(xué)方法，并將BIM技術(shù)逐漸融入到建筑專(zhuān)業(yè)課程中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，可讓學(xué)生利用BIM技術(shù)制作三維模型，教師可對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)。在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠充分記憶BIM技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，促使教學(xué)內(nèi)容具有良好的可操作性。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職學(xué)校建筑專(zhuān)業(yè)課程中，不斷融入BIM技術(shù)，將新興技術(shù)與建筑課程進(jìn)行結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)進(jìn)行深入的了解，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，使其掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能。隨著該技術(shù)的逐漸探索，該技術(shù)具有良好的發(fā)展空間，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)其充分掌握，并學(xué)會(huì)對(duì)其有效應(yīng)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，可自主建立三維模型，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)一步推動(dòng)建筑業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。