董春艷

(遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052)

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代，新媒體技術(shù)在高校教育教學(xué)生活中起積極推動(dòng)作用，為實(shí)驗(yàn)室信息化創(chuàng)新發(fā)展提供新思路，開(kāi)辟新途徑，滿(mǎn)足社會(huì)人才培養(yǎng)需求。多維度實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)運(yùn)用新媒體技術(shù)，融合互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求為平臺(tái)構(gòu)建導(dǎo)向，從傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)管理，向一線(xiàn)教師、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)等多維度管理轉(zhuǎn)變。運(yùn)用微信公眾號(hào)、App平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息實(shí)時(shí)共享，教學(xué)資源開(kāi)放共享。作為高校實(shí)驗(yàn)室管理者，與時(shí)俱進(jìn)，積極引入新媒體，應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室管理中來(lái)，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理方法更好地服務(wù)于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新媒體技術(shù)的介入，為師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目研究、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)研發(fā)等方面提供便捷服務(wù)，為現(xiàn)今社會(huì)培養(yǎng)急需的高層次應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才發(fā)揮著重要的作用[1]。

新時(shí)代實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，需要新時(shí)代的管理技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、大數(shù)據(jù)技術(shù)，打造與時(shí)俱進(jìn)的新媒體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，服務(wù)廣大師生。在快速發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中，平臺(tái)研發(fā)技術(shù)水平較低，管理人員不專(zhuān)職，管理方式滯后，實(shí)驗(yàn)室利用率低，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不佳，嚴(yán)重制約高校實(shí)驗(yàn)、教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。在此背景下，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，亟須將微信公眾號(hào)、App平臺(tái)等新媒體技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的建設(shè)中來(lái)，更好地服務(wù)實(shí)驗(yàn)室管理。人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入到移動(dòng)信息時(shí)代，師生能夠較為熟練使用各種App平臺(tái)，參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，更加便捷地獲取實(shí)驗(yàn)信息，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)效率。新媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，削減實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)操作煩瑣流程，消除互動(dòng)信息滯后問(wèn)題，避免實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管不到位等問(wèn)題的出現(xiàn)。應(yīng)用新媒體技術(shù)，突破時(shí)空界限，有效提高實(shí)驗(yàn)室管理工作效率，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的效用。

1 多維度管理平臺(tái)取代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的必然性

1.1 傳統(tǒng)平臺(tái)工作效率低，時(shí)效性差

與單一的人工管理方式相比，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)已經(jīng)有很大的進(jìn)步，但是隨著智慧校園在高校中的應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的多元化需求。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)局限在PC端使用，業(yè)務(wù)系統(tǒng)孤立，缺少專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)室管理人員，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放、共享、調(diào)度和管理等問(wèn)題處理不及時(shí)，信息交互性弱；信息不同步，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備供需矛盾突出；數(shù)據(jù)不共享，大大降低了實(shí)驗(yàn)室管理者的工作效率；信息實(shí)時(shí)性差，從而影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量，不能充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的作用。

1.2 適應(yīng)高等院校實(shí)踐教學(xué)改革形勢(shì)

隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展，伴隨高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為大勢(shì)所趨。各高校高度重視實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)架，通過(guò)不斷增加并且逐步完善實(shí)踐教學(xué)來(lái)提升學(xué)生實(shí)踐能力。為了更好地滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需求，各高校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入與設(shè)備優(yōu)化，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展需求。實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展不能與時(shí)俱進(jìn)，從一定意義上講不但阻礙了實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)，還對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展有一定的局限。為了適應(yīng)高等院校實(shí)踐教學(xué)改革，突出其辦學(xué)實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，明確實(shí)驗(yàn)室管理定位，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室管理制度，改善實(shí)驗(yàn)室管理方式方法勢(shì)在必行，也是時(shí)代發(fā)展所需。

1.3 提高高校實(shí)驗(yàn)室管理效率的迫切需求

實(shí)驗(yàn)室不僅要建設(shè)好，更要管理好，使其在教學(xué)和科研上充分發(fā)揮作用。實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室管理方式、方法的應(yīng)用，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理尤為重要。但是目前高校實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中普遍存在輕視實(shí)驗(yàn)室管理工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)重視度較低。在高校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，實(shí)驗(yàn)室管理人員匱乏，繁重的工作任務(wù)造成實(shí)驗(yàn)室管理人員日常工作中出現(xiàn)建管脫節(jié)現(xiàn)象。例如：某高校實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施一流，但是管理人員較少，設(shè)備維護(hù)不及時(shí)，實(shí)驗(yàn)室信息傳達(dá)不到位，教學(xué)秩序混亂，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備供需矛盾突出，實(shí)驗(yàn)室利用效率較低，不能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2 多維度實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)管理的優(yōu)勢(shì)

中共中央總書(shū)記習(xí)近平同志在中央政治局進(jìn)行第十二次集體學(xué)習(xí)中，發(fā)表了關(guān)于加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，構(gòu)建全媒體傳播格局的重要講話(huà)。全媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，實(shí)驗(yàn)室如何在新的發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)，改善管理方式、方法，將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校實(shí)驗(yàn)室管理中，實(shí)現(xiàn)信息化管理、智能化服務(wù)，提升實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)的傳播力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的影響力，充分展現(xiàn)高校以人為本，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的公信力。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2020年3月，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%，較2019年6月提升3.3%，網(wǎng)民規(guī)模9.04億，龐大的網(wǎng)民中手機(jī)網(wǎng)民占據(jù)網(wǎng)民的主體。很多手機(jī)網(wǎng)民利用不同操作軟件觀看視頻，瀏覽閱讀，溝通交流從中獲取最新資訊。

伴隨高校網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展，校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，微信公眾號(hào)、App平臺(tái)在師生學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用較為廣泛。師生之間通過(guò)電腦、手機(jī)、IPAD等終端，將教學(xué)信息及時(shí)傳播，形成教學(xué)互動(dòng)，有效提升教學(xué)效果。新媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)室管理融合，為師生提供具有即時(shí)性與交互性，共享性與海量性，超文本與多媒體，個(gè)性化與社群化特征的教學(xué)信息，實(shí)驗(yàn)室資源共享，大大提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的利用率。教師和教師之間、教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間融會(huì)成為對(duì)等的信息交流者，不同角色交流者間利用新媒體同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化交流。利用微信公眾號(hào)、App新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的局限性。

2.1 以微信公眾號(hào)為載體，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、一體、便捷服務(wù)

微信平臺(tái)作為一種能夠滿(mǎn)足手機(jī)網(wǎng)民眾多需求的操作軟件，市場(chǎng)占有率較高。而且其簡(jiǎn)單的操作界面，深受廣大使用者的青睞。隨著微信接口逐步開(kāi)放，越來(lái)越多的功能被開(kāi)發(fā)，性?xún)r(jià)比較高。微信平臺(tái)依托手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源、無(wú)線(xiàn)應(yīng)用，實(shí)時(shí)性較強(qiáng)。微信公眾號(hào)可提供一體化24小時(shí)動(dòng)態(tài)管理服務(wù)，較為便捷的管理服務(wù)，適合高校實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的應(yīng)用。

2.1.1 實(shí)驗(yàn)室推廣模塊

（2）通過(guò)風(fēng)沙對(duì)瀝青路面各種破壞作用的分析可知，在路面結(jié)構(gòu)設(shè)置時(shí)必須采取合理的設(shè)置方式，采用相應(yīng)的處理措施。沙基封層的設(shè)置可以有效緩解沙漠地區(qū)瀝青路面此類(lèi)病害的發(fā)生。二級(jí)以上高等級(jí)沙漠公路沙基以上應(yīng)設(shè)置封層，本文在基層以上設(shè)置下封層，可以有效阻止沙漠路面病害的發(fā)生?？紤]到一級(jí)公路交通量大，且沙漠地區(qū)溫度條件惡劣，故表面層選用改性瀝青混凝土面層。

實(shí)驗(yàn)室管理者通過(guò)微信平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)室主要功能、實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y信息、實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放信息、實(shí)驗(yàn)器材使用信息、耗材使用情況等詳情信息以公告的形式推介給廣大師生；或者利用二維碼、微信群，在高校內(nèi)外對(duì)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)信息進(jìn)行推廣推送。教師、學(xué)生、科研人員、實(shí)驗(yàn)室管理者、校外需求者等用戶(hù)，利用微信實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，可以隨時(shí)查看實(shí)驗(yàn)室相關(guān)信息情況，極大提高信息的時(shí)效性、共享性[2]。通過(guò)微信平臺(tái)推廣較好提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理水平：第一，解決高校實(shí)驗(yàn)室使用率低，使用信息更新慢等問(wèn)題；第二，合理制定實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放時(shí)間，確保實(shí)驗(yàn)室穩(wěn)定持續(xù)對(duì)用戶(hù)開(kāi)放。依據(jù)教育部意見(jiàn)，學(xué)生可以“忙起來(lái)”，自主利用時(shí)間，加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)間利用率；第三，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用效率，有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效用。微信實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)推動(dòng)高校與高校之間、高校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室空間維度發(fā)展。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)室交互模塊

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，服務(wù)師生教學(xué)為目標(biāo)，構(gòu)建智慧型實(shí)驗(yàn)室交互模塊，高質(zhì)量服務(wù)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了更好地滿(mǎn)足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主參加課程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)微信實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)創(chuàng)新新途徑。平臺(tái)用戶(hù)可以隨時(shí)隨地登錄管理平臺(tái)，利用微信的即時(shí)通信功能、群聊功能，平臺(tái)交互模塊，進(jìn)行問(wèn)題反饋、科研討論、互動(dòng)交流、答疑解惑、資源共享，有助于提高使用者工作、學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，微信實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)具有一定的開(kāi)放性，可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)X”(X代表諸多用戶(hù))的媒體行為活動(dòng)，進(jìn)行信息批量處理、信息自動(dòng)回復(fù)、二維碼訂閱等。此模塊與現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)融合，交互性更強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)，整體提升新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而深化高校教學(xué)改革，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的新媒體教學(xué)創(chuàng)新模式。

2.2 基于App應(yīng)用，打造實(shí)驗(yàn)室管理服務(wù)平臺(tái)

優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，積極介入App平臺(tái)，與傳統(tǒng)的PC端實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)相結(jié)合，充分利用信息化手段，搭建一個(gè)內(nèi)容更完善、操作更方便、功能更完備的多維度實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)。

2.2.1 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模塊

一是建立自主學(xué)習(xí)模式。在平臺(tái)中展示實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室儀器操作演示、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹、實(shí)驗(yàn)教學(xué)回播等圖文和音視頻學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展師生的學(xué)習(xí)渠道，師生隨時(shí)隨地登錄App學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用零星的空余時(shí)間，學(xué)習(xí)新項(xiàng)目、新實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，突破傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)，開(kāi)辟教學(xué)新途徑，有助于提升教學(xué)成果[3]。二是建立系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)與學(xué)科，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，建立每日、每周、每月學(xué)習(xí)計(jì)劃，加入課后作業(yè)、定期測(cè)試內(nèi)容，開(kāi)拓平臺(tái)應(yīng)用人員的學(xué)習(xí)管理新模式，協(xié)助教學(xué)督導(dǎo)工作。效仿“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App模式，塑造一個(gè)全方位多維度的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的App平臺(tái)，轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的具體思路，作為課題破解難點(diǎn)的有力依據(jù)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作有效發(fā)展。在師生之間形成學(xué)習(xí)之風(fēng)，讓更多的正能量信息映入師生眼簾，提升學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)筑廣大學(xué)生良好的自主、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供實(shí)驗(yàn)管理服務(wù)。

一是建立使用人員數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)App平臺(tái)注冊(cè)，將教師、學(xué)生等分學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、崗位等類(lèi)別進(jìn)行管理。通過(guò)App平臺(tái)管理模塊，開(kāi)展上課簽到、點(diǎn)名、測(cè)試等日常工作。二是建立設(shè)備儀器登記平臺(tái)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行編號(hào)登記，通過(guò)App平臺(tái)開(kāi)展儀器設(shè)備維修、保養(yǎng)、報(bào)廢等申請(qǐng)、審核、記錄工作。三是建立耗材使用登記平臺(tái)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室耗材類(lèi)別進(jìn)行編號(hào)登記，通過(guò)App平臺(tái)開(kāi)展耗材入庫(kù)、出庫(kù)、庫(kù)存明細(xì)等信息登記。四是建立實(shí)驗(yàn)室預(yù)約平臺(tái)。通過(guò)App平臺(tái)了解實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及耗材使用情況，并預(yù)約使用實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)儀器器材，實(shí)驗(yàn)室管理者通過(guò)App平臺(tái)進(jìn)行審核。五是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放的績(jī)效考核評(píng)價(jià)，不僅能調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性，還能及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放的相關(guān)問(wèn)題，科學(xué)地完善實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放制度。六是建立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)平臺(tái)。通過(guò)App平臺(tái)申請(qǐng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，查詢(xún)項(xiàng)目申請(qǐng)狀態(tài)，登記實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。實(shí)現(xiàn)對(duì)申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有效監(jiān)管。七是建立研討交流服務(wù)管理。校內(nèi)外專(zhuān)家人員利用App平臺(tái)服務(wù)管理模塊，相互研究探討，提供統(tǒng)計(jì)分析，為戰(zhàn)略規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持和綜合的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，統(tǒng)籌謀劃學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案[4]。依據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室情況，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本理念、發(fā)展方向和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)等分階段實(shí)施建設(shè)。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)室智能化管理模塊

實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容繁雜，工作量大，專(zhuān)職管理人員短缺。為了解決這一瓶頸問(wèn)題，可以把實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的一些系統(tǒng)與App做接口對(duì)接，不但實(shí)現(xiàn)智能化管理，而且提高工作效率[5]。就實(shí)驗(yàn)室大門(mén)開(kāi)放工作而言，現(xiàn)在很多高校采用門(mén)禁系統(tǒng)，需要老師用卡片刷卡開(kāi)門(mén)，但是卡片易丟易壞不便管理，一旦卡片丟失損壞便會(huì)影響上課時(shí)間。如果門(mén)禁系統(tǒng)與App管理系統(tǒng)做接口對(duì)接，實(shí)驗(yàn)室管理人員定時(shí)同步共享課程信息，預(yù)約平臺(tái)信息等相關(guān)信息，設(shè)置時(shí)間、地點(diǎn)自動(dòng)打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室大門(mén)，這樣既節(jié)省了人力，又不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，大大提高了管理效率，也可彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室管理人員匱乏這一現(xiàn)狀。實(shí)驗(yàn)室電源管理也是日常管理中一項(xiàng)重要工作，電的問(wèn)題不僅涉及是否造成電力資源浪費(fèi)的問(wèn)題，更涉及安全問(wèn)題。如果將實(shí)驗(yàn)室電源管理系統(tǒng)接口到App中，管理人員利用App端查看實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)電源控制開(kāi)關(guān)狀態(tài)，查找出未關(guān)閉的電源通過(guò)App端及時(shí)關(guān)閉掉，節(jié)省大量時(shí)間，緩解人力資源匱乏問(wèn)題。

3 多維度實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)管理的益處

微信公眾號(hào)、App作為實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探索的新平臺(tái)，操作流程簡(jiǎn)單，交流互動(dòng)便捷，信息開(kāi)放共享，便于統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室需求，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃提供有效數(shù)據(jù)，是有效管理的新途徑，是推進(jìn)以學(xué)生為本的實(shí)驗(yàn)室管理體制的新體驗(yàn)。

3.1 信息互聯(lián)互通，共享教學(xué)資源

各種角色用戶(hù)通過(guò)多維度實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)拓展實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的空間維度，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過(guò)平臺(tái)不斷推廣，應(yīng)用和實(shí)時(shí)共享；共創(chuàng)完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)者、研究者、管理者利用網(wǎng)絡(luò)連通，有效實(shí)現(xiàn)信息互聯(lián)互通，資源共享，提升實(shí)踐教學(xué)效果。從單一的教學(xué)模式到資源共享，信息便捷交互，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形成。一線(xiàn)教師利用新媒體實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新課件，高效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，以及教學(xué)實(shí)踐效果；學(xué)生通過(guò)新媒體技術(shù)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)互動(dòng)，與老師與同學(xué)信息交流，資源共享，形成閉環(huán)教與學(xué)的全新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理模式，利于新媒體實(shí)驗(yàn)室的管理與發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新的教育模式有助于學(xué)生更好自主學(xué)習(xí)

多維度實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)與教育教學(xué)主流業(yè)務(wù)的融合，積極改變傳統(tǒng)只學(xué)不練的落后學(xué)習(xí)方式，由單獨(dú)的課上學(xué)向課上課下都要學(xué)，實(shí)現(xiàn)課上課下無(wú)縫對(duì)接?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)積極借助新媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)打通學(xué)生學(xué)習(xí)最后一公里，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[6]。多維度實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)高度融合新媒體技術(shù)，讓學(xué)生在感受信息技術(shù)為學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)完成了教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的；在新的平臺(tái)教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理模式下，教師的教學(xué)模式也有了變革與創(chuàng)新，師生的信息素養(yǎng)得到全面提升，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步全面和諧發(fā)展的新局面。

3.3 師生能力素養(yǎng)提升，管理者價(jià)值提升

App平臺(tái)接入到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中能夠利用互聯(lián)網(wǎng)多樣化、個(gè)性化、智能化、便攜化時(shí)代需求，聚焦并創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)管理模式。多維度實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的使用可以提升教師的教育技術(shù)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，有助于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，相互協(xié)作的學(xué)習(xí)能力、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。支持實(shí)驗(yàn)室管理與服務(wù)流程優(yōu)化與再造，實(shí)驗(yàn)室管理人員能從日常重復(fù)的管理中解脫出來(lái)，投身于科研教學(xué)中，使其綜合素質(zhì)和科研能力，管理效率與決策水平提升，推動(dòng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

多維度實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的構(gòu)建，是高校實(shí)驗(yàn)室管理信息化發(fā)展的標(biāo)志，是信息化教學(xué)服務(wù)理念的具體體現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，微信、App借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)延伸到高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，利用其信息化技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)PC端管理平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室管理工作，提升管理效率和水平[7]。通過(guò)平臺(tái)信息技術(shù)，提供科學(xué)全面決策數(shù)據(jù)支撐，使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮最大價(jià)值，給學(xué)習(xí)管理工作帶來(lái)便利，為實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)創(chuàng)新發(fā)展開(kāi)辟新途徑。多維度的實(shí)驗(yàn)室管理手段還需要更深一步的研究與探索，進(jìn)而讓實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)、科研等工作提供更好的服務(wù)，形成良性循環(huán)，提高我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室使用效率和服務(wù)管理水平。