楊亞萍，南亞娟

(1.西安交通大學(xué) 醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710049；2.西安交通大學(xué) 彭康書院，陜西 西安 710049)

習(xí)近平總書記曾說：“新時代中國青年要樹立遠大理想。青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力?！盵1]大學(xué)生是新時代中國青年的佼佼者，是國家的希望與未來?！拔鬟w精神”是20世紀50年代交通大學(xué)響應(yīng)黨和國家的號召，投入大西北建設(shè)的時代洪流鑄就而成的，它以胸懷大局、無私奉獻、弘揚傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容，它的核心是愛國主義，精髓是聽黨指揮跟黨走。探索以“西遷精神”引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育路徑，對于增強黨的執(zhí)政能力、助力實現(xiàn)偉大中國夢、引導(dǎo)大學(xué)生承擔(dān)歷史使命，以及保證高校辦學(xué)方向都有重要意義。

一、新時代大學(xué)生理想信念教育面臨的困境

大學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，是國家的希望與未來，肩負著建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。新時代中國社會主義發(fā)展處于轉(zhuǎn)型攻堅階段，也是中華民族無比接近實現(xiàn)中國夢的時代，各個高校都很重視大學(xué)生理想信念的教育，都以落實“立德樹人”為教育的根本任務(wù)，都取得了顯著成效。但隨著新時代網(wǎng)絡(luò)普及、信息爆炸，大學(xué)生的思想和認知容易受到國內(nèi)外消極因素的沖擊，理想信念教育面臨以下困境：

(一)課堂教學(xué)吸引力不足

課堂是開展大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，是大學(xué)生獲得馬克思主義理論知識的主陣地，是教育大學(xué)生堅定社會主義理想信念的主要場所。從教學(xué)方式上看，新時代高校思政課教師肩負理想信念教育的重要使命，教師備課大多圍繞教材及教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容的準備雖然比較豐富，但教學(xué)主要依靠教師在課堂上的理論灌輸，創(chuàng)新教學(xué)方式較少，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容空洞、形式單一。這不僅使大學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)失去了興趣，而且也給新時代大學(xué)生理想信念教育工作增加了難度。比如：新媒體教育優(yōu)勢發(fā)揮不充分，不能用圖文并茂、聲情俱全、互動性強的教育方式吸引學(xué)生，課堂教學(xué)方式落后，教育感染力、吸引力不足。

(二)“三全”育人效果不佳

“三全”育人是新時代高校有效開展大學(xué)生理想信念教育的新機制，但在實際開展教育育人過程中協(xié)同性存在問題。“全員育人”效果顯示協(xié)同配合不夠。首先，當(dāng)前高校在大學(xué)生理想信念教育的過程中，除了將課堂思政課作為第一教育陣地以外，在開展第二課堂理想信念教育方面存在短板?，F(xiàn)狀是課堂教學(xué)、黨政部門、學(xué)工系統(tǒng)以及后勤職能部門各個環(huán)節(jié)互不干涉、缺乏協(xié)同配合，專業(yè)課講授與思想政治教育各負其責(zé)，條塊分割明確，導(dǎo)致理想信念教育成了思想政治教育教師的“獨角戲”，第二課堂與第一課堂聯(lián)系不夠緊密，缺乏協(xié)同性，大學(xué)生理想信念教育不能產(chǎn)生全方位的教育效果，存在全員育人協(xié)同性不夠的問題。其次，“三全”育人存在遺漏。目前部分高校在開展理想信念教育時，對低年級學(xué)生的教育和引導(dǎo)比較重視，一般會在新生入學(xué)初組織豐富多樣的入學(xué)教育活動，但對高年級學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)很少，加上高年級學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)較重，對理想信念教育不夠重視，因此，部分高校對高年級群體有所遺漏。最后，“三全”育人效果有待提高。新時代思政課程教育雖有積極探索，但育人效果有待強化。如在暑期社會實踐教育中全員育人效果未充分發(fā)揮，多數(shù)同學(xué)隨意性地找家實習(xí)單位，僅以拿到學(xué)校要求的學(xué)分為實踐目的，不能達到實踐教育的效果。

(三)黨團組織政治教育創(chuàng)新度不夠

黨團組織政治建設(shè)作為高校理想信念教育的傳統(tǒng)載體，新時代得到了各高校重視，但也存在教育創(chuàng)新度不夠的問題。開展理想信念教育的活動內(nèi)容、形式單一，多數(shù)無法長期堅持，導(dǎo)致理想信念教育效果達不到培養(yǎng)社會主義接班人的理想狀態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，黨團教育受到了極大地沖擊，黨團組織面臨新的形勢，雖然開展了豐富多樣的理想信念教育實踐活動，但創(chuàng)新式的教育形式不夠深入、教育創(chuàng)新度不夠，缺乏對新時代學(xué)生思想變化的深入細致調(diào)研。

(四)高校意識形態(tài)陣地有待進一步鞏固

新時代，國外國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的現(xiàn)狀極其復(fù)雜，各種社會思潮激蕩交鋒。新時代大學(xué)生以“90后”、“00后”為主，總體上看多數(shù)大學(xué)生理想信念是積極、健康、向上的，但青年人在思想上具有比較鮮明的獨立性、選擇性、差異性，處在一生接受事物最快的階段，所以思想上對世界充滿好奇，比較能夠接受和欣賞新奇的事物和經(jīng)驗。面臨網(wǎng)絡(luò)上傳播的紛繁復(fù)雜的社會各類思潮，尤其個人主義、拜金主義、功利主義等西方糟粕，青年大學(xué)生很容易產(chǎn)生斷章取義、一知半解的錯誤認知，容易是非榮辱不明，把庸俗當(dāng)時尚，把謬誤當(dāng)真理，甚至在潛移默化中對思想和行為乃至世界觀、人生觀、價值觀造成不良影響。

二、“西遷精神”與新時代大學(xué)生理想信念教育的有機融合

“為了支援西北、適應(yīng)社會主義建設(shè)需要、與國家的獨立富強息息相關(guān)，體現(xiàn)著全中國人民的意志[2]。”“西遷精神”是西安交通大學(xué)在社會主義建設(shè)初期聽從黨的領(lǐng)導(dǎo)，從上海遷到西安，在自身生存和發(fā)展60年后形成的具有社會主義大學(xué)獨特氣質(zhì)的精神文明成果,它體現(xiàn)了中國知識分子的崇高品德和博大情懷。將“西遷精神”與新時代大學(xué)生理想信念教育有機融合，充分挖掘“西遷精神”在新時代的時代內(nèi)涵和教育價值，對大學(xué)生理想信念具有引領(lǐng)和塑造作用。

(一)培養(yǎng)大學(xué)生家國情懷，堅定理想信念

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在相關(guān)會議上發(fā)表重要講話，告誡領(lǐng)導(dǎo)干部：“不忘初心，牢記使命，就是不要忘記我們是革命者，不要喪失了革命精神”[3]。在中國傳統(tǒng)文化中，家國情懷是一種深層次的文化心理密碼，是天下興亡、匹夫有責(zé)的使命擔(dān)當(dāng)情懷，“西遷精神”本質(zhì)上體現(xiàn)知識分子顧全大局、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某绺咂犯瘢词冀K堅持服從黨和國家的發(fā)展需要，堅定“聽黨指揮跟黨走”的政治方向，堅持國家至上、民族至上，其本質(zhì)是一種講政治講大局的擔(dān)當(dāng)精神，體現(xiàn)了中國知識分子的家國情懷。

“西遷”是黨中央為實施第一個五年計劃而做出的重大戰(zhàn)略。從1955年教育部《關(guān)于沿海城市高等學(xué)校一九五五年基本建設(shè)任務(wù)處理方案的報告》中可以看出，交大西遷是“根據(jù)中央關(guān)于編制五年計劃的方針和沿海城市基本建設(shè)一般不再擴建、新建的指示”以及“配合國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是按照新工業(yè)基地的分布情況”而做出的重大決策。值得注意的是，“只有交通大學(xué)等個別學(xué)校屬于整體搬遷性質(zhì)”[4]。這一報告前后得到周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平、彭真等7位中央領(lǐng)導(dǎo)(均為黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體中的核心成員)的圈閱，“毛澤東主席也很快知悉有關(guān)交通大學(xué)等高校的內(nèi)遷事項”[5]，可以看出，“西遷”是由黨中央和國務(wù)院決定的重大戰(zhàn)略。

“西遷”是為建設(shè)較為完整的工業(yè)化體系而做出的重大戰(zhàn)略?！拔鬟w”還是“急需在內(nèi)地特別是大西北新建一批規(guī)模巨大、技術(shù)先進的新工業(yè)，扭轉(zhuǎn)以往工業(yè)基地集中在沿海、東北地區(qū)的不合理狀況”[6]而做出的重大戰(zhàn)略。習(xí)仲勛曾提出：“國家建設(shè)中最大的困難就是人才不足，沒有人才，就談不到國家的工業(yè)化”[7]，與此相適應(yīng)，“需要有相應(yīng)的文化建設(shè)，因此遷校是有著重要的政治意義。”[8]“這樣做就使得交通大學(xué)的建校超越了原本所規(guī)定的任務(wù)和所賦予的意義，上升到一個新的境地。”[9]交通大學(xué)西遷過程中，交大前輩用實際行動詮釋、捍衛(wèi)了對馬克思主義的忠誠信念與執(zhí)著追求，展示了為國家利益勇于獻身、樂于奉獻的崇高精神，點燃了交大人強烈的科技報國的熱忱，激發(fā)了交大人愛國愛校、無私奉獻的政治覺悟與價值追求。

在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時代，“西遷精神”既是交通大學(xué)的精神內(nèi)涵，也是堅定大學(xué)生理想信念的重要素材。弘揚“西遷精神”，對于堅定大學(xué)生理想信念、樹立馬克思主義職業(yè)觀、利益觀、國家觀，堅持正確的政治方向意義深遠。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生奉獻精神，強化服務(wù)意識

“西遷精神”中蘊含著無私奉獻的高尚情操，體現(xiàn)了知識分子的精神品格和價值追求。奉獻，既是為他人謀福利的行為取向，也是衡量人生價值高低的重要標準。在交通大學(xué)西遷60多年來，開發(fā)大西北成為全校共同心聲，處處體現(xiàn)了交大人積極作為、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。在遷校以及新校建設(shè)發(fā)展過程中，多少人甘愿舍棄優(yōu)越的生活條件，甚至不惜賣掉上海的住房，義無反顧。作為西遷人，師生員工艱辛備嘗，顧全大局，講奉獻，無怨無悔，以科研職責(zé)為己任，立足國家需求，盡職盡責(zé)，立足三尺講臺，默默耕耘，體現(xiàn)知識分子無私奉獻的精神氣質(zhì)。

“西遷精神”始終以黨的召喚為己任，無私奉獻，以大局意識、國家需要為追求，與國家同向同行，以服務(wù)人民為宗旨，形成了西安交大獻身報國、赤誠為民的知識分子孜孜以求的本真基因，引領(lǐng)新時代大學(xué)生樹立無私奉獻的愛國精神，增強服務(wù)人民的意識。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生拼搏意識，塑造奮斗精神

“西遷精神”飽含拼搏意識、艱苦奮斗的豐富內(nèi)涵。艱苦是一種客觀條件，奮斗是一種創(chuàng)業(yè)姿態(tài)。艱苦奮斗就是在艱苦環(huán)境中開拓、進取，自力更生、奮發(fā)圖強。交大西遷表現(xiàn)了拼搏奮斗的堅強意志，彰顯了開拓進取的崇高風(fēng)范。遷校初期，交大通過恢復(fù)理科建制、擴大招生規(guī)模、充實實驗室建設(shè)，開辦新興專業(yè)學(xué)科，扎根黃土高原，不斷推動教學(xué)、科研、科技產(chǎn)業(yè)與科技園區(qū)向更高層次和目標發(fā)展。在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研成果等方面取得了舉世矚目的成就，實現(xiàn)了周總理寄交大以“支援西北建設(shè)”“為建設(shè)社會主義服務(wù)”的殷切期望。交大這棵大樹，不僅克服了西遷60多年來遇到的各種困難，而且牢牢扎根于西北土城，愈加枝繁葉茂。

十八大以來，西安交大更是積極響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，以“扎根西部、服務(wù)國家、世界一流”的誓言傳承著西遷精神，體現(xiàn)了交大人吃苦在前、享受在后，主動擔(dān)當(dāng)、積極作為，為社會主義拼搏奮斗的豪情壯志，通過培養(yǎng)大學(xué)生的拼搏意識，塑造大學(xué)生艱苦奮斗精神，對于引導(dǎo)大學(xué)生承擔(dān)歷史使命意義重大。

(四)培養(yǎng)大學(xué)生實干精神，彰顯中國氣質(zhì)

西遷精神中的實干精神，首先表現(xiàn)在艱難困苦的條件下堅持教學(xué)和科研，初創(chuàng)時期的西安交大環(huán)境惡劣，條件艱苦，塵土泥濘觸目皆是，冬夜不時還有野狼出沒，當(dāng)時為了解決開大會的困難，學(xué)?？倓?wù)部門請來了南方的能工巧匠，用竹子蓋起了一座臨時大禮堂，這個大禮堂能容納5000多人開會，竹編的大禮堂可以遮風(fēng)擋雨，但是冬冷夏熱，地是磚、泥、沙混合地面，沒有椅子，只有一條條很長的凳子，交大人親切地叫它“草棚禮堂”。如果說遷校、建校是一場巨大的考驗，那么，遷校后的各種考驗接踵而來，如三年自然災(zāi)害的來臨，師生吃飯成了棘手難題，學(xué)校自辦農(nóng)場、腐竹廠、醬菜園，有桃園和蘋果園，還養(yǎng)豬和雞，盡一切努力為師生員工解決生活問題。除了物質(zhì)上的匱乏，交大師生們還經(jīng)受住了“大躍進”“大煉鋼鐵”等等的干擾，交大師生在彭康校長的帶領(lǐng)下，奮勇前行，穩(wěn)定和壯大了隊伍，發(fā)展了事業(yè)，創(chuàng)造了世所公認的交大又一個黃金時代。

實干精神也充分體現(xiàn)在克服困難創(chuàng)造性的改善科研和教學(xué)條件方面，在教材建設(shè)上，由于當(dāng)時面臨西方對我國的封鎖，蘇聯(lián)的教材和教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)時形勢發(fā)展的需要，為填補缺少中國自己教材的空白，交大教師自己編寫教材，這些教材立即在校內(nèi)外印刷出版，而且在全國各高校中試用。

習(xí)近平總書記說過，“有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會有多大成就?！盵10]中國自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是為帝王將相作家譜，但也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁?？照?wù)`國，惟實干可以興邦。交大前輩西遷過程中坦然接受自然條件的艱苦，秉持不畏艱苦、積極樂觀的人生態(tài)度，踐行自強不息的實干精神。新時代弘揚“西遷精神”中的實干精神，有利于引領(lǐng)大學(xué)生樹立不畏艱苦、積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生立足現(xiàn)實、埋頭苦干、勤奮堅毅的人格，彰顯中國知識分子的文化氣質(zhì)。

三、“西遷精神”融入新時代大學(xué)生理想信念教育的路徑

“當(dāng)前，我們正處于中華民族偉大復(fù)興和實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標的關(guān)鍵時刻，世界處于百年未有之大變局，局勢復(fù)雜，險象叢生。當(dāng)此之時，更加需要發(fā)揚西遷精神，特別是在諸多不確定性風(fēng)險和挑戰(zhàn)面前，要大力弘揚胸懷大局的團結(jié)精神、勇往直前的樂觀精神、不怕困難的實干精神、善作善成的科學(xué)精神，向著既定的目標前進。這是西遷精神留給新時代的寶貴精神財富。”[11]

(一)完善教學(xué)方法，優(yōu)化教育內(nèi)容

“西遷精神”隨著習(xí)近平總書記對西安交通大學(xué)15位老教授來信所作出的重要指示逐漸被社會認可和頌揚。采取形式多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化教育內(nèi)容，可以把“西遷精神”融入高校理想信念教育。首先，通過參觀“西遷精神”校史館、聆聽西遷親歷者的感人事跡，組織學(xué)生在西安交大西遷紀念館做志愿者，深刻體會“西遷人”在那段激情燃燒的歲月所作出的不可磨滅的貢獻，使大學(xué)生加深對“西遷精神”的理解，進而使“西遷精神”進頭腦、內(nèi)化于心、外化于行，提升理想信念教育教養(yǎng)的有效性。其次，西安交大在進行“西遷精神”育人過程中，可以利用自身的理論、學(xué)科和工作優(yōu)勢進行深入研究，夯實理論基礎(chǔ)，將“西遷精神”的時代價值與理想信念教育內(nèi)容有機融合，優(yōu)化思政課內(nèi)容，發(fā)揮西安交大“西遷精神”的育人優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生深入理解和把握“西遷精神”的時代價值，深刻構(gòu)建新的話語體系，對堅定理想信念教育起到豐富作用。其次，通過“西遷精神”相關(guān)學(xué)科建設(shè)，加強“西遷精神”學(xué)術(shù)資源整合，為新時代大學(xué)生理想信念教育打造雄厚的教育教學(xué)資源。從交大西遷到創(chuàng)一流大學(xué)發(fā)展過程的影響和作用，從西遷精神的形成與發(fā)展、西遷精神的生成基礎(chǔ)去追根溯源，讓大學(xué)生了解西安交大人艱辛的奮斗歷程，進一步深化對馬克思主義理論的認識與理解，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)中的指導(dǎo)地位。通過對“西遷精神”教育和宣傳，促進大學(xué)生認知、認可、認同“西遷精神”，并將“西遷精神”融入日常學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)揮高校獨特的育人優(yōu)勢，有效推動大學(xué)生理想信念教育的具體踐行。

(二)以“西遷精神”營造積極健康氛圍

2013年，習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務(wù)大局作為基本職責(zé)，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為?！盵12]在校園文化建設(shè)中，高校可以打造“西遷精神”宣傳網(wǎng)站，以“西遷精神”為載體，將“西遷精神”作為切入點和著力點，充分發(fā)揮“西遷精神”的育人功能，在大學(xué)生黨員各類培訓(xùn)中，教育大學(xué)生黨員接受“西遷精神”的洗禮，同時通過生動與鮮活的學(xué)習(xí)素材，進一步豐富大學(xué)生思想政治教育的文化氛圍，鼓勵大學(xué)生不斷修身立德，加強政治理論學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)生活中提高政治素養(yǎng)，引導(dǎo)青年大學(xué)生自覺“聽黨話、跟黨走”，營造積極向上、政治健康的校園文化氛圍。

(三)創(chuàng)新育人理念，完善教育機制

開展“西遷精神”教育，充分發(fā)揮協(xié)同育人理念。第二課堂是大學(xué)生開展各類組織活動，接受黨團政治教育的主要陣地，全面發(fā)揮第二課堂各板塊的教育功能，將理想信念培育貫穿第二課堂全過程。首先，通過邀請西遷親歷者擔(dān)任第二課堂主講人，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進行深入拓展，豐富課程思政的內(nèi)容，通過分享老一輩知識分子教書育人、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的生動故事，讓每一位大學(xué)生能感同身受“西遷精神”的精髓，比如趙富鑫先生耄耋之年從不缺席教研活動；殷大均先生雖遇不公仍胸懷坦蕩、無怨無悔；吳百詩先生采用自編教材的自信豪情；何培之教授不顧病痛參與教學(xué)；蔡哲雄教授對于教育教學(xué)的敬畏之心；楊棣教授96歲高齡仍筆耕不輟、實驗不斷等等故事。其次，組建宣講團，宣講彭康、陳大燮、任夢林、鐘兆琳等放棄上海的優(yōu)渥生活，遵從聽黨指揮跟黨走的原則，黨讓去哪里就去哪里、交大到哪里就到哪里的故事，在言傳身教中充分彰顯教書育人的風(fēng)骨與魅力，體現(xiàn)了知識分子在教書育人中愛崗敬業(yè)、精益求精、自信自強、不懈奮斗的風(fēng)格和骨氣。最后，完善黨團教育機制，從大一新生入學(xué)開始，一直到大四畢業(yè)踏入社會，課堂教學(xué)、黨政、學(xué)工、后勤保障等部門協(xié)同配合，對大學(xué)生進行全員、全程、全方位育人，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，堅持馬克思主義理論指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)新思想，補足精神之“鈣”。

(四)堅守網(wǎng)絡(luò)陣地，抓好關(guān)鍵少數(shù)

全面從嚴治黨是新時代黨的建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，具體做法是：抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，依靠關(guān)鍵少數(shù)以身作則、以上率下，從而發(fā)揮凝聚共識的關(guān)鍵作用。鑒于此，新時代大學(xué)生理想信念教育要抓好大學(xué)生中的“關(guān)鍵少數(shù)”，充分利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等平臺，搶占網(wǎng)絡(luò)高地，如線上參觀西遷紀念館、學(xué)習(xí)“西遷精神”先進典型人物事跡、以短視頻記錄學(xué)習(xí)心得、感悟等，利用網(wǎng)絡(luò)擴大理想信念教育的傳播范圍，及時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)并給予正確引導(dǎo)，從而在大學(xué)生心中產(chǎn)生正面積極的影響，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵御不良思想、不良思潮的入侵，促進學(xué)生理想信念教育達到事半功倍的良好效果。

(五)“四史”教育中協(xié)同“西遷精神”

當(dāng)前開展的大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育，就是要通過深化黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史的教育，培育大學(xué)生正確的歷史觀，發(fā)揮高校立德樹人的教育目標，就是要利用我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件紀念活動、等組織開展主題教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

“西遷精神”的核心是愛國主義，是建國以來高等教育發(fā)展的文明成果，詮釋了建國以來知識分子“愛黨、報國、為民”的深刻內(nèi)涵。交通大學(xué)遷校經(jīng)過60多年的歲月沖刷、洗滌，伴隨著社會主義歷史發(fā)展，與“四史”學(xué)習(xí)教育是一脈相承、目標一致的。結(jié)合新時代高校大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育，協(xié)同“西遷精神”學(xué)習(xí)教育，能夠有效推進大學(xué)生感悟新時代高校在時代發(fā)展過程中歷史變化，能夠與時俱進地理解和認同歷史，從而堅定馬克思主義理想信念。

四、結(jié)語

“歷史和現(xiàn)實都表明，構(gòu)建具有強大感召力的核心價值觀，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系國家長治久安”。[12]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，強調(diào)了理想信念教育的重要性。“西遷精神”是中國共產(chǎn)黨與時俱進的新時代精神總結(jié)，是新的文化力量、新的精神坐標，歷史性、時代性地把西遷精神的文化凝聚力有機地融入到大學(xué)生理想信念教育中，能夠增強大學(xué)生理想信念教育的針對性與時效性，能夠在大學(xué)生中樹立為共產(chǎn)主義奮斗的遠大理想和崇高信念，進而對新時代大學(xué)生理想信念教育起到引領(lǐng)與塑造作用。