鄧倩

（成都大學(xué)，四川 成都 610000）

當(dāng)前隨著人們對學(xué)前教育的認(rèn)識不斷加深，人們對學(xué)前教育也提出了新的要求，學(xué)前教育專業(yè)人才的工作內(nèi)容應(yīng)該不僅僅包括看護(hù)幼兒，更應(yīng)該承擔(dān)起對幼兒潛力的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)前教育階段，幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力是非常豐富的，因此該階段應(yīng)該對幼兒進(jìn)行藝術(shù)方面的熏陶。幼兒的音樂素質(zhì)能夠?qū)τ變鹤陨淼墓?jié)奏感和韻律感有所幫助，而且對幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力有一定的幫助，美術(shù)熏陶也能夠幫助兒童發(fā)展自身的想象能力和協(xié)調(diào)能力。因此學(xué)前教育專業(yè)人才必須具備全面的藝術(shù)素質(zhì)和教育能力。

一、音樂素質(zhì)

（一）唱歌

唱歌在音樂教育中也被成為聲樂。聲樂這一課程對于高校學(xué)前教育專業(yè)人才而言是一門必修課程，并且這一專業(yè)在今后學(xué)前教育中也占有非常重要的地位。在開展學(xué)前教育過程中，聲樂訓(xùn)練能夠幫助學(xué)前兒童的語言能力的鍛煉，也能夠形成音樂的環(huán)境氛圍，使學(xué)前兒童在輕松地環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)前兒童積極樂觀的性格形成。學(xué)前教育專業(yè)人才在高校學(xué)習(xí)音樂課程中，首先應(yīng)該了解兒童自身的身體特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生自身的聲音特點(diǎn)選擇練習(xí)歌曲，并且因?yàn)閷W(xué)前兒童的聲帶和成人有所不同，因此對兒童進(jìn)行訓(xùn)練過程中應(yīng)該保證科學(xué)合理；使得學(xué)前兒童能夠掌握唱歌的基本技巧，使學(xué)前兒童能夠輕松唱出相關(guān)歌曲。并且對于學(xué)前教育專業(yè)人才而言，在日常生活中，應(yīng)該有意的積累相關(guān)兒童歌曲，通過電腦、電視、廣播等多種途徑進(jìn)行積累，積極了解兒歌的更新，使得在教學(xué)中能夠有充足的音樂素材，使音樂課程教學(xué)效果良好，學(xué)前兒童對音樂課程也能夠保持新鮮感。

（二）彈琴

當(dāng)前已經(jīng)有科學(xué)能夠證明，學(xué)前兒童能夠通過相關(guān)音樂樂器的學(xué)習(xí)和練習(xí)，促進(jìn)身體的各個(gè)器官如眼睛、手、耳朵、腳等器官的發(fā)展，并且通過具體樂器的練習(xí)，有針對性的促進(jìn)學(xué)前兒童相關(guān)器官的協(xié)調(diào)能力。例如通過對鋼琴的有效練習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)前兒童的左右手的靈活性和協(xié)調(diào)性，有效激發(fā)學(xué)前兒童的大腦的發(fā)育，能夠達(dá)到記憶力、身體的協(xié)調(diào)能力、對音樂的欣賞水平等對方面能力的提升。愛因斯坦就曾經(jīng)說過“沒有早期的音樂教育，干什么事我都會一事無成”，充分表明了音樂教育在教學(xué)過程中的重要性。高校學(xué)前教育專業(yè)人才需要具備充足的知識儲備和音樂儲備以及相關(guān)樂器的掌握，在進(jìn)行學(xué)前教育過程中才能夠勝任。因此高校學(xué)前教育專業(yè)人才在開展彈琴這一教學(xué)內(nèi)容過程中，自身應(yīng)該掌握演奏方法和教學(xué)方式，并且擁有一定的彈琴水平。高校學(xué)前教育專業(yè)人才應(yīng)該了解學(xué)前兒童的手的特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)前兒童一般處于6周歲以下，手掌較小、并且力量無法達(dá)到要求的情況，科學(xué)合理的選擇聯(lián)系曲目，使得學(xué)前兒童能夠保證自身學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，還能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣。高校學(xué)前教育專業(yè)人才應(yīng)該具備鋼琴即興伴奏的能力，自彈自唱是高校學(xué)前教育專業(yè)人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，因?yàn)樵谧哉勛猿^程中應(yīng)用了聲樂、伴奏和聲編配等音樂素質(zhì)，該音樂素質(zhì)是高校衡量學(xué)前教育專業(yè)人才音樂綜合素質(zhì)的重要因素。自彈自唱該音樂素質(zhì)不僅僅使學(xué)前教育專業(yè)人才輕松地完成音樂教學(xué)內(nèi)容，還能夠增加音樂課程的趣味性，增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。

（三）舞蹈

在人們生活中，舞蹈是藝術(shù)的重要體現(xiàn)形式，同樣舞蹈更是對幼兒展開藝術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在3-6歲這個(gè)年齡階段，孩子的想象力創(chuàng)造力以及個(gè)人情感都處在發(fā)育的最快的階段，在對幼兒進(jìn)行舞蹈練習(xí)的過程中，自身的節(jié)奏感以及韻律感都能得到更好的培養(yǎng)，不僅可以讓孩子的肢體協(xié)調(diào)性得到鍛煉，通過舞蹈這種鍛煉方式，孩子的身體素質(zhì)也可以得到提升，同時(shí)在展示舞蹈動作時(shí)，孩子的聽覺、腦部以及肢體同時(shí)做出反應(yīng)，更是可以培養(yǎng)幼兒的想象力以及鍛煉大腦的反應(yīng)能力，因此學(xué)前教育的師資更是應(yīng)該具備更強(qiáng)的藝術(shù)教育的能力。對于高校內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，更是應(yīng)該具備以下素質(zhì)：第一，具有專業(yè)的舞蹈技能以及傳授方法；第二，對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)年齡段的身心發(fā)育的實(shí)際情況進(jìn)行舞蹈動作的編排，舞蹈動作應(yīng)該由易到難；第三，幼兒教師更是應(yīng)該具有一定的舞蹈動作編排能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更是應(yīng)該具備將一些優(yōu)秀的舞蹈素材，來為幼兒編排出一些簡單易學(xué)、生動活潑的舞蹈動作，這樣才能真正的把舞蹈在藝術(shù)教育中的實(shí)際價(jià)值體現(xiàn)出來。對于藝術(shù)來說，歌曲、舞蹈以及彈琴等一些音樂技能之間并不是單獨(dú)存在的，他們是相互配合和融合在一起，這些都叫音樂素質(zhì)，因此任何一種音樂技能，包括唱歌跳舞等能力的提高都會對個(gè)人音樂的實(shí)踐以及鑒賞能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、美術(shù)素質(zhì)

（一）繪畫

繪畫是幼兒創(chuàng)造美發(fā)現(xiàn)美的一種活動，同時(shí)也能體現(xiàn)幼兒內(nèi)心真正的情感。幼兒通過繪畫這種藝術(shù)表現(xiàn)方式，孩子們可以通過自己的小手與紙筆來描繪出自己對世界的真實(shí)看法，并反映出自己內(nèi)心的所想，高校學(xué)前教育學(xué)生要想更好的在自己從業(yè)之后來完成自己的工作，首先，應(yīng)該掌握最基本的畫畫技巧與訓(xùn)練方法，這樣才能更好的引導(dǎo)孩子們畫出自己內(nèi)心所想的作品；其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有方向性，把繪畫的教學(xué)步驟與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)相融合，這樣才能根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來更好的計(jì)劃每一天的教學(xué)內(nèi)容；最后，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更是應(yīng)該在保證幼兒藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，為每一位孩子來營造更加良好的繪畫氣氛，這樣才能更好的讓孩子體會繪畫的樂趣。

（二）手工制作

手工制作在我國已經(jīng)有了悠久的發(fā)展歷史，并且經(jīng)久不衰，在對幼兒展開的藝術(shù)教育中，手工制作不僅可以使兒童的注意力、耐心以及動手創(chuàng)作的能力得到提升，同樣也能提升兒童的智力，更是可以增進(jìn)幼兒和其他參與者的交流互動與感情，因此在幼兒園的教育中也應(yīng)該充分的發(fā)揮手工制作的優(yōu)勢。因此，這就要求學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握手工制作的技巧，還需要掌握手工制作的教學(xué)方法，并運(yùn)用到以后的教學(xué)中，鼓勵兒童積極的參加手工制作活動，鼓勵孩子們用自己的小手創(chuàng)作出符合自己心意的手工作品。另外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該在以后的學(xué)習(xí)中不斷的積累手工制作的素材，從而可以運(yùn)用生活中常見的材料制作出孩子們喜歡的手工作品。每個(gè)孩子天生都是創(chuàng)作家與畫家，在日常中孩子們繪制的每一張畫都可以反應(yīng)出孩子們純真的心靈與自己內(nèi)心真實(shí)的想法，并且他們制作的每一個(gè)手工都是通過自己親手創(chuàng)作所得，更能讓孩子體會到動手的快樂。因此學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對于美術(shù)素質(zhì)方面不僅需要具備繪畫與手工相關(guān)技巧，更應(yīng)該理解幼兒的心理與想法，再與該年齡階段孩子的認(rèn)知情況結(jié)合，這樣才能更好的對兒童加以引導(dǎo)，讓每一位孩子都能具備積極樂觀自信的性格，為以后面對生活的態(tài)度打下更好的基礎(chǔ)。

三、文學(xué)素質(zhì)

藝術(shù)與文學(xué)也有相關(guān)聯(lián)的地方，比如膾炙人口的《我住長江頭》《菩薩蠻· 黃 鶴樓》等，兒歌有《憫農(nóng)》《游子吟》等等，這些歌曲的歌詞不僅僅是文人墨客的傳世佳作，并且歌曲的音樂旋律也十分動聽，讓人們在優(yōu)美的音樂旋律中體會到文學(xué)的魅力，以及創(chuàng)作人想表達(dá)的思想。文學(xué)是人類發(fā)展史上智慧的成果，從某種程度上說能提高人們對某種事物的認(rèn)知程度，也具有一定的教育意義，有些文學(xué)作品還兼具豐富人們生活娛樂性的效果。當(dāng)前社會下，文學(xué)素質(zhì)不僅對一個(gè)人的美術(shù)素質(zhì)個(gè)音樂素質(zhì)有一定的影響，更是衡量人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此對幼兒展開文學(xué)教育的過程中，首先，高校內(nèi)的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對學(xué)齡前兒童有關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行深入的理解與剖析，只有自己理解透徹，才能更好的將這些信息傳遞給幼兒；其次，在以后的教學(xué)中應(yīng)該按照學(xué)齡前兒童文學(xué)教學(xué)方法，來選取更適合幼兒閱讀與理解的教材內(nèi)容；最后，選擇更加能讓幼兒接受的教學(xué)方式，把優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品與兒歌、童話等方式相結(jié)合，讓孩子體驗(yàn)趣味教學(xué)的樂趣，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

四、結(jié)論

總體來說，藝術(shù)教育對幼兒身心發(fā)展和智力的開發(fā)起著非常關(guān)鍵的作用，因此對幼兒的藝術(shù)教育一定要得到相應(yīng)的重視。因此，高校中學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該不斷的強(qiáng)化在藝術(shù)方面的塑造和學(xué)習(xí)，提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，將藝術(shù)對幼兒性情品格的塑造作用發(fā)揮到最佳，并為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)更加和諧健康的成長環(huán)境。