嵇春梅 劉 寧 王贊森 鄭亞平 夏利玲

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鹽城 224005）

高校學(xué)生資助工作具有多年的歷史，在資助工作開展的過程當(dāng)中也需要進(jìn)行多方面的考量和評定。因此，以正確的觀念和視角對高校學(xué)生資助工作進(jìn)行研究有著極其重要的實際意義，通過進(jìn)行合理的評定能夠充分發(fā)揮資助的作用，同時也能夠緩解更多家庭困難學(xué)生的家庭壓力，從而讓學(xué)生可以認(rèn)真完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)。

一、高校家庭困難學(xué)生發(fā)展型資助模式的特點

在新時代下，對于高校家庭困難學(xué)生資助模式也產(chǎn)生了許多新的變化。國家陸續(xù)出臺了一系列高校學(xué)生資助政策和措施，整個的國家資助政策體系持續(xù)完善。在新時代下，高校家庭困難學(xué)生發(fā)展型資助模式已經(jīng)成為目前高校當(dāng)中最常使用的一種方法。整個發(fā)展資助模式也具有一定的獨特性。[1]第一，資助范圍更廣。在最初高校家庭困難學(xué)生資助過程中，大多數(shù)的資助對象主要集中在經(jīng)濟(jì)方面困難的。而經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生其所承擔(dān)的壓力不僅僅來自經(jīng)濟(jì)方面，由于家庭的原因?qū)е聦W(xué)生在心理方面、精神方面都會受到一定的影響，在整個接受資助的過程當(dāng)中容易產(chǎn)生精神迷茫和心理困惑等一系列的變化。因此，新時代下高校在進(jìn)行資助的過程當(dāng)中，不僅僅在經(jīng)濟(jì)方面要幫助學(xué)生解決一定的問題，同時也要更加關(guān)注學(xué)生的心理方面，從這一程度來講整個的資助范圍變得更加廣泛。第二，資助過程更加關(guān)注于長期的發(fā)展。家庭困難學(xué)生，其在自身發(fā)展的過程當(dāng)中會遇到各種各樣的困難，同時也會在心理等多個方面產(chǎn)生一定的不利影響。因此，高校在進(jìn)行資助的過程當(dāng)中，要將育人使命貫穿到整個資助工作的全過程，把社會主義核心價值觀融入受助學(xué)生的教育之中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)保障性資助向發(fā)展型資助的轉(zhuǎn)型。從這一程度來講，整個高校的資助工作更加注重學(xué)生的未來發(fā)展以及整個資助工作的未來發(fā)展。這樣對家庭困難學(xué)生資助工作的開展更加有意義，將更多正能量和積極的思想貫穿到資助工作當(dāng)中，從而幫助學(xué)生克服生活中的其他困難，并促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

二、學(xué)生對發(fā)展型資助的需求

發(fā)展型資助對于學(xué)生的各方面成長都有著積極的作用和影響，在進(jìn)行高校資助的過程當(dāng)中必須要對學(xué)生的需求進(jìn)行深刻的分析和了解，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的需要，有針對性地提供幫助，從而真正地發(fā)揮高校資助工作的作用。

（一）經(jīng)濟(jì)價值需求

在高校當(dāng)中，部分學(xué)生因為家庭困難在經(jīng)濟(jì)方面會存在一定的困難。高校在進(jìn)行資助過程中，主要以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為主。從基本需求理論來講，相對的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是學(xué)生以及學(xué)生家庭生活并且維持下去的重要因素之一。高校在開展資助工作的過程當(dāng)中通過對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求給予一定的支持，能夠使學(xué)生緩解一定的經(jīng)濟(jì)壓力，從而把更多的精力投入到完成學(xué)業(yè)中去。

（二）精神價值需求

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，其自身的各方面也正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于學(xué)生家庭困難，那么學(xué)生在心理及心智等多個方面都會受到一定的影響，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅僅要有一定的經(jīng)濟(jì)需求作為支撐，同時，在精神方面也需要得到幫助，這樣才能夠真正地全面發(fā)展成為一個健康且社會需要的人才。精神價值需求也是高校在進(jìn)行資助工作過程中特別要注重的一部分。通過對學(xué)生的精神方面進(jìn)行一定的幫助，讓學(xué)生能夠在心理等各個方面得到正確的引導(dǎo)，并且能夠積極地應(yīng)對生活當(dāng)中的各種問題。

三、目前高校發(fā)展型資助模式存在的問題

發(fā)展型資助模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高校各項工作的開展都有著積極的作用和影響，但是目前高校發(fā)展型資助模式在開展的過程中仍然存在一定的問題，下面就對這些問題進(jìn)行詳細(xì)的說明。

（一）過于偏重物質(zhì)，忽視心靈精神資助

對于家庭貧困的大學(xué)生而言，物質(zhì)上的缺乏會讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中受到許多的局限。例如因為經(jīng)濟(jì)缺乏，不能夠去買更多的課外書或者失去參加一些培訓(xùn)的機(jī)會等等，這些都會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的發(fā)展受到一定的不利影響。這樣長期以來就會使得貧困的大學(xué)生在心理上形成一定的落差，久而久之，還會產(chǎn)生自卑或者是敏感的心理，這對于學(xué)生的健康成長是極其不利的。因此，高校在開展資助育人的工作過程當(dāng)中，不僅僅要在經(jīng)濟(jì)方面給予一定的支持，在心靈上更多的要給予一定的輔助，要能夠在心靈精神上進(jìn)行一定的資助。這樣才能夠讓學(xué)生在心理方面得到關(guān)愛，從而可以將不良情緒轉(zhuǎn)化為積極進(jìn)取的動力，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）缺乏資源整合，忽視長遠(yuǎn)關(guān)注

貧困大學(xué)生不同于一般的扶貧對象，他們的貧困是由于家庭造成的，他們本身有較高的能力和素質(zhì)，還有廣闊的發(fā)展空間。與普通大學(xué)生相比而言，他們在基本的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)方面不能夠得到有效的保障，這會影響到學(xué)生的整個未來發(fā)展空間，因此，高校在進(jìn)行資助的過程當(dāng)中，在經(jīng)濟(jì)上和物質(zhì)上給予一定的幫助，同時還要整合相關(guān)的資源，給予大學(xué)生更長遠(yuǎn)的關(guān)注。例如在就業(yè)能力提升和一些就業(yè)機(jī)會上要給予貧困生更多的幫助，使他們能夠通過這樣的機(jī)會得到有效的發(fā)展，從而不斷地提升自身的綜合能力，發(fā)展自身的潛能。這種幫助才能夠從長遠(yuǎn)上幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

（三）資助方式單一，忽視感恩意識培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，無論是從國家的政策支持層面，還是社會企業(yè)援助方面，對于貧困大學(xué)生的資助力度都得到了大幅度的提升，而資助的方式卻存在過于單一的現(xiàn)象，很多高校在進(jìn)行資助時就是把相應(yīng)的助學(xué)金打到貧困生的銀行卡里。貧困生也心安理得的領(lǐng)取相應(yīng)的資助金并進(jìn)行使用。這樣的資助方式忽視了后續(xù)的反饋，這種單一的資助方式存在很大的弊端，許多學(xué)生會忽視掉資助工作的目的，學(xué)校也忽視了資助工作的育人功能。因此，整個的資助工作作用并沒有得到真正地發(fā)揮。

四、優(yōu)化高校發(fā)展型資助模式的有效措施

在新時代下，要不斷優(yōu)化高校發(fā)展型資助模式。要通過有效的措施，真正地發(fā)揮相應(yīng)的作用，下面就對優(yōu)化高校發(fā)展型資助模式的有效措施進(jìn)行詳細(xì)的說明。

（一）堅持以人為本，多元化進(jìn)行資助

首先，高校開展發(fā)展型資助工作，要堅持以人為本的理念，在進(jìn)行資助的過程中，要采用多元化的方式。高校發(fā)展型資助模式不僅僅要給學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上給予一定的支持，在就業(yè)方面以及學(xué)習(xí)等多個方面都可以開展相應(yīng)的資助工作。[2]例如強(qiáng)化就業(yè)技能的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)與跟蹤，讓學(xué)生能夠?qū)ξ磥淼囊恍┚蜆I(yè)問題有更加清楚地認(rèn)識。在學(xué)校也可以創(chuàng)設(shè)貧困生助學(xué)崗位，學(xué)生在參與學(xué)校的一些助學(xué)崗位時不僅能夠提升自身的工作能力，同時也能夠得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，這樣的話可以使得資助與立志結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了發(fā)展型資助模式的內(nèi)涵，這種結(jié)合一方面緩解了貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，同時也能夠讓貧困生進(jìn)一步的了解社會，深入了解專業(yè)，提升專業(yè)素質(zhì)，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）做好思想引領(lǐng)，培養(yǎng)感恩意識

其次，做好思想引領(lǐng)，培養(yǎng)感恩意識。高校資助工作并不是一種義務(wù)，而是為了能夠讓家庭困難的學(xué)生得到更好的幫助，幫助學(xué)生解決一些經(jīng)濟(jì)問題或者是基礎(chǔ)的需求，這樣才能夠讓學(xué)生專心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在思想方面就要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識資助工作的開展意義。[3]例如，獲得學(xué)校貧困資助并不是一件令學(xué)生感到尷尬或者自卑的事情。學(xué)生要能夠正確地認(rèn)識到高校資助中心對于學(xué)生資助的目的，同時也要讓學(xué)生對學(xué)校所開展的資助工作給予一定的感恩意識，要能夠真正地利用起學(xué)校所提供的一切幫助和資助，這樣才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，用感恩和回報的心態(tài)努力學(xué)習(xí)和就業(yè)。此外，在校園文化建設(shè)過程中，可以圍繞貧困生這個群體開展團(tuán)體主題教育活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識貧困資助，并且能夠養(yǎng)成良好的感恩意識。

（三）樹立長遠(yuǎn)目光，注重人文關(guān)懷

最后，要樹立長遠(yuǎn)目光，注重人文關(guān)懷。學(xué)校的資助要有一定的長期發(fā)展意識，學(xué)生需要的資助，不僅僅是經(jīng)濟(jì)方面的，也不是短暫的四年，而是能夠長期得到有效的幫助。因此，在進(jìn)行資助的過程當(dāng)中學(xué)校不僅僅要給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，同時也要更加關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，良好的精神和心理需求，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，同樣也十分地重要。因此，學(xué)校要在精神方面給予貧困生一定的關(guān)懷，要能夠關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，充分地發(fā)揮發(fā)展型資助模式的特點，并滿足多層次資助的需求。

五、結(jié)語

高校資助育人工作是一項系統(tǒng)工程，需要以發(fā)展的眼光調(diào)動學(xué)校多部門的力量，整合資源，協(xié)同合作，既能夠在經(jīng)濟(jì)方面給予學(xué)生一定的支持，在精神方面和心理方面也要給予一定的幫助和關(guān)愛，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間得到有效的幫助。相信在未來，隨著各項措施的不斷實施，高校資助能夠滿足更多多層次資助需求，并且采用發(fā)展型的資助模式充分發(fā)揮相應(yīng)的資助作用和功能。