劉西歐 / 宋永全

河北民歌作為燕趙文化的記錄載體，具有深厚的文化價值和藝術(shù)魅力。尤其是進(jìn)入國家“十四五”建設(shè)時期，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承工作也面臨新的機(jī)遇和調(diào)整，河北民歌的創(chuàng)新發(fā)展也需要借助更為豐富和廣泛的平臺。因而，在信息化快速發(fā)展的時代背景下，對河北民歌藝術(shù)進(jìn)行全面的傳承，并發(fā)揮大、中、小學(xué)不同教學(xué)單位的教育優(yōu)勢，全方位的進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作。信息技術(shù)在學(xué)校教育中的大力開發(fā)和應(yīng)用，使更多豐富的信息化手段融入到河北民歌的傳承實(shí)踐中來，因而結(jié)合校園文化建設(shè)背景以及藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)際，系統(tǒng)的挖掘信息化技術(shù)優(yōu)勢，為河北民歌的傳承發(fā)展開拓新的資源和平臺。不僅要在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的視域下，加大河北民歌的文化傳承力度，還要結(jié)合教學(xué)平臺進(jìn)行河北民歌教學(xué)發(fā)展，使河北民歌能夠在信息化教育渠道中得到廣泛的傳播和傳承，為河北民歌培養(yǎng)更多知識和素養(yǎng)兼?zhèn)涞囊魳穫鞒腥瞬拧?/p>

一、信息化視域下河北民歌的教學(xué)開展價值

（一）拓寬了河北民歌的傳承途徑

河北民歌資源豐富，形成了一定的文化影響力。重要的位置，也使河北成為文化和交通要道，是南北交流的關(guān)鍵之地，因而也使得不同的文化在此匯集、交融，對地方民歌創(chuàng)作發(fā)展產(chǎn)生了極為深廣的意義。所以，河北深厚的文化底蘊(yùn)，孕育了精彩紛呈的民歌音樂類型。例如，被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的昌黎民歌、平山尤家莊民歌、冀東民歌等，都具有典型的地域色彩。還有流傳較廣的經(jīng)典河北民歌《小白菜》、《茉莉花》、《放風(fēng)箏》等，在民歌音樂體系中展現(xiàn)了卓越的藝術(shù)風(fēng)采。然而，在現(xiàn)代藝術(shù)文化和社會發(fā)展形勢的沖擊下，河北民歌的發(fā)展也面臨了很大的挑戰(zhàn)，需要借助學(xué)校平臺進(jìn)行文化傳承。

在此背景下，讓河北民歌進(jìn)入校園就成為了關(guān)鍵。因此，在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等各級學(xué)校教學(xué)開展中，讓不同年齡段的兒童、青少年接觸到河北民歌文化的博大精深，讓學(xué)生們了解到河北民歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)底蘊(yùn)，重視河北民歌的文化價值。同時，也為河北民歌的傳承培養(yǎng)了更多的接班人才，能夠持續(xù)的推動河北民歌的傳承發(fā)展。河北民歌作為一種傳統(tǒng)性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，即便進(jìn)入校園文化建設(shè)中，也需要緊隨當(dāng)下流行的藝術(shù)文化發(fā)展形勢，才能在更廣的范圍內(nèi)被學(xué)生、家長和教師所接觸到。那就是利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，讓河北民歌在各級學(xué)校的校園內(nèi)得以傳播，新的形式和傳播途徑會為河北民歌的傳承和發(fā)展贏得新的機(jī)會。

（二）創(chuàng)新河北民歌的傳承發(fā)展形式

隨著我國教育的不斷改革，學(xué)校和家庭逐漸加強(qiáng)了對藝術(shù)教育的重視，所以很多學(xué)校都建有自己的樂團(tuán)。然而，大多數(shù)學(xué)校受西方音樂和現(xiàn)代音樂的影響，成立的樂團(tuán)多為合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、民樂團(tuán)等，而相關(guān)民歌社團(tuán)卻非常少。顯然，這樣的狀況，讓河北民歌的傳承在校園中發(fā)展不起來。所以，讓河北民歌進(jìn)校園必須要借助于新鮮、有效的傳播方式，那就是當(dāng)今在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程中，起到重要作用的互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)終端的普及使得互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播速度快、范圍廣，內(nèi)容形式豐富，精心操作可以使其成為展示民族音樂的一個大舞臺，這也為河北民歌進(jìn)入校園奠定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，讓民歌作為校園文化的一部分得在更廣范圍內(nèi)的交流和發(fā)展。利用信息化技術(shù)，可以與各種優(yōu)秀的民歌資源進(jìn)行鏈接，如專業(yè)的民歌網(wǎng)站、民歌表演藝術(shù)家個人的互聯(lián)網(wǎng)賬號，各大音樂廳在網(wǎng)絡(luò)上的演出宣傳等。有條件的學(xué)校還可以建立屬于自己的民樂網(wǎng)站，將河北民歌作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行陳列展示，包括民歌文化介紹，歌曲欣賞、音樂下載等功能，此外還有各種與民歌相關(guān)的活動新聞和視頻，民歌伴奏樂器展示和介紹等內(nèi)容，不僅有利于教師和學(xué)生對河北民歌的學(xué)習(xí)和傳播，同時還方便了師生對河北民歌藝術(shù)的了解，加強(qiáng)河北民歌在校園內(nèi)的推廣力度。

（三）豐富學(xué)校校園文化的內(nèi)容建設(shè)

學(xué)校的作用不僅僅限于教書育人，還包括通過校園環(huán)境和校園文化的建設(shè)，用和諧的校園氛圍對學(xué)生產(chǎn)生引領(lǐng)、感染和熏陶。河北民歌作為一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身就具有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價值，對于校園文化建設(shè)具有積極的影響。因而，讓河北民歌走進(jìn)校園，不僅要參與中小學(xué)的音樂課堂教學(xué)開展，還要讓河北民歌這種傳統(tǒng)民間音樂文化能夠真正扎根于校園文化建設(shè)之中，對青少年一代的審美品味和文化觀念，形成更加深刻的正面影響，幫助他們建立對家鄉(xiāng)音樂文化的自信心和自豪感。河北民歌對于校園文化的建設(shè)可以體現(xiàn)在校園環(huán)境的凈化、校園藝術(shù)活動建設(shè)等方面。如今，隨著信息化技術(shù)的不斷推廣，校園文化建設(shè)也包括校園網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建和完善，為河北民歌的文化傳承提供了平臺。如果在校園文化建設(shè)方面，將兩者結(jié)合起來，可以很大程度地豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容。

首先，在校園精神文化建設(shè)方面，民歌作為一種文化活動，有利于活躍校園氣氛。對于傳統(tǒng)音樂文化的普及和推廣，則有助于學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和愛國情懷。河北民歌中所包含的傳統(tǒng)民族文化，地方文化元素等，都可以作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。校園網(wǎng)絡(luò)平臺也可以將當(dāng)?shù)氐慕?jīng)典民歌作為建設(shè)元素，如將民歌方面的成就、活動、演出等消息進(jìn)行宣傳。同時，還可以將地方代表性的民歌作為校園網(wǎng)絡(luò)平臺的背景音樂，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)增加民歌在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用；其次，則是舉辦相關(guān)的校園文體活動。目前，校園內(nèi)的活動形式主要有各種球類競賽、朗誦、歌唱和各類形式的藝術(shù)節(jié)活動等。而河北民歌進(jìn)校園，通過對河北民歌的推廣，可以在學(xué)校內(nèi)舉辦“家鄉(xiāng)之歌文藝比賽”，甚至還可以動員學(xué)生家長加入，逐步擴(kuò)大河北民歌的影響力。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)對每一場民歌活動都要做信息化處理，然后通過互聯(lián)網(wǎng)在校園網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行展示、報(bào)道，在師生群中進(jìn)行宣傳、擴(kuò)散，讓更多的人了解到校園民歌文化活動的內(nèi)容和校園文化建設(shè)的多樣化。

二、信息化視域下河北民歌的教學(xué)開展方法

（一）開發(fā)河北民歌的線上教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)終端的廣泛普及，推動了眾多視頻社交平臺的產(chǎn)生。如快手、抖音、微信等，這些也成為學(xué)生獲取音樂內(nèi)容的重要載體。這些視頻播放軟件成為很多音樂文化的重要傳播手段，所以河北民歌也要借助這些信息化技術(shù)，拓展自己在互聯(lián)網(wǎng)上的宣傳形式。例如，對于一些收集而來的河北民歌資源，通過信息化技術(shù)給予完善的處理。為民歌音頻制作動畫MV，增加民歌音樂作品的視覺特效，讓其更符合現(xiàn)在學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)音樂形式的審美需求。利用網(wǎng)絡(luò)虛擬或者AI技術(shù)，為河北民歌在互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺上搭建一個豐富多彩的展示舞臺，讓更多的河北民歌資源能夠在形式、內(nèi)容等方面，更加符合時代文娛、教學(xué)的要求，利用視頻、音頻剪輯技術(shù)、動畫制作等手法讓河北民歌能夠更豐富、全面地展示給學(xué)生群體。越來越多的河北民歌以精彩的文藝形式呈現(xiàn)著互聯(lián)網(wǎng)上，為各級校園的河北民歌教學(xué)開展，以及校園文化建設(shè)、校園民歌活動的組織，提供了豐富的資料和素材。從而使優(yōu)秀的民歌藝術(shù)獲得一大批校園粉絲，使學(xué)生們踴躍的探索河北民歌的文化魅力。河北民歌線上資源的整合，為河北民歌進(jìn)校園提供了一個良性的運(yùn)作鏈條，兩者借助換聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共贏。

（二）積極推進(jìn)線下文藝活動實(shí)踐開展

在河北民歌進(jìn)校園活動的開展中，除了將民歌資源引入教學(xué)之中，在校園內(nèi)加強(qiáng)民歌的傳播，深化校園文化的建設(shè)，擴(kuò)大河北民歌在各級學(xué)校和青少年人群中的傳播力度。還要在校園內(nèi)對河北民歌藝術(shù)的教學(xué)和傳播活動進(jìn)行拓展，要走出校門、走下互聯(lián)網(wǎng)，給學(xué)生們積極的參與藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會。既可以在現(xiàn)實(shí)的民歌活動中，體驗(yàn)到民歌帶來的藝術(shù)審美體驗(yàn)，又可以為線上的民歌校園文化建設(shè)提供資源和內(nèi)容。在實(shí)際的河北民歌表演活動中，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校的社團(tuán)活動很難真正為民歌提供展示機(jī)會，而且很難深入接觸民歌的文化精髓。所以河北省要積極發(fā)動各大高校，特別是藝術(shù)院系多開展一些民歌教學(xué)講座或者民歌表演活動，為中小學(xué)校園的民歌宣傳活動提供榜樣和參考。高校和藝術(shù)院系與地方的各個中小學(xué)校園通過互聯(lián)網(wǎng)建立民歌互助關(guān)系，讓藝術(shù)院系的學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)或者到校園內(nèi)部去為中小學(xué)生普及河北民歌相關(guān)的知識，或者進(jìn)行民歌教學(xué)實(shí)踐。河北各類學(xué)校要積極參與河北省甚至國家級別的民歌匯演或競賽活動，平時在音樂教學(xué)過程中主要打造一些有地方特色的民歌精品節(jié)目借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，提高河北民歌的內(nèi)容質(zhì)量，讓河北民歌在傳統(tǒng)文化的傳播領(lǐng)域取得一定的成就。并將創(chuàng)新的民歌內(nèi)容推廣到教學(xué)課堂、校園文化活動中去，對于河北民歌的傳播產(chǎn)生重要的推動意義。

（三）構(gòu)建信息化民歌音樂教學(xué)資源庫

河北民歌資源豐富，品種多樣，為音樂教學(xué)提供了豐富的資源。在學(xué)校音樂課堂教學(xué)中，所選用的河北民歌內(nèi)容都是極具代表性的，能夠較為豐富的展現(xiàn)河北民歌的魅力。所以，河北省要將民歌進(jìn)校園持續(xù)的推廣下去，使這一民族文化的傳承方式貫徹下去。并結(jié)合當(dāng)下覆蓋面廣、技術(shù)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，為河北民歌的教學(xué)發(fā)展提供必要手段。所以，在河北省內(nèi)加大民歌教學(xué)資源庫的建設(shè)實(shí)施，鼓勵各級教育、文化部門或者各院校，將自身在河北民歌資源方面的優(yōu)勢發(fā)揮出來，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將所有的文獻(xiàn)資料、曲譜文件、音頻、視頻等民歌資源，集合起來轉(zhuǎn)變成為數(shù)字化形式，然后上傳構(gòu)建完善的河北民歌教學(xué)資源庫，為不同教學(xué)單位的民歌教學(xué)開展提供豐富的教學(xué)資源。

河北地域廣闊，各地區(qū)民歌的形式和風(fēng)格各不相同，民歌資料的收集和整理過程會比較復(fù)雜，工作量也很大。所以，河北省的民歌教學(xué)資源庫的建設(shè)需要分地域、分機(jī)構(gòu)進(jìn)行，既各個地區(qū)以地方教育、文化部門或者學(xué)校單位作為組織和管理核心，團(tuán)結(jié)和組建各方面的人力資源來建立當(dāng)?shù)氐拿窀杞虒W(xué)資源庫。每個地方將自己地方特色的民歌資源進(jìn)行整合、錄入。例如，廊坊地區(qū)可以以地方學(xué)校為民歌音樂資源庫建設(shè)領(lǐng)頭單位，由教師帶領(lǐng)學(xué)生對本校所擁有的民歌資源進(jìn)行整合、轉(zhuǎn)化。還可以去各個縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化館收集地方上相關(guān)的民歌資料，然后通過整理轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，上傳到河北民歌音樂資源庫。此外，關(guān)于資源庫的路徑搭建，可以購買商業(yè)平臺，也可以自己組建信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)。一方面，對民歌音樂資源庫進(jìn)行管理和完善；另一方面，對河北各地所建設(shè)的民歌資源庫實(shí)現(xiàn)溝通和融合，能夠讓河北民歌資源實(shí)現(xiàn)更廣范圍內(nèi)的校園覆蓋率。

結(jié) 語

總而言之，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人人有責(zé)，學(xué)校更是肩負(fù)重要的職責(zé)。河北民歌作為珍貴的文化遺產(chǎn)，構(gòu)成了瑰麗多姿的音樂文化體系，在文化傳播和藝術(shù)傳承中，要積極的發(fā)揮校園的創(chuàng)新發(fā)展作用。不僅使河北民歌的文化活動開展更加精彩多樣，還能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行多元化傳承途徑的拓展。通過線上河北民歌資源的拓展，以及線下河北民歌教學(xué)活動的深化，在信息技術(shù)的大力推進(jìn)下，河北民歌在學(xué)校教學(xué)活動中的文化滲透和影響也會更加的深刻。河北民歌的傳承需要與時俱進(jìn)，跟隨時代發(fā)展步伐，進(jìn)行教育資源的開發(fā)和整合，通過學(xué)校系統(tǒng)化的教育實(shí)施，將河北民歌藝術(shù)魅力深入學(xué)生心田，從而加強(qiáng)青年人群的文化傳承責(zé)任，使河北民歌藝術(shù)文化具備雄厚的傳承基礎(chǔ)。我們也深信，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛平臺中，學(xué)校教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行河北民歌資源的大力拓展，延伸音樂教學(xué)的第二課堂，使河北民歌發(fā)展煥發(fā)出新的蓬勃生機(jī)，走出不一樣的傳承新路徑?！?/p>