文/邵晶（湖南幼兒師范高等?？茖W校）

在經(jīng)濟全球化背景下，英語作為全球通用語言，是我們每個人都要學習的，在英語學習中，語音學習極其重要。英語語音學習培訓已經(jīng)成為教學研究的重要課題，良好的語音基礎有利于英語學習質(zhì)量的提升和學習效率的提高。

一、英語語音學習的重要性

語音學習是學習英語的基礎，是師范院校學生學習的必修課。高等院校英語大綱對語音學習技能的要求：語音語調(diào)自然、言語通暢、發(fā)音標準。嚴格來說，英語學習中需要講究語感，能夠模仿和糾音，正確掌握復合詞、多音節(jié)詞和常見重音句子的模式，初步練習朗讀和講解英語語音語調(diào)的節(jié)奏，鍛煉出語感，在意義表達的方式上注意輕重變化等。一定要初步掌握英語的語音變化規(guī)律、連讀等語言技巧以及各種疑問句和陳述句的語調(diào)[1]。

語音是傳達思想的工具，要想學好英語這門學科，必須得先過語音關，英語作為一門新語言，想要徹底了解，需要全面掌握語音基礎知識點，并加以鍛煉和運用，才能使自己的語音學習取得更快的進步。由此可見，語音在英語語言學習中占據(jù)重要地位。

對于?？茙煼渡鷣碚f，“師范”的特性，決定了他們英語語音學習必須專業(yè)標準，所以，正確的英語語音學習直接關系到未來學生自身的發(fā)展，也能影響學生的英語總體學習水平[2]。

二、?？圃盒煼渡鷮φZ音學習培訓的評價

語音學習培訓是?？茙煼渡莆照Z音知識的主要途徑，本文通過對專科院校師范生英語語音學習的情況進行了解和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在英語語音教學課程中存在一些根本性的問題，阻礙著英語語音學習的速度和質(zhì)量，為了師范生更好地學習語音基礎知識，針對英語語音學習培訓進行調(diào)研分析，此調(diào)研分三個階段：第一階段采用“?？茙煼渡⒄Z語音學習情況調(diào)查問卷”，調(diào)查問卷從語音學習方法培訓、語音學習基礎培訓現(xiàn)狀、對語音學習的認識和在學習中遇到的問題四方面進行，問題設置為單選、多選及矩陣單選題，通過互聯(lián)網(wǎng)方式進行問卷調(diào)查，根據(jù)師范院校分時間段依次遞交，調(diào)研時間設置為半個月，此次調(diào)研選取具有代表性的師范高等?？圃盒?。第二階段采用訪談的形式，在互聯(lián)網(wǎng)問卷調(diào)查中隨機抽取進行訪談。第三階段，對具有代表性的師范高等專科院校學生進行語音學習培訓測試，進而作出語音學習分析，告知被試者存在的問題[3]。

經(jīng)調(diào)查顯示，?？茙煼渡谟⒄Z語音學習培訓中英語發(fā)音基本標準，但在重讀、連讀等方面存在一些問題。并且參與調(diào)查的?？茙煼渡恢抡J為，設置英語語音學習策略培訓十分重要，不僅能夠糾正學生的口語化學習方式、增強對英語語音學習的語感能力，而且能夠讓學生系統(tǒng)掌握英語語音學習的基礎知識，提高英語語言的表達能力[4]。

三、專科師范生英語語音學習培訓存在的問題及原因分析

通過對?？茙煼渡恼Z音測試培訓，發(fā)現(xiàn)有些學生無法區(qū)分清輔音和濁輔音，有些學生輔音發(fā)音不標準，大部分同學不能掌握變音和連讀等語言技巧。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些學生甚至在英語語音學習中不清楚什么是語音。調(diào)查結(jié)果顯示，?？茙煼渡谟⒄Z語音學習方面存在問題的主要原因是英語語音基礎知識薄弱。大部分師范生在發(fā)音上遇到問題沒有及時得到糾正，且自己無法發(fā)現(xiàn)問題；此外，在英語語音學習培訓方面的課程較少，無法規(guī)范錯誤的語音學習方法，英語教師也無法對每個學生的基礎情況都了解到，部分學生直接忽視英語語音課的學習。所以在英語語音基礎性問題上出現(xiàn)許多習慣性的錯誤。由于師范生自身的“師范性”，未來需要走向社會教書育人，對英語學習一定要高標準高要求，要認真對待語音學習中存在的誤區(qū)習慣，重視英語語音學習。

四、?？茙煼渡⒄Z語音學習策略培訓研究

（一）重視語音學習策略培訓

掌握語音學習的基礎知識點是學好英語語音的關鍵，必須給予高度重視。為此，英語教師可以在日常學習中慢慢培養(yǎng)學生主動學習的意識，重視語音學習方面的策略培訓。首先，漢語是我們的母語，而英語作為我們的第二種語言，也是必備的語言技能，若想學好英語這門學科，一定要重視語言培訓，采用正確的發(fā)音方式及技巧，可以避免很多基礎性、常識性的語音錯誤。教師可以在英語教學過程中，通過情景演練及多人對話的形式，向?qū)W生舉例說明并將易混淆的知識點加以區(qū)分。其次，可以和同伴之間一對一練習并互相糾正錯誤，提高語音學習的效果和質(zhì)量。結(jié)合教師給出的指導性建議繼續(xù)努力，提高口語表達的準確性及語言表達能力[5]。

（二）豐富語音學習材料和練習形式，調(diào)動學生積極性

根據(jù)調(diào)研顯示，?？茙煼渡^大部分都會存在語音學習基礎不規(guī)范的問題，在進行語音學習基礎培訓時，可以通過句子、對話、情景問答的方式，采用鍛煉學習音素和單詞等語音知識為主的方式，進行語音學習訓練。另外，可以利用當前互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集有關英語語音學習的網(wǎng)站，下載原汁原味的英文情景閱讀材料，進行跟讀練習，這個也是進行語音學習訓練的好方法。與此同時，?？茙煼渡趯W習的同時一定要多多實踐并在日常交際中運用英語方面的知識，在課堂之外，可以采用師生互動、多人對話的形式進行練習。例如：對著鏡子看口型、跟外教一對一學習發(fā)音、朗讀背誦詩歌等。閱讀練習之后，讓教師給出指導意見，不僅能夠提高英語語音學習的綜合能力，久而久之，?？茙煼渡目谡Z水平一定會有所提高，并且這種豐富的情境語音材料，還能夠激發(fā)學生學習英語語音的濃厚興趣，調(diào)動學生積極性，增加英語學習的趣味性，能夠給學生帶來輕松愉悅地學習英語語音的樂趣。

（三）合作模式進行語音學習培訓

英語語音學習可以采用合作共贏的方式，對于學生而言可以鍛煉學生的合作學習能力，還可以鍛煉到學生的思維能力；對于教師而言，合作模式的教學效果是事半功倍的。學生之間劃分小組進行語音練習或者語音比賽，以目標設計為導向，以興趣為基礎，建立以提高學生語音學習能力為目標的理論和策略體系。首先，可以劃分小組，進行語音測試，利用互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體優(yōu)勢，選取視頻資源進行情境式教學，選一部英文電影，讓學生進行角色演練或進行配音，可以分為單獨語音練習模式和分組扮演角色模式，練習完成后，教師在班級集體展示語音測試成果。其次，師生之間、小組之間可以針對語音測試結(jié)果進行開放式討論，結(jié)合英語教師的指導意見及時改變學習方法，從而提高語音學習的能力[6]。

（四）針對性進行語音學習培訓指導，多樣化學習

在英語語音學習中，教師需要根據(jù)學生不同的英語水平，給出不同的學習方式，尊重其學習能力的差異化，追根溯源，從基礎糾正發(fā)音，引導學生走出語音誤區(qū)，以增強學生英語學習的語感能力；同時，課內(nèi)外可以組織多樣化活動，培養(yǎng)學生持續(xù)學習英語語音的興趣，鼓勵師范生組織英語演講比賽、英語配音比賽，激發(fā)學生的學習興趣和語言成就感，讓學生學習英語語音更加自信，更有動力持續(xù)學習英語。

五、結(jié)語

總而言之，學好英語語音對于?？茙煼渡鷣碚f意義重大，未來從事教師行業(yè)，其語言直接影響授課學生。因此，對其英語語音進行學習策略培訓顯得尤為重要，在學習中，可以通過豐富語音學習材料和練習的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學生學習英語語音的濃厚興趣，采用合作模式，提高語音學習能力，與同伴合作，向語音優(yōu)秀的人討教并學習模仿，通過自身語音學習的練習來加強語音學習能力，不同水平的語音學習者，采用語音學習策略的效果也存在顯著差異，需要正確制定適合自己的語音學習培訓計劃，加強自我鍛煉，提高英語語音學習能力并豐富自身涵養(yǎng)，有助于未來英語專業(yè)方面的發(fā)展。