王 言 叢興苓 紀(jì) 憶

（大連民族大學(xué) 遼寧大連 116600）

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提到：“要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制?！盵1]高校在民族團(tuán)結(jié)教育中要在“全”上下功夫，抓好學(xué)校黨委、共青團(tuán)、教師隊(duì)伍、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和工勤人員等一切育人力量，抓好新生入學(xué)、大學(xué)各年級(jí)、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、畢業(yè)離校等一切育人時(shí)機(jī)，抓好教學(xué)、科研、思政、文化、后勤等一切育人平臺(tái)，全員全過(guò)程全方位做好民族團(tuán)結(jié)教育工作，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

高校民族團(tuán)結(jié)教育的意義背景

新形勢(shì)下我國(guó)國(guó)家安全和社會(huì)安定面臨的威脅和挑戰(zhàn)增多，“三股勢(shì)力”妄圖破壞我國(guó)的祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)安定，一些西方霸權(quán)主義國(guó)家不斷制造“抑華、抵華”事件，打壓中國(guó)，限制中國(guó)發(fā)展，高校成為了他們極端思想傳播滲透的重要場(chǎng)所。因此，作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，高校民族團(tuán)結(jié)教育工作的緊迫性和重要性尤為突出。高校做好民族團(tuán)結(jié)教育，有利于為黨和國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母髅褡逵⒉?；有利于助力民族地區(qū)的社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展；有利于促進(jìn)各民族廣泛交往、全面交流、深度交融；有利于鑄牢中華民族共同體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

當(dāng)前高校民族團(tuán)結(jié)教育存在的問(wèn)題

民族團(tuán)結(jié)教育的參與度不高。當(dāng)前很多高校的民族團(tuán)結(jié)教育主要由輔導(dǎo)員開展，專業(yè)教師、班導(dǎo)師、行政人員等參與較少。思政課雖然涵蓋了民族團(tuán)結(jié)的理論教學(xué)，但是單純說(shuō)理性教育難以引起學(xué)生的興趣；輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師、其他行政部門人員配合不足，沒有形成全員參與、協(xié)調(diào)推進(jìn)的民族團(tuán)結(jié)教育工作模式，導(dǎo)致高校民族團(tuán)結(jié)教育效果有待加強(qiáng)。

民族團(tuán)結(jié)教育的連續(xù)性不強(qiáng)。當(dāng)前高校的民族團(tuán)結(jié)教育往往是“一陣式”和“階段性”的活動(dòng)，比如開展“民族團(tuán)結(jié)主題活動(dòng)周”“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育月”等，在活動(dòng)結(jié)束后，民族團(tuán)結(jié)教育工作往往被束之高閣。學(xué)生接受的民族團(tuán)結(jié)教育不系統(tǒng)、不連續(xù)，自然也就難以發(fā)揮民族團(tuán)結(jié)教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念和思想認(rèn)識(shí)的深度影響。

民族團(tuán)結(jié)教育的覆蓋面不廣。當(dāng)前高校的民族團(tuán)結(jié)教育多依賴學(xué)生工作隊(duì)伍、共青團(tuán)和各學(xué)院輔導(dǎo)員來(lái)開展，力量較為薄弱，缺少學(xué)校各單位各部門通力合作，沒有建立起上下協(xié)調(diào)、左右貫通的教育模式，沒有深入地將民族團(tuán)結(jié)教育與教學(xué)科研相貫通、與后勤保障相關(guān)聯(lián)、與管理服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相融合，導(dǎo)致民族團(tuán)結(jié)教育的覆蓋面不廣。

“三全育人”視域下高校民族團(tuán)結(jié)教育路徑

發(fā)揮全員育人功效，讓全體教職工都成為民族團(tuán)結(jié)教育的推動(dòng)者?！叭珕T育人”理念最大限度地?cái)U(kuò)大了民族團(tuán)結(jié)教育的參與范圍，打破老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，從參與主體上體現(xiàn)出質(zhì)的變化[7]，有助于形成輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師作為主體力量、思政課教師作為理論支撐、專任教師和管理人員作為輔助力量、廣大學(xué)生作為自我教育主體、全員廣泛參與的良好局面。

學(xué)校黨委要高度重視，高位推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)教育工作，出臺(tái)開展民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建工作的實(shí)施方案，明確具體任務(wù)，細(xì)化各項(xiàng)舉措，把工作成效納入到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的考核中，納入對(duì)廣大教師、班級(jí)和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系里，讓民族團(tuán)結(jié)教育工作由“軟尺子”變成“硬任務(wù)”。

思政教師可以利用理論教學(xué)，將民族團(tuán)結(jié)教育融入思政課程，帶頭改革思政課程，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)課程的育人效果。輔導(dǎo)員作為中堅(jiān)力量，要將民族團(tuán)結(jié)教育融入育人日常，定期開民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專題講座、專題黨課、談心談話、實(shí)地家訪，協(xié)調(diào)組織各類民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，將民族團(tuán)結(jié)教育作為學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。專任教師要將民族團(tuán)結(jié)教育基因融入專業(yè)課教學(xué)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮“課程思政”的價(jià)值引領(lǐng)和思想教育功能。有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人要積極組織民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)其他行政人員積極參與。

為構(gòu)建全員參與民族團(tuán)結(jié)教育的格局，學(xué)校也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將各民族優(yōu)秀學(xué)生作為“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組的主要力量，促進(jìn)各民族學(xué)生之間的交往、交流、交融。

抓好全過(guò)程育人時(shí)機(jī)，讓大學(xué)各階段都成為民族團(tuán)結(jié)教育的關(guān)鍵期。在全過(guò)程育人視域下開展民族團(tuán)結(jié)教育是學(xué)校從招生宣傳、學(xué)生錄取、新生報(bào)到、入學(xué)教育、日常教育、主題教育、畢業(yè)教育各環(huán)節(jié)都融入民族團(tuán)結(jié)元素的全鏈條教育過(guò)程。

學(xué)校要建立招生、就業(yè)、管理服務(wù)、人才培養(yǎng)與民族團(tuán)結(jié)教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在招生階段，就要注重民族團(tuán)結(jié)教育的融入，在宣傳片、宣傳冊(cè)、實(shí)地宣傳、通知書、入學(xué)須知等各環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前就能感受民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大力量。

在大學(xué)不同階段，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的民族團(tuán)結(jié)教育理論教育和實(shí)踐活動(dòng)。在大一、大二學(xué)年，要注重思想政治理論教學(xué)，保證每學(xué)期都應(yīng)開設(shè)思政課，每門思政課都應(yīng)涵蓋民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容，全面系統(tǒng)地做好民族團(tuán)結(jié)理論教育。同時(shí)，積極開展文藝類、體育類和通識(shí)類實(shí)踐教育活動(dòng)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的趣味性。在大三、大四年級(jí)，要注重抓好課程思政，專任教師應(yīng)在課程內(nèi)容中適時(shí)適當(dāng)?shù)厍度朊褡鍒F(tuán)結(jié)教育。

建好全方位育人平臺(tái)，讓學(xué)校各領(lǐng)域都成為民族團(tuán)結(jié)教育的大課堂。“全方位育人”理念的提出，強(qiáng)調(diào)將高校人才培養(yǎng)的方方面面充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從“面”上形成一個(gè)“共時(shí)性”的全方位育人體系[8]。高校的民族團(tuán)結(jié)教育工作，需要構(gòu)建全方位的育人格局，將民族團(tuán)結(jié)教育寓于教學(xué)、科研、管理、文化、學(xué)風(fēng)、實(shí)踐等各領(lǐng)域，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的各方面都受到民族團(tuán)結(jié)教育。

各高校要結(jié)合學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史文化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，全方位開展民族團(tuán)結(jié)教育。學(xué)?？梢試@鑄牢中華民族共同體意識(shí)開展專題講座，提升各民族學(xué)生的理論素養(yǎng)；可以圍繞黨史中的民族團(tuán)結(jié)故事，組織好黨課培訓(xùn)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)；可以在學(xué)生中開展各民族學(xué)子“一幫一”互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)各民族學(xué)子在互幫互助中像石榴籽一樣緊緊抱在一起；可以開展民族團(tuán)結(jié)主題班團(tuán)會(huì)，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作和教育的重要論述，鑄牢中華民族共同體意識(shí)；可以開展民族團(tuán)結(jié)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生們深入了解民族基本知識(shí)、民族理論政策、民族風(fēng)俗文化；可以開展民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體和模范個(gè)人評(píng)選，通過(guò)推薦、評(píng)選、表彰等程序評(píng)選出先進(jìn)集體和模范個(gè)人，對(duì)先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳，對(duì)典型做法進(jìn)行推廣，營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)的濃郁氛圍；可以在社會(huì)實(shí)踐中植入民族團(tuán)結(jié)教育，號(hào)召學(xué)生走進(jìn)民族地區(qū)、走進(jìn)少數(shù)民族歷史文化，在不斷提升社會(huì)調(diào)查水平、豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)新民族團(tuán)結(jié)教育的形式；還可以通過(guò)民族舞蹈大賽、民族建筑模型大賽、民族健身操大賽、民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、民族風(fēng)情展示周等形式不斷豐富民族團(tuán)結(jié)教育的形式和內(nèi)容。

綜上所述，高校民族團(tuán)結(jié)教育工作可以借用三全育人理念，建立全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的有效路徑。在全校上下相互配合、共同參與的情況下，在學(xué)生從入校到畢業(yè)的全部過(guò)程中，在各種教育載體的作用下，打造優(yōu)質(zhì)精品的民族團(tuán)結(jié)教育課程、項(xiàng)目和活動(dòng)，掌握務(wù)實(shí)管用的民族團(tuán)結(jié)教育手段方式，凝練獨(dú)具特色的民族團(tuán)結(jié)教育理念思路。通過(guò)四年持續(xù)不斷、形式多樣的民族團(tuán)結(jié)教育工作將民族團(tuán)結(jié)意識(shí)根植學(xué)生心中，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。