曹小芳

（江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330100）

目前，許多高職院校都設(shè)有圖書館，館內(nèi)文獻資料、圖書典籍眾多，能夠為大量讀者提供閱讀服務(wù)。在早期圖書館深受廣大讀者喜愛，館內(nèi)人流絡(luò)繹不絕。但在新時代，發(fā)達的信息技術(shù)與廣闊的網(wǎng)絡(luò)對高職圖書館造成了巨大沖擊，許多高職圖書館人流數(shù)據(jù)都大不如前，有明顯下滑趨勢，甚至有部分高職圖書館已經(jīng)無人問津。在這種情況下，展開相關(guān)研究就顯得十分重要，旨在保障高職圖書館能在新時代下繼續(xù)發(fā)展。

一、新時代高職圖書館讀者服務(wù)工作的主要問題

（一）服務(wù)模式滯后，職能定位傳統(tǒng)

目前，很多高職圖書館的讀者服務(wù)模式都比較滯后，是很早就普遍使用的一種服務(wù)模式，即安排專人看管圖書館，師生作為讀者想要進入圖書館必須向?qū)Ｈ颂峤坏怯浶畔?，完成后即可在館內(nèi)找尋資料，且?guī)熒覍べY料普遍需要依靠自己，圖書館工作人員并不會主動提供幫助，因此資料找尋的流程比較繁瑣，不利于讀者體驗，這是該圖書館的一大缺陷。同時，某些高職圖書館建立了便于讀者找尋資料的信息系統(tǒng)，但該系統(tǒng)的整個搜索流程依舊繁瑣，還經(jīng)常出現(xiàn)信息不對稱的現(xiàn)象，例如讀者輸入了圖書名稱，但搜索結(jié)果顯示館內(nèi)并沒有該圖書，這是因為工作人員沒有及時錄入圖書信息而導(dǎo)致的，這也會影響讀者的閱讀體驗，需要得到調(diào)整。另外，大部分圖書館工作人員的個人職能定位相對傳統(tǒng)，并不認為自己是一名服務(wù)人員，只負責(zé)看管圖書館，這就導(dǎo)致工作人員的服務(wù)態(tài)度會比較被動，在現(xiàn)代視域下被動服務(wù)工作早已被淘汰，說明在這種職能定位下，高職圖書館讀者服務(wù)質(zhì)量存在很大缺陷[1]。

（二）圖書館功能單一，館藏陳舊且更新緩慢

在新時代下，人們對圖書館的功能進行了深度挖掘，認為圖書館除了具備收藏文獻資料，給讀者提供閱讀資源的功能以外，還具備信息儲存、科研教學(xué)等功能，這些功能在新時代的一些類似平臺中均有體現(xiàn)。但在現(xiàn)代高職圖書館層面上可以看出，許多圖書館的功能表現(xiàn)單一，只具備提供閱讀資源的功能，并不能幫助讀者儲存自身閱讀信息，也很難給科研教學(xué)等活動提供有力支撐，因此圖書館功能單一。而單一的功能會導(dǎo)致現(xiàn)代讀者的需求無法在圖書館中得到滿足，因此讀者就會選擇其他渠道來滿足自身需求，這種現(xiàn)象就造成了高職圖書館讀者流失，也說明圖書館的服務(wù)水平較低。另外，圖書館的服務(wù)水平與自身館藏有密切關(guān)系，如果讀者在圖書館中找不到自己需要的資料，就不會關(guān)注圖書館，而現(xiàn)代高職圖書館的館藏中有相當(dāng)一部分都比較陳舊，其中內(nèi)容已經(jīng)過時，同時高職圖書館工作人員也不會積極地去更新館藏，說明圖書館服務(wù)水平較低。

（三）服務(wù)個性化不足，不具備應(yīng)有深度

新時代下，高職圖書館服務(wù)應(yīng)當(dāng)具有個性化特點，同時還要有深度，即不同讀者有不同的個性化需求，因此為了滿足個性化需求，高職圖書館理應(yīng)提供個性化服務(wù)，且考慮到某些讀者的個性化需求還未成型，圖書館工作人員應(yīng)當(dāng)去挖掘此類個性化需求，再提供服務(wù)，做到這些就說明高職圖書館的服務(wù)質(zhì)量優(yōu)秀。但現(xiàn)實情況中，高職圖書館并未做到這些要求，服務(wù)依舊是依照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進行的，工作人員也不會去挖掘個性化需求，且不知道要怎么樣去挖掘個性化需求，說明圖書館服務(wù)個性化不足，深度也有待提升[2]。

二、新時代高職圖書館讀者服務(wù)創(chuàng)新實踐

（一）革新服務(wù)模式，改變職能定位

首先針對滯后的服務(wù)模式高職圖書館一定要著重革新，在原有服務(wù)模式基礎(chǔ)上引入一些新的服務(wù)項目，并對不斷對有缺陷的服務(wù)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，這樣才能從本質(zhì)上優(yōu)化圖書館服務(wù)，即安排專人看管圖書館這一行為無可厚非，但建議高職圖書館利用信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)圖書館登記APP，讀者能夠在進入圖書館之前在APP上打卡登記，免去了線下登記的繁瑣流程，同時在資料搜索信息軟件上，一定要簡化搜索流程，可以直接采用“關(guān)鍵詞搜索規(guī)則”來實現(xiàn)簡化目的，確保讀者能通過簡單的操作知道資料所在位置，隨后直接獲取資料進行閱讀。值得注意的是，在服務(wù)模式革新的基礎(chǔ)上，高職圖書館工作人員一定要做好信息對稱工作，可以利用電子編碼技術(shù)記錄圖書出庫、入庫信息及當(dāng)前所在位置信息，且每次引入新圖書資料時都要先做好信息錄入工作再將新資料入庫，這不但便于工作人員對圖書進行管理，也能避免信息不對稱的不利影響。其次在傳統(tǒng)職能定位上，高職院校有必要對圖書館工作人員進行培訓(xùn)，旨在通過培訓(xùn)讓工作人員對自身職能有更全面的了解，認清自己是一名服務(wù)人員，而不單純是一名圖書館管理人員。例如某高職院校就展開了此類培訓(xùn)，在培訓(xùn)中借助先進案例與自身案例進行了對比，結(jié)果顯示先進案例中工作人員會主動觀察讀者的動向，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某讀者躊躇不前、猶疑不定時，會主動上前詢問其實際需求，再給讀者提供服務(wù)。因此先進案例圖書館的人流量很高，這就使得該院校圖書館管理人員意識到以往職能定位的缺陷，逐漸將自己放在服務(wù)者地位上開展工作，這讓該校圖書館的人流量開始回暖。

（二）豐富圖書館功能，積極更新館藏與配套工作

在新時代圖書館功能定義下，高職院校有必要豐富自身圖書館的功能，同時著眼于館藏要對工作人員提出全新工作要求，做到積極更新館藏，并做好相關(guān)配套工作，進一步提高高職圖書館讀者服務(wù)質(zhì)量。首先在圖書館功能豐富上，以往提供閱讀資源的功能可以保留，但也需要借助信息技術(shù)等實現(xiàn)信息儲存、科研教學(xué)的功能，即信息儲存功能主要是記錄讀者在圖書館中的個人行為信息，包括上次閱讀的書籍、閱讀到的位置等，記錄這些信息可以讓讀者的閱讀體驗得到大幅優(yōu)化，圖書館可以采用APP程序來實現(xiàn)這一功能（讓讀者在APP上自行輸入信息，APP將自動保存，下一次閱讀時查閱即可定位閱讀），而科研教學(xué)功能的實現(xiàn)方法相對復(fù)雜，因為不同學(xué)科的科研教學(xué)方式存在差異，所以需要采用多種技術(shù)才能實現(xiàn)。例如仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，這些技術(shù)能夠讓讀者在虛擬環(huán)境中進行各種科研測試類活動，也能讓教師在虛擬環(huán)境中向?qū)W生演示知識的應(yīng)用方法等，說明該項技術(shù)能夠給科研教學(xué)工作提供支撐。其次在更新館藏與配套工作方面，高職院校要向工作人員提出更新要求，并安排專管人員負責(zé)督促館藏更新工作，并組織工作人員開展各種配套工作。例如某高職院校安排的專管人員就會在館藏更新的同時，組織其他工作人員對不同時期館藏之間的關(guān)系進行整理與分析，這使得讀者能夠通過館藏排序了解知識的發(fā)展歷史，讀到館藏中鮮少提及的內(nèi)涵，或者組織工作人員去搜集一些專家對知識的講解視頻，將這些視頻與對應(yīng)館藏放在一起，這能讓讀者更充分的理解館藏知識，能讓讀者受益匪淺。

（三）強調(diào)個性化服務(wù)，主動挖掘潛在個性化需求

為了實現(xiàn)高職圖書館個性化服務(wù)，高職院校除了要對工作人員進行培訓(xùn)，讓工作人員會主動詢問讀者當(dāng)前需求以外，還要活用信息技術(shù)去進行分析，再根據(jù)信息技術(shù)成果設(shè)立各種個性化服務(wù)項目，這樣就實現(xiàn)了個性化服務(wù)。同時信息技術(shù)的使用也是幫助工作人員挖掘讀者個性化需求的關(guān)鍵手段，因此信息技術(shù)在高職圖書館讀者服務(wù)創(chuàng)新中有著至關(guān)重要的地位。首先工作人員可以利用信息技術(shù)記錄不同讀者在圖書館中的行為，包括經(jīng)常閱讀哪一類書籍、經(jīng)常觀看哪些專家的講解視頻等，信息技術(shù)會將這些信息記錄，并轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)展示給工作人員，根據(jù)數(shù)據(jù)工作人員就能掌握不同讀者的個性化需求，隨后設(shè)定對應(yīng)的個性化服務(wù)。例如假設(shè)某讀者平日喜歡看計算機類的館藏資料，則圖書館工作人員可以在信息平臺上向該讀者推送計算機相關(guān)的資料信息，讀者得到推送信息后就能在圖書館中找到對應(yīng)資料來查閱，不需要自己盲目尋找，說明服務(wù)針對到了讀者的個性化需求。其次工作人員也可以利用信息技術(shù)去主動挖掘讀者潛在的個性化需求，即信息技術(shù)也能給讀者提供討論環(huán)境，而工作人員可以時常關(guān)注讀者討論話題，了解大體方向，結(jié)合信息技術(shù)記錄成果，能夠找到讀者的潛在需求。例如在信息技術(shù)的討論板塊中，很多讀者都在討論“教育信息化可行性”的話題，這個話題同時涉及信息技術(shù)與教育專業(yè)，因此信息技術(shù)專業(yè)、教育專業(yè)的館藏資料是參與該話題讀者所需要的，工作人員可以引進相關(guān)資料，并對讀者發(fā)送推送信息。

（四）豐富圖書館職能崗位，彌補圖書館人員專業(yè)水平不足缺陷

為了保障高服務(wù)水平得到支撐，建議高職院校豐富圖書館職能崗位，讓各種專業(yè)的教師也參與到圖書館讀者服務(wù)工作中，借助教師去提高圖書館人員整體專業(yè)水平。例如某高職院校就將計算機、金融、法律、數(shù)學(xué)等專業(yè)的教師列入了圖書館讀者服務(wù)工作范疇，教師要定期參與（只能是定期，否則會干擾到教師本職工作）圖書館館藏整理工作，利用自身專業(yè)知識去整理圖書資料，同時也要開展教研活動，分析不同專業(yè)之間的關(guān)系，整理出綜合文獻資料，這樣就彌補了圖書館人員專業(yè)水平不足的缺陷。

綜上，本文對新時代高職圖書館服務(wù)讀者創(chuàng)新方法實踐和應(yīng)用進行了分析，闡述了高職圖書館讀者服務(wù)工作現(xiàn)有問題，并提出了對應(yīng)的創(chuàng)新實踐方法，介紹了各方法的應(yīng)用方式。通過分析了解到，新時代下高職圖書館讀者服務(wù)工作存在很多問題，若不及時處理這些問題有可能導(dǎo)致圖書館被時代淘汰，而采用文中方法能夠著手解決問題，對高職圖書館服務(wù)讀者工作進行創(chuàng)新。從文中方法的創(chuàng)新實踐應(yīng)用效果來看，方法能夠有效提高高職圖書館的讀者服務(wù)水平，讓讀者服務(wù)更全面、更有針對性、更深入，同時還給創(chuàng)新后的高水平服務(wù)提供了有力支撐，因此能在新時代繼續(xù)推動高職圖書館發(fā)展。