林莉莉 宋志軍

（煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 煙臺 264006）

一、引言

中國工程機(jī)械行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃指出：“十二五”期間將重點推進(jìn)我國工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)由制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，初步形成具有國際前沿水平的主機(jī)產(chǎn)品、基礎(chǔ)技術(shù)、功能部件的研發(fā)與制造體系。因此我國要想成為制造業(yè)強(qiáng)國，就必須有與之相適應(yīng)高等職業(yè)教育機(jī)械專業(yè)，并且必須承擔(dān)起培養(yǎng)制造業(yè)強(qiáng)國所需要的機(jī)械專業(yè)的優(yōu)秀高端技能型專門人才的重任，為我國由制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國提供人才保障，因此機(jī)械制造類專業(yè)是我國高等職業(yè)教育的重點專業(yè)之一。

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程又是機(jī)械制造類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是先修課程工程力學(xué)、金屬材料與熱處理、機(jī)械制圖與AutoCAD、公差配合與技術(shù)測量的延續(xù)。又是后續(xù)專業(yè)核心課程的橋梁[1]。通過機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠熟悉常用機(jī)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)、工作原理、基本理論和基本設(shè)計方法，掌握通用零部件的基本知識、選用原則和主要驗算方法，初步達(dá)到能夠?qū)唵蔚臋C(jī)械裝置和常用的傳動機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析和設(shè)計的能力。通過完成適當(dāng)?shù)哪芰椖坑?xùn)練，使學(xué)生達(dá)到具有綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識，能設(shè)計簡單機(jī)械，能獨立工作，并且具有一定的自主創(chuàng)新的能力[2]。要想達(dá)到上述目標(biāo)，原有的課程標(biāo)準(zhǔn)已不適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，為此建立與之相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課程內(nèi)容改革，并針對具體的機(jī)械類專業(yè)增加既能滿足知識的系統(tǒng)性的需要，同時與實際生產(chǎn)相適應(yīng)的典型生產(chǎn)項目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)技能課程奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，來滿足機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專門人才的客觀需要。

二、目前現(xiàn)狀

（一）兄弟院校的調(diào)研

目前，大多數(shù)設(shè)有機(jī)械工程類專業(yè)或近機(jī)類專業(yè)的本科院校，其機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)，既有較深的理論知識為鋪墊，也兼顧了具體的實踐設(shè)計內(nèi)容，但大多是十九世紀(jì)二三十年代實際生產(chǎn)的內(nèi)容，是以研究型的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開的與現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)發(fā)展不相適應(yīng)。而且大部分（約90%以上）高等職業(yè)教育機(jī)械專業(yè)使用的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)是在本科教育的基礎(chǔ)上為?？平逃s編而成的，因?qū)W生自身的差異，使用過程中不理想，雖然近幾年來一些示范類高職院校在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定上取得了一定的成績，但總的來說，優(yōu)劣參半，效果亦不盡如人意。因此編寫一套與現(xiàn)代高等職業(yè)教育相適應(yīng)的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)，來指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求[3]。

（二）企業(yè)的調(diào)研

在對現(xiàn)代企業(yè)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)在機(jī)械工程領(lǐng)域，機(jī)械行業(yè)的產(chǎn)品機(jī)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、功能與構(gòu)成、加工方式和企業(yè)經(jīng)營管理模式等都發(fā)生了巨大變化，工業(yè)生產(chǎn)由“機(jī)械電氣化”邁入了“機(jī)電一體化”為特征的發(fā)展階段。而機(jī)電一體化中的機(jī)械技術(shù)是高等職業(yè)教育機(jī)械專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一。由于機(jī)械專業(yè)可分許多二級專業(yè)，他們所要學(xué)習(xí)機(jī)械知識都有共同之處，也就是通識，而機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課就是解決這個問題的。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課的內(nèi)容是在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下完成的，課程標(biāo)準(zhǔn)是綱領(lǐng)性的文件，因此創(chuàng)新原機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專門人才及機(jī)械工程領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)實要求。

（三）畢業(yè)生的調(diào)研

通過對半島制造業(yè)基地的高職院校學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位調(diào)研得知：高職機(jī)械相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要工作崗位是生產(chǎn)制造一線，包括從事零件的加工、產(chǎn)品的組裝、設(shè)備的維修以及調(diào)試等。針對這個調(diào)研結(jié)果，我們將課程的目標(biāo)重新定位為具有一定的機(jī)械結(jié)構(gòu)常識，具有分析常用機(jī)構(gòu)和選用通用零部件的能力，具有機(jī)械設(shè)計的實驗技能和基本機(jī)械傳動裝置的分析和設(shè)計能力。我們簡單概括為機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須達(dá)到具有“懂設(shè)計會制造”的能力。若不懂機(jī)械設(shè)計，就不能很好地完成機(jī)械產(chǎn)品的制造與技術(shù)革新，更談不上為制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變提供優(yōu)秀高端技能型專門人才。這進(jìn)一步說明了培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專門人才的重要性，人才的培養(yǎng)離不開職業(yè)院校對專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授，顯然只有傳授與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識才是合理的，學(xué)生才能具有可持續(xù)發(fā)展的能力，更好地為機(jī)械工程領(lǐng)域做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這也是學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展的迫切需要[4]。

三、新制訂機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)特點

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的綱領(lǐng)性文件，主要是用于指導(dǎo)課程建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、理論與實踐、激勵和評價機(jī)制等方面，來推動機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的建設(shè)，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，推動課程體系、教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境和教材建設(shè)等方面的改革。

為保證課程標(biāo)準(zhǔn)的普適性和應(yīng)用性，新的課程標(biāo)準(zhǔn)需綜合考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)制造類相關(guān)專業(yè)的崗位需求，在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的建設(shè)過程中，其建設(shè)的課程內(nèi)容，不得低于本課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而不同的專業(yè)在具體應(yīng)用時，應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況有機(jī)地結(jié)合起來[3]。新的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的突破和創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在以下五個方面：

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)知識與實踐的有機(jī)結(jié)合

新的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過知識與技能、過程與方法把職業(yè)素養(yǎng)要求融入實際的教學(xué)過程中。其核心是知識與實踐的有機(jī)結(jié)合，即達(dá)到理論知識的系統(tǒng)性、實踐實訓(xùn)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代企業(yè)實際生產(chǎn)工藝過程相適應(yīng)，體現(xiàn)出設(shè)計與制造一體化。通過學(xué)生實踐操作，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的課堂參與度，從而增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，掌握所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，打下堅實基礎(chǔ)。

（二）體現(xiàn)學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，關(guān)注了學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗，選取的項目都是日常生產(chǎn)生活中典型的產(chǎn)品，便于學(xué)生聯(lián)系實際生活學(xué)習(xí)專業(yè)知識，實現(xiàn)其知識體系與學(xué)生實際生活經(jīng)驗及現(xiàn)代制造企業(yè)的科技發(fā)展有機(jī)的結(jié)合，同時打破了學(xué)科封閉，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課與其他學(xué)科之間的有機(jī)整合，促進(jìn)了不同學(xué)科的交叉融合，有利于使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加系統(tǒng)性，提高學(xué)生具有綜合素質(zhì)的能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

由于本課程標(biāo)準(zhǔn)貼近學(xué)生所了解的實際生活，并結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課程內(nèi)容豐富，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程、親自動手實踐、啟發(fā)思維、小組討論、答疑解惑等，改變傳統(tǒng)的填鴨式記憶、簡單模仿的被動接受學(xué)習(xí)模式，啟發(fā)了學(xué)生主動搜集和處理信息資料的能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力、交流與合作的能力，解決了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)積極性差的問題。

（四）建立適應(yīng)高職學(xué)生心理需要的評價標(biāo)準(zhǔn)

本課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了通過努力學(xué)習(xí)取得成果，體現(xiàn)高職學(xué)生心理需要，以此評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本理念，并為兄弟院校使用本標(biāo)準(zhǔn)提供了可借鑒的指導(dǎo)性意見。

標(biāo)準(zhǔn)中每個知識體系穿插進(jìn)行一個實踐項目，設(shè)計一個與知識點對應(yīng)的簡單機(jī)構(gòu)或零件的產(chǎn)品生產(chǎn)用工作圖，每一個實踐項目要在合理規(guī)定的實訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，保質(zhì)保量地完成其機(jī)構(gòu)與零件的制造，達(dá)到在全課程授課結(jié)束時，達(dá)到組合裝配成一種簡單的傳動裝置；這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有成就感，要求在整個過程中，教師現(xiàn)場指導(dǎo)，并記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，及時講解，使學(xué)生在不斷的實踐與反思中前進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生把自己的現(xiàn)在與過去作對比，真正促進(jìn)學(xué)生的自我成長與發(fā)展。

（五）體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的實施，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，由過去的不樂學(xué)，發(fā)展到有興趣學(xué)，當(dāng)取得一個成果后，其成就感使其變?yōu)橹鲃訉W(xué)，這種質(zhì)的變化進(jìn)一步說明了，專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)如何實現(xiàn)與實際生產(chǎn)有機(jī)的結(jié)合是針對目前高等職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、惰于學(xué)習(xí)的重要研究課題，只有建立適合學(xué)生實際情況的課程標(biāo)準(zhǔn)，在實施過程中，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得學(xué)習(xí)成績，才能為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。通過完成課程內(nèi)容中一個個典型的項目，解決項目進(jìn)行中遇到的不同問題，接觸了行業(yè)企業(yè)最新的技術(shù)，很大地提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、實踐效果

在新制定的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對使用的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的內(nèi)容進(jìn)行了整改，并在我院及半島制造業(yè)基地內(nèi)的三所職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2011級至今所招收的機(jī)械設(shè)計與制造、機(jī)械設(shè)計制造及自動化、模具設(shè)計與制造三個專業(yè)使用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了課程的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性。特別是學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計的過程中，體現(xiàn)出學(xué)生分析問題和解決問題的能力比往屆學(xué)生有很大提高，發(fā)揮了學(xué)生在課程設(shè)計中的主觀能動性，其設(shè)計的機(jī)械傳動裝置的實用性得到充分體現(xiàn)，切實增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械工程設(shè)計能力和知識應(yīng)用能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才打下良好的基礎(chǔ)。