胡斌

隨著素質(zhì)教育的全面普及，教育部門對高中體育教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，因此教師在籃球教學(xué)中要積極采用分層教學(xué)法，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以有效提高籃球課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)籃球知識的基礎(chǔ)上擁有良好的身體素質(zhì)。對此本文重點(diǎn)介紹了分層教學(xué)法在高中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，提出了幾點(diǎn)策略和建議。

由于高中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以作為高中體育教師在日?；@球教學(xué)中一定要抓住這一關(guān)鍵期，對學(xué)生的籃球技能和心理健康進(jìn)行重點(diǎn)教育，這樣不僅可以幫助學(xué)生擁有一個健康的身體，對學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展也有重要的作用。所以，在這一階段，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理變化，采取科學(xué)的分層教學(xué)法以此為學(xué)生制定具有針對性的籃球教學(xué)計(jì)劃，從而使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都可以在該階段內(nèi)掌握一定的籃球技能。

1 高中體育籃球教學(xué)存在的問題

1.1 重理論輕實(shí)踐

現(xiàn)階段絕大多數(shù)高中體育教師，在實(shí)際的授課中都存在重視理論知識、忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)的情況。教學(xué)中雖然教師會向?qū)W生介紹各種籃球規(guī)則和動作技巧，也會嚴(yán)格按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是卻缺少靈活性與創(chuàng)新性，使學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)失去興趣，很難全身心的投入到籃球技能學(xué)習(xí)中，最終對教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響?；@球本身就是一門對實(shí)踐技能要求很高的學(xué)科，所以教師不能單純的對理論知識和技能進(jìn)行講解，而是要在教學(xué)中采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣才能從根本上提高學(xué)生籃球能力。

1.2 不能滿足學(xué)生需求

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生著不斷變化，多數(shù)學(xué)生都追求多姿多彩的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式，但是，在實(shí)際的教學(xué)中多數(shù)教師還在采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和方法，仍是按部就班地開展和組織教學(xué)活動，這些落后且枯燥的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是那些籃球技術(shù)不夠成熟的學(xué)生會使其慢慢遠(yuǎn)離籃球?qū)W習(xí)。

2 高中籃球教學(xué)中分層教學(xué)模式的實(shí)施策略

2.1 適當(dāng)采取單獨(dú)輔導(dǎo)提高學(xué)生籃球素養(yǎng)

由于高中階段的學(xué)生沒有充足的時(shí)間接觸籃球，所以很多學(xué)生都會對籃球運(yùn)動產(chǎn)生陌生感，此外一些學(xué)生對于籃球知識和相應(yīng)的籃球技能也存在了解過少的情況。因此作為體育教師，在教學(xué)中必須要給予高度重視，積極采取分成教學(xué)法，這樣不僅可以有效的幫助學(xué)生改善這些問題，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量也有一定的促進(jìn)作用。對此教師在日常教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的身體情況來予以針對性的輔導(dǎo)和幫助，尤其對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要予以特別關(guān)注，使其可以輕松完成各項(xiàng)簡單的籃球任務(wù)。

例如，在實(shí)際的授課中教師可以采取籃球游戲教學(xué)模式，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，從而促使其可以積極主動的參與到課堂活動當(dāng)中，有助于提高他們的籃球技能和身體素質(zhì)。另外，在教學(xué)中教師還可以應(yīng)用現(xiàn)在比較流行的任務(wù)教學(xué)法，將學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的人情激發(fā)出來，促使學(xué)生積極主動的參與到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中。需要注意的是，在這個過程中教師要根據(jù)學(xué)生參與度，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行全面的優(yōu)化和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。對于身體條件較差并且學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，教師可以為其布置一些趣味性較強(qiáng)難度不大的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如拍球繞樁跑、胯下拍球以及體前拍球等動作;而對于身體條件好學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生，教師則可以為其布置一些具有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如三步上籃、體前變相、身后運(yùn)球等動作。通過這些措施可以有效提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量。

2.2 積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容合理開展教學(xué)評價(jià)

在現(xiàn)階段的籃球分層教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的分層設(shè)計(jì)，同時(shí)在評價(jià)的過程中也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，采取分階段分層次的教學(xué)評價(jià)和檢測，這樣不僅可以有效的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可以有效的提高籃球教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生都可以完成各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，這樣一來教學(xué)評價(jià)才會更加科學(xué)合理。但是在采取分層評價(jià)的過程中教師必須要注意，整個評價(jià)過程決定不能脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且要與最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的比較，這樣才能使整個評估過程更加科學(xué)合理，從而幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心，讓一些籃球技能較差的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，長此以往學(xué)生就會慢慢對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段的分層體育教學(xué)實(shí)際上是一個動態(tài)的體育教學(xué)過程，因此教師在開展分層教學(xué)過程時(shí)，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)措施和教學(xué)方法，并對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與改進(jìn)，這對提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量來說具有重要的積極作用。由此可見，只有合理的實(shí)施分層教學(xué)，學(xué)生才能更好的實(shí)現(xiàn)全員進(jìn)步與全面發(fā)展。

（作者單位：寧波市科學(xué)中學(xué)）