楊文斌

隨著我國(guó)教學(xué)體制的改革，體教專(zhuān)業(yè)武術(shù)人才教學(xué)也發(fā)生了一定程度的改變，教師不再是以傳授學(xué)生武術(shù)知識(shí)與武術(shù)技巧為教學(xué)目的，而是需要以教訓(xùn)賽研為教學(xué)宗旨，構(gòu)建全新培養(yǎng)武術(shù)人才教育結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛能?；诖耍P者結(jié)合自身數(shù)年武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在查閱大量相關(guān)參考文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，依照“教訓(xùn)賽研”相關(guān)教育理念要求，提出全新武術(shù)教學(xué)優(yōu)化方法。

“教訓(xùn)賽研”是一種以教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、科研四方面進(jìn)行協(xié)調(diào)教學(xué)的手段，該教學(xué)方法針對(duì)武術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)擁有著極高的成效。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比“教訓(xùn)賽研”是一種十分有效的教學(xué)方法，它以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為主體，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，彰顯出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，進(jìn)而達(dá)到以訓(xùn)促學(xué)、以賽促練、以研深化、一教多變的綜合教學(xué)目標(biāo)。但是現(xiàn)階段，部分武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于“教訓(xùn)賽研”認(rèn)識(shí)程度不夠，沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，針對(duì)這種情況，武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能促使“教訓(xùn)賽研”逐漸融入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。

1 教訓(xùn)賽研的實(shí)際價(jià)值

在高校武術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容一直處于半封閉式狀態(tài)，很多學(xué)生自立家教學(xué)系統(tǒng)以及教學(xué)模式，妄想通過(guò)準(zhǔn)軍事化管理提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生武術(shù)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)同步提升。但是，長(zhǎng)時(shí)間與外界失去聯(lián)系，再加之學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，難免會(huì)出現(xiàn)一系列教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之下降。同時(shí)，對(duì)于高校武術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，畢業(yè)將會(huì)走向工作崗位，沒(méi)有任何多與選擇或者其他職位試用機(jī)會(huì)，所以高校武術(shù)教師必須培養(yǎng)學(xué)生較為高尚工作情操，以及良好的心理承受能力，只有這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)逐步面對(duì)自身生活，勇于做出發(fā)展與挑戰(zhàn)，進(jìn)而以畢業(yè)工作崗位為階梯，不斷發(fā)展進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身理想目標(biāo)。為了能夠達(dá)這一教學(xué)目標(biāo)，提升我國(guó)高校武術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)教育部門(mén)提出“教訓(xùn)賽研”教學(xué)理念，它將教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、科研等項(xiàng)目融為一體，讓教師在傳授武術(shù)知識(shí)與技巧的同時(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、競(jìng)賽思維、交流能力、團(tuán)隊(duì)精神、武德品質(zhì)、家國(guó)情懷等綜合素養(yǎng)，從而幫助高校武術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提升自身綜合素養(yǎng)，使其能夠?qū)W習(xí)更多課外知識(shí)。高效武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師也需要嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)教學(xué)發(fā)展要求，積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召的新時(shí)代發(fā)展理念，將武術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成綜合人才，使其能夠?yàn)槲覈?guó)國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)出寶貴的力量。

2 高校武術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“教訓(xùn)賽研”的有效策略

“教訓(xùn)賽研”能夠傳統(tǒng)高校武術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行深化變革，構(gòu)建全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，彰顯出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，利用全新教學(xué)方法，激發(fā)武術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生內(nèi)在潛能，讓學(xué)生能夠成為武術(shù)課堂的主體，根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，而想做到以上教學(xué)設(shè)想，首先就需要從以下兩點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。

2.1 轉(zhuǎn)變武術(shù)教師的教學(xué)理念

武術(shù)教師作為高校武術(shù)教學(xué)的組織人、發(fā)起人、負(fù)責(zé)人，其行為舉止與教學(xué)思想會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)思路，若想貫徹落實(shí)“教訓(xùn)賽研”教學(xué)方法，首先教師需要在教學(xué)思想上進(jìn)行適當(dāng)改變。在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，武術(shù)教師需要按照教材課程安排，引導(dǎo)學(xué)生完成武術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系或者對(duì)抗比賽，學(xué)生只能聽(tīng)從教師安排，逐步完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)階段學(xué)生與教師之間的交流過(guò)程較少，教師很難了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，難以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。為了避免這種情況的發(fā)生，武術(shù)教師需要摒棄傳統(tǒng)師生觀念所帶來(lái)的隔閡，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流溝通，將教學(xué)研究放在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，而非后期總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方向與教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠獲得更加充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

例如，在某堂太極推手教學(xué)活動(dòng)中，本章的教學(xué)目的就是為了能夠讓學(xué)生掌握太極推手的動(dòng)作要領(lǐng)，以及相關(guān)技巧。武術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，就主動(dòng)到班級(jí)里學(xué)生就“太極”武術(shù)開(kāi)展深入探討，了解學(xué)生對(duì)于太極理解程度，是否學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)動(dòng)作，有的學(xué)生表示自己沒(méi)有學(xué)過(guò);有的學(xué)生說(shuō)自己在電影里看過(guò)，還記得一句經(jīng)典臺(tái)詞“一個(gè)大西瓜，一刀切開(kāi)它……”。對(duì)于這些信息教師要及時(shí)進(jìn)行記錄，并將其作為教學(xué)調(diào)整的依據(jù)內(nèi)容。

2.2 改變落后的武術(shù)教學(xué)方法

由于“教訓(xùn)賽研”的相關(guān)教學(xué)要求，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代教學(xué)改革的需求。因此高校武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師需要采用信息技術(shù)，幫助學(xué)生降低武術(shù)知識(shí)、技巧學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生能夠感受到武術(shù)學(xué)習(xí)的魅力所在。信息技術(shù)可以將抽象武術(shù)知識(shí)與技巧，通過(guò)圖像、視頻、解說(shuō)音頻進(jìn)行細(xì)致的講解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且信息化教學(xué)活動(dòng)不僅可以在課上進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，在課下也可以預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化“教訓(xùn)賽研”教學(xué)的影響力度。

例如，某高校武術(shù)教師在完成武術(shù)知識(shí)教導(dǎo)后，希望組織學(xué)生進(jìn)行后期練習(xí)活動(dòng)，但是因?yàn)檎n上傳授知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生容易遺忘部分知識(shí)內(nèi)容，從而降低訓(xùn)練效果，為了避免這種事情的發(fā)生，武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師采用信息技術(shù)，以自己武術(shù)表演視頻為基礎(chǔ)，制作微課教學(xué)視頻，并將其分享至班級(jí)微信學(xué)習(xí)群中，學(xué)生可以通過(guò)分享鏈接觀看教師指導(dǎo)視頻，通過(guò)反復(fù)的觀看教師教學(xué)視頻，學(xué)生逐漸回想起部分學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)內(nèi)容，武術(shù)知識(shí)、技巧被學(xué)生逐漸消化。若想將“教訓(xùn)賽研”教學(xué)理念應(yīng)用與實(shí)踐，教師對(duì)此要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，只有這樣才能真正提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

3 未來(lái)高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展展望

隨著習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召的新時(shí)代發(fā)展階段來(lái)臨，高校武術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式也需要進(jìn)行一定程度的優(yōu)化，在落實(shí)“教訓(xùn)賽研”教學(xué)理念的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與全發(fā)面發(fā)展技能，傳授學(xué)生更多實(shí)用知識(shí)與信息技術(shù)，讓武術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在參與工作后能夠快速完成發(fā)展轉(zhuǎn)型，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主成長(zhǎng)，為我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)動(dòng)力，為了能夠達(dá)到這一教學(xué)目的，武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在使用信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，需要合理使用多余教學(xué)時(shí)間，傳授學(xué)生更多課外知識(shí)，豐富高校武術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課堂活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能夠在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以獲得更多情感體驗(yàn)，以此來(lái)達(dá)到積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的教學(xué)目的。此外，高校武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師需要對(duì)新時(shí)代“教訓(xùn)賽研”中的“訓(xùn)”進(jìn)行全面升級(jí)，將習(xí)近平總書(shū)記重要講話內(nèi)容以及相關(guān)精神融入其中，貫徹落實(shí)“習(xí)精神”對(duì)于學(xué)生的精神引導(dǎo)借，促使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及道德品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的家國(guó)情感，保障高校武術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生政治面貌“干凈”“整潔”，促使學(xué)生始終可以在一條正確的道路上積極前進(jìn)，以此來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教訓(xùn)賽研作為一種重要的教學(xué)方法，能夠有效重組武術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，各大中小高校武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師都需要對(duì)此加以重視。為了能夠更好的深化教訓(xùn)賽研教學(xué)理念，高校武術(shù)教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，才能真正的發(fā)揮出“教訓(xùn)賽研”的實(shí)際價(jià)值。

本文系2019年成都大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目，名稱：以系統(tǒng)思維為指導(dǎo)的“教訓(xùn)并重、以賽引領(lǐng)、賽考結(jié)合”的體育技術(shù)教學(xué)改革（編號(hào)：cdjgb2019072）。

（作者單位：成都大學(xué)）