楊文軍

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。而體育作為高校必修的課程，是高校教育建設(shè)的重要組成部分，運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行高校體育教學(xué)有利于提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育教育資源的實(shí)時(shí)共享，推動(dòng)高校教育信息化建設(shè)。如何將信息化技術(shù)與高校體育教育深度融合也是當(dāng)前課程改革研究的一項(xiàng)重要課題。本文以信息化技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究為論題，首先論述了研究背景意義，其次分析當(dāng)前我國(guó)高校體育信息化教育存在的問題，然后給出一些改進(jìn)建議，最后希望本文能夠?yàn)閺V大高校體育教師使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)提供幫助與指導(dǎo)。

隨著我國(guó)的素質(zhì)教育全面貫徹落實(shí)，新時(shí)代社會(huì)建設(shè)所需的人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還要擁有強(qiáng)健的體魄，這使得體育課程的關(guān)注度越來(lái)越高，尤其是高校體育教育，由于大批學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，高校只有培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生才會(huì)推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。然而當(dāng)前我國(guó)高校體育教育模式正處于新舊交替的狀態(tài)，信息化設(shè)備不健全、信息化教學(xué)體系不完善、缺少信息化專業(yè)人才等問題急需解決，因此加快高校體育信息化建設(shè)，對(duì)信息化體育教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

1 研究背景及意義

1.1 研究背景

1.1.1 高校體育課程教學(xué)要求

教育部對(duì)高校體育課程的要求是：教學(xué)時(shí)要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康為基本目標(biāo)，把核心素養(yǎng)作為相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將終身體育思想貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)要求體育教師豐富自身教學(xué)手段，并且做到能夠合理使用教學(xué)方法開展教學(xué)。學(xué)生可以選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握相關(guān)的體育技能，提高自身的體育理論知識(shí)，建立終身體育運(yùn)動(dòng)思想，最終養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.1.2 新時(shí)代下教育信息化發(fā)展的必然要求

在今年的全國(guó)人民代表大會(huì)上，教育人士提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育信息化理念，實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，推進(jìn)教育信息化全面發(fā)展。最新的《中華人民共和國(guó)教育法》第六十六條規(guī)定：國(guó)家推進(jìn)教育信息化，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，利用信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，提高教育教學(xué)水平和教育管理質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，為提高教育質(zhì)量帶來(lái)了諸多可能性。新時(shí)代要求通過教育信息化不斷更新教育模式，發(fā)展教育水平，實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略，構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)。

1.2 研究意義

信息化技術(shù)融入到高校體育教育中，有利于豐富高校體育教師的現(xiàn)代教學(xué)手段，可以更好地提升理論與實(shí)踐的結(jié)合程度，為提高體育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件;體育教學(xué)信息化也為學(xué)生帶來(lái)了便捷，例如學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在線自主選擇喜歡的體育課程及教師，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性;師生可以利用相關(guān)平臺(tái)傳輸優(yōu)質(zhì)的體育教育資源與實(shí)時(shí)信息，使教師與學(xué)生的溝通交流更加緊密;此外高校體育信息化教學(xué)還可以促進(jìn)體育教學(xué)課程改革，提高信息化技術(shù)輔助高校課程教學(xué)建設(shè)比例，推動(dòng)高校教育信息化建設(shè)。因此，本文的研究?jī)?nèi)容具有重要的理論和實(shí)踐意義。

2 高校體育信息化教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)校及教師缺乏信息化教學(xué)意識(shí)

我國(guó)高校體育教學(xué)比較缺乏信息化創(chuàng)新意識(shí)。在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)都在積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與理念，高校體育教育也逐漸地向信息化方向靠攏，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)體系帶來(lái)的影響，當(dāng)前的高校體育教學(xué)與信息化技術(shù)的融合度較為一般。一方面，許多高校對(duì)體育課程不夠重視，在推行信息化教學(xué)時(shí)，往往優(yōu)先發(fā)展其他傳統(tǒng)學(xué)科，忽略信息化技術(shù)對(duì)于體育教學(xué)的作用。另一方面，高校的體育教師對(duì)信息化教學(xué)模式的認(rèn)知不夠，許多教師認(rèn)為按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式就能進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，而信息化教學(xué)僅僅是利用多媒體硬件設(shè)備播放聲音、圖片以及視頻影像等課件，自己的體育教學(xué)活動(dòng)一般在室外開展，極少用到這些信息化設(shè)備，信息化技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的幫助不大。正是由于高校及體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有用正確的眼光看待教學(xué)信息化，導(dǎo)致當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)的發(fā)展速度緩慢。

2.2 信息化教學(xué)體系建設(shè)不完善

現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)信息化建設(shè)速度比較滯后，高校體育信息化教學(xué)依賴于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和相應(yīng)的信息設(shè)備，而當(dāng)前的高校在建設(shè)多功能智能化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代化軟硬件設(shè)備等方面的投資力度明顯不足;此外，高校體育在線課程、電子圖書、教學(xué)軟件等信息化教學(xué)資源建設(shè)也明顯滯后于其他學(xué)科，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;還有相關(guān)的教學(xué)制度也不完善，許多高校沒有統(tǒng)一健全的信息化教學(xué)管理制度，體育教師在實(shí)際教學(xué)中不能合理地運(yùn)用信息化手段，導(dǎo)致教學(xué)效率不高;而且許多高校沒有建立完善的信息化教學(xué)考核制度，有的學(xué)校還在將學(xué)生單一的體測(cè)分?jǐn)?shù)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)。這些問題致使高校體育信息化教學(xué)體系無(wú)法立即從傳統(tǒng)教學(xué)體系向現(xiàn)代化信息教學(xué)體系升級(jí)轉(zhuǎn)變，嚴(yán)重阻礙了信息化教學(xué)體系建設(shè)的步伐。

2.3 缺乏專業(yè)的體育信息化教學(xué)人才

優(yōu)秀的教師為高校教育發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力，高校體育信息化教學(xué)水平始終不高，很大程度上歸因于信息化教育人才比較匱乏。當(dāng)前很多高校的體育信息化教學(xué)工作出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)校沒有給予體育課程足夠的重視，對(duì)于體育教師的信息化水平要求較低，在職的體育教師往往沒有經(jīng)過系統(tǒng)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，職業(yè)素質(zhì)與相關(guān)要求有差距較大，而且大部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的意識(shí)，即便自主補(bǔ)給相關(guān)知識(shí)，也是利用課余時(shí)間進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到保障。這就造成了高校體育教學(xué)的方式相對(duì)單一，教學(xué)效果不理想。

3 有關(guān)高校體育信息化教學(xué)問題的解決建議

3.1 積極提高教師的信息化教學(xué)理念

先進(jìn)的教學(xué)理念在落實(shí)高校體育教學(xué)信息化過程中發(fā)揮著重要的作用，因此建設(shè)并完善高校體育教師的信息化教學(xué)思想體系十分關(guān)鍵。首先要對(duì)體育教師加強(qiáng)優(yōu)秀的信息化教學(xué)理念教育，組織有關(guān)部門開展專業(yè)講座、經(jīng)驗(yàn)探討交流會(huì)等活動(dòng)，改變相關(guān)教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念;其次要積極宣傳先進(jìn)的信息化教學(xué)理念，為體育教師詳細(xì)介紹使用現(xiàn)代化教育方式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促使其主動(dòng)接受先進(jìn)的體育教學(xué)方式;還要積極鼓勵(lì)高校體育教師進(jìn)行信息化教學(xué)理念創(chuàng)新，可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，以此提高整個(gè)體育教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)信息化教學(xué)理念的積極性。

3.2 完善信息化教學(xué)體系

教學(xué)信息化體系是高校體育課程建設(shè)的重點(diǎn)一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基石。因此，高校要加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極改造或者建設(shè)配備高新技術(shù)的體育場(chǎng)館，用來(lái)輔助教師開展教學(xué)，這樣能夠有效提高教學(xué)效率。例如在花樣跳繩的教學(xué)中，由于連貫動(dòng)作快，學(xué)生很難看清教師完整的動(dòng)作，這時(shí)使用相關(guān)設(shè)備慢放、重放跳繩動(dòng)作，學(xué)生就能夠很好地掌握運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)。此外高校還可以通過搭建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也拓展了學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源的途徑，加強(qiáng)了師生間的溝通交流。高校還需要建立完善的信息化體育教學(xué)考試制度，考試不局限于跑跳項(xiàng)目，適當(dāng)增加引體向上、坐位體前屈、肺活量等測(cè)試，全方位檢測(cè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，并將考生數(shù)據(jù)上傳數(shù)據(jù)庫(kù)，與大數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，經(jīng)過綜合評(píng)判得出最終的考試成績(jī)。

3.3 引進(jìn)培養(yǎng)專業(yè)性人才

專業(yè)的體育信息化教學(xué)人才，是落實(shí)高校體育信息化教學(xué)的重要保障。第一，高校要充分重視體育信息化教學(xué)工作，積極引進(jìn)專業(yè)型人才，要求其具備扎實(shí)的理論知識(shí)和過硬的專業(yè)設(shè)備軟件操作實(shí)力，打造一批具有模范帶頭作用的優(yōu)秀體育教師;第二，要加強(qiáng)對(duì)在職體育教師的信息化知識(shí)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)教師使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的技能，增加教師信息化教學(xué)手段，并定期進(jìn)行考核，努力提升相關(guān)教師的職業(yè)素養(yǎng);第三，高校要加強(qiáng)與相關(guān)院校的定向合作，使其培養(yǎng)專業(yè)的體育教學(xué)信息化人才，為高校體育教育信息化建設(shè)補(bǔ)充源源不斷的能量。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校體育課程作為大學(xué)生鍛煉身體的主要途徑，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的作用，將信息化技術(shù)融入日常教學(xué)是新時(shí)代高校體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校需要積極引進(jìn)相關(guān)人才，組織在職體育教師進(jìn)行信息化知識(shí)技能培訓(xùn)，同時(shí)要求體育教師將先進(jìn)的信息化教育理念融入到日常教學(xué)中，此外高校還需加大校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，堅(jiān)持完善信息化教學(xué)體系建設(shè)，以此推動(dòng)高校體育教育向著信息化方向不斷發(fā)展。

（作者單位：運(yùn)城市財(cái)經(jīng)學(xué)校）