昝玉璐

教育體制改革不斷推進(jìn)，在科技進(jìn)步的推動(dòng)下，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育教學(xué)作為綜合素質(zhì)教育的重要組成部分卻常常會(huì)被忽略，或者被其他人們認(rèn)為重要的學(xué)科所沖擊。那么想要培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)就要在教學(xué)中注重體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)體育高素質(zhì)人才?，F(xiàn)階段，在綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，小學(xué)體育教育還有很多上升的空間，需要去不斷探索。本文將從小學(xué)體育教學(xué)出發(fā)，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下來(lái)分析小學(xué)體育教學(xué)，分析現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并且提出相應(yīng)的目標(biāo)。

現(xiàn)階段，課程改革持續(xù)推進(jìn)，體育課程也逐漸得到重視，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為體育教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式顯然不能滿足新課程教育的教學(xué)要求，我們要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)理念融入到體育教學(xué)中去，將小學(xué)生體育品格培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主題。但是在實(shí)踐教學(xué)中有些教師仍然把培養(yǎng)學(xué)生的體能作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，影響學(xué)生的積極性以及體育興趣的培養(yǎng)。因此，在新的教學(xué)形勢(shì)下，教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，擺正體育教學(xué)的重要位置。體育教學(xué)在以前較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)并未被重視，甚至在一些學(xué)校中存在“名存實(shí)亡”的現(xiàn)象，學(xué)生正常的體育鍛煉得不到保障，因而在綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中造成體育技能的缺失。那么本文將著重就體育教育進(jìn)行分析，探究體育教學(xué)存在的問(wèn)題，并將核心素養(yǎng)融入其中，對(duì)以后的體育教學(xué)寄予美好期望。

1 核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師還是學(xué)生都認(rèn)為體育教學(xué)并不重要，或者說(shuō)不如其他需要考試的學(xué)科重要。這種應(yīng)試思維和觀念讓老師和學(xué)生的主要精力都集中在考試學(xué)科上，自然而然的忽視了體育教學(xué)，甚至還有一些其他學(xué)科的教師會(huì)占用體育課，讓學(xué)生認(rèn)為體育課可有可無(wú)，或者體育課在學(xué)生心中成為一種奢望。這種不良的狀況和現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，在影響學(xué)生健康的同時(shí)，也不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻斷了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的道路。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)思維是阻礙學(xué)生體育綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要原因。

1.2 體育教學(xué)缺乏趣味性

近年來(lái)，在教育體制不斷深化改革的作用下，體育教學(xué)有所改善，也逐漸得到了重視，但是在實(shí)踐教學(xué)中，體育課堂仍然處于一種呆板的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式單調(diào)，在教學(xué)模式上并沒(méi)有質(zhì)的創(chuàng)新和飛躍。學(xué)生對(duì)于體育課缺乏興趣甚至有抵觸心理，認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。很多教師仍然將體育課的主要內(nèi)容放在體能訓(xùn)練上，忽視了學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，并沒(méi)有真正的發(fā)揮體育學(xué)科的真正價(jià)值。

2 核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)

教師在體育教學(xué)中扮演著重要的角色，想要學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得以提升，教師就應(yīng)該端正態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)以不斷創(chuàng)新的方式方法吸引學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)靈感，讓學(xué)生形成正確的健康意識(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)以及體育器材進(jìn)行鍛煉和運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到放松身心的目的。例如，在體育課程教學(xué)中可以設(shè)定合理的時(shí)間，一周一次或者兩次，引導(dǎo)小學(xué)生借助體育器材進(jìn)行鍛煉;或者為小學(xué)生提供專業(yè)的知識(shí)指導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到健康的重要性，認(rèn)識(shí)到定期合理運(yùn)動(dòng)的重要性。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)增強(qiáng)體魄健康發(fā)展。

2.2 提高體育專業(yè)技能

體育課程教學(xué)需要一定的專業(yè)性，教師在體育教學(xué)中扮演著十分重要的地位，教師的一舉一動(dòng)直接影響學(xué)生。因此教師應(yīng)具備一定的專業(yè)技能，提升自身的本領(lǐng)，以專業(yè)的技能來(lái)教授學(xué)生，讓學(xué)生在正確的方法指引下完成訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行技能培訓(xùn)，同時(shí)建立健全考核機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行定期考核，這樣在增長(zhǎng)教師職業(yè)技能的同時(shí)，也增強(qiáng)了教師和學(xué)生的重視程度，從而提升學(xué)生的體育專項(xiàng)技能和本領(lǐng)。

2.3 適當(dāng)?shù)姆湃胍恍w能訓(xùn)練

現(xiàn)階段，人們生活水平不斷提高，小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的速度也在提升，許多小學(xué)生因?yàn)轱嬍巢灰?guī)律或者挑食等存在營(yíng)養(yǎng)不均衡而導(dǎo)致的肥胖等現(xiàn)象。因此，在體育教學(xué)中，為了達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的，也應(yīng)該適量的放入一些體能訓(xùn)練，有助于小學(xué)生骨骼的增長(zhǎng)和發(fā)育。例如，組織接力賽、短跑等活動(dòng)，在接力賽舉行的過(guò)程中能充分激發(fā)小學(xué)生的興趣，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，從而將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

3 結(jié)語(yǔ)

體育課程教育在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中實(shí)際上占據(jù)十分重要的地位，在學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的道路上需要夾雜一些體育上的鍛煉作為放松身心的方式，但是在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都被忽視或者埋沒(méi)。在提倡培養(yǎng)核心素養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)中，體育教學(xué)應(yīng)該以嶄新的面貌出現(xiàn)在其中，教師應(yīng)以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想創(chuàng)新方式，讓學(xué)生重視起體育的重要性，將其培養(yǎng)成為學(xué)生不可或缺的一部分，融入素質(zhì)教育之中，充分發(fā)揮體育教學(xué)的力度，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)信心，從而為小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供力量，為核心素質(zhì)培養(yǎng)增添色彩。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）