王福亭
現(xiàn)階段,新課改要求初中體育教師要對基本的課程教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容進(jìn)行深入的研究,素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí),以學(xué)生對體育課程的態(tài)度與實(shí)際學(xué)情為依據(jù),合理開展體育課堂教學(xué),有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,鞏固他們對體育技能的掌握,促進(jìn)健康體育意識的形成。對此,本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了一些個(gè)人建議,以供探討。
素質(zhì)教育背景下,高效體育課堂的構(gòu)建已經(jīng)不再是單純地新課標(biāo)要求,更是成為廣大一線體育教師所面對和探索的重要課題。當(dāng)前,初中體育教師在教學(xué)中,除了要對學(xué)生情感體驗(yàn)給予關(guān)注之外,還要不斷探索體育課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)出更具針對性的課程,促進(jìn)高效初中體育課堂的構(gòu)建。
1 開展有效的師生互動(dòng)
立足于體育課程本質(zhì)的角度,學(xué)生在課堂中擁有較高的自由度,但并不是絕對的自由。傳統(tǒng)教學(xué)中,很多體育教師通常都是讓學(xué)生在操場集合之后,直接就讓學(xué)生自由活動(dòng),這無疑是在浪費(fèi)時(shí)間。因此,我們身為新時(shí)代初中體育教師,應(yīng)該注重教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng),積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,盡量拉近師生之間的情感距離,營造一個(gè)和諧、平等的課堂氛圍,讓學(xué)生在體育課堂中獲得更多的愉悅感,為構(gòu)建高效的初中體育課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。
以“跑步”部分的教學(xué)內(nèi)容為例,我首先詢問了學(xué)生是否有跑步習(xí)慣,并和他們相互交流了一些堅(jiān)持跑步的習(xí)慣,一起做了相應(yīng)的熱身運(yùn)動(dòng)。然后,讓學(xué)生共同探討跑步時(shí)要喊什么口號,這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激活,促進(jìn)創(chuàng)新意識的有效形成??谔柎_定好以后,我和學(xué)生一起圍繞著操場跑了兩圈,并指導(dǎo)他們做了一些放松運(yùn)動(dòng)。最后,又給學(xué)生播放了輕松的音樂,在輕柔的音樂聲中與學(xué)生共同交流跑步心得,促使他們形成自主進(jìn)行跑步鍛煉的意識及習(xí)慣。這樣,在和諧有效的師生互動(dòng)中,體育課堂氛圍也更加輕松和諧,讓學(xué)生們的主觀能動(dòng)性在跑步鍛煉中得以充分發(fā)揮,從而推進(jìn)高效初中體育課堂的構(gòu)建進(jìn)程。
2 因材施教
首先,體育教師要根據(jù)班級的實(shí)際情況,確定具體的教學(xué)目標(biāo)及方式,進(jìn)而制定適宜的教學(xué)策略。例如,整個(gè)班級如果有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,那么我們就可以主張自主練習(xí);如果整個(gè)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般,那我們就應(yīng)該主張教師組織練習(xí),不僅有利于課堂教學(xué)效率的提升,還能有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量;就學(xué)生的素質(zhì)方面而言,如果這個(gè)班級的學(xué)生整體身體素質(zhì)一般,則要在既定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放寬相關(guān)教學(xué)要求;如果這個(gè)班級學(xué)生的整體身體素質(zhì)較好,對于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)要求則可以適當(dāng)提升,以此激發(fā)學(xué)生的好勝心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。
其次,除了每個(gè)班級之間存在著一定的差異性,學(xué)生之間也存在著不同的差異。如學(xué)習(xí)能力方面、對待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及個(gè)人身體素質(zhì)等。教師在課堂教學(xué)中,必須要充分考慮到各個(gè)方面的影響因素,盡可能地照顧到每一個(gè)學(xué)生,再以學(xué)生的各自特點(diǎn)為依據(jù),有針對性的采用不同的教學(xué)方法,提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的參與度,促進(jìn)高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
最后,因“材”施教中的“材”主要是指教材中教學(xué)內(nèi)容所存在的差異性。教學(xué)內(nèi)容不同,所需要運(yùn)用的教學(xué)方法及練習(xí)手段也會(huì)有所不同。如,田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,基本都是個(gè)人類型的競爭項(xiàng)目,重點(diǎn)在于對教材上動(dòng)作的講解,且注重提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。而對于各種球類的團(tuán)體類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言,要求教師在注重提高學(xué)生球性的基礎(chǔ)上,教學(xué)主要的技術(shù)動(dòng)作;在完成技術(shù)動(dòng)作方面的教學(xué)之后,不僅要加強(qiáng)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作,更要讓學(xué)生協(xié)作能力得以不斷加強(qiáng)。尤其是受不同體育項(xiàng)目的影響,其對學(xué)生的具體要求也會(huì)不盡相同。因此,教師在教學(xué)之間中,必須要對這些差異性有較為充分的把握,才能真正做到因材施教,最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。
3 教學(xué)評價(jià)多元化
課堂教學(xué)評價(jià)的有效性主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)短板等。然而,就當(dāng)前的初中體育課堂的教學(xué)評價(jià)情況而言,評價(jià)方式依然較為單一,評價(jià)效果不理想。這就要求初中體育教師在教學(xué)中,要積極開展多元化的評價(jià)方式,使得教學(xué)評價(jià)的作用得以充分發(fā)揮,從而不斷提高整體初中體育課堂教學(xué)的有效性。
以足球腳內(nèi)側(cè)踢球模塊的內(nèi)容為例,我在以往單一的教師評價(jià)中,又增加了學(xué)生自評與互評等方式,通過讓學(xué)生積極參與課堂評價(jià)過程,促使其改進(jìn)與提升,提高課堂評價(jià)有效性。另外,在評價(jià)過程中,除了評價(jià)學(xué)生的最終效果之外,還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法等情況進(jìn)行評價(jià),注重對學(xué)生的德育教育與考察,讓學(xué)生在有效的多元化課堂評價(jià)中獲得更好的發(fā)展。
總之,初中體育高效課堂的構(gòu)建可以在很大程度上幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育內(nèi)容,提高學(xué)生整體的課堂參與度。教師在初中體育課堂教學(xué)中,要對學(xué)生的課堂主體地位給予充分的尊重,注重因材施教的實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與特長的發(fā)展,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法及策略,課堂教學(xué)評價(jià)也要多元化,以此促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)的持續(xù)有效發(fā)展,落實(shí)素質(zhì)教育。
(作者單位:山東省平度市白沙河街道麻蘭中學(xué))