李榮麗

在現(xiàn)代教育的發(fā)展框架中體育教學(xué)的受重視程度不斷提升，特別是中等職業(yè)學(xué)校，體育教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的成長。本文嘗試搭建體育教學(xué)框架，從前期準(zhǔn)備、科學(xué)指導(dǎo)和動態(tài)評價搭建體育教學(xué)“三部曲”，目的是全面革新體育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的成長提供必要條件。

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是職業(yè)技能型人才，體育教學(xué)對這一群體的成長有直接影響。但從目前的實際情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，導(dǎo)致體育教學(xué)面臨一定的現(xiàn)實問題。妥善解決這些問題，需要制定具體的體育教學(xué)方案，做好前期準(zhǔn)備，達成科學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，并在動態(tài)評價中提升體育教學(xué)質(zhì)量。

1 前期準(zhǔn)備，為體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)

中等職業(yè)學(xué)校開展體育教學(xué)實踐，前期的準(zhǔn)備工作的形成顯得至關(guān)重要。第一，全新教學(xué)方案的形成。傳統(tǒng)的體育教學(xué)實踐中缺乏科學(xué)的教學(xué)方案的支撐，導(dǎo)致教學(xué)本身陷入困境。教學(xué)方案是針對體育課堂教學(xué)實施全過程制訂的具體方案，這其中包括教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等多方面，對教學(xué)細節(jié)的全面把控，對中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新具有指導(dǎo)意義;第二，基礎(chǔ)教學(xué)資源和設(shè)施的保障。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺和渠道，學(xué)校所能夠提供的體育學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響體育教學(xué)效果。從目前的實際情況看，大部分學(xué)校能夠提供基礎(chǔ)的鍛煉器械和相關(guān)資源，這其中包括田徑場地、球類運動場地等，包括一些基礎(chǔ)性的鍛煉器械，如單杠、雙杠等。隨著教育改革進程的推進和學(xué)生個性化體育學(xué)習(xí)需求的影響，中等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有資源儲備量明顯不足，不斷加大資金的投入力度豐富學(xué)?，F(xiàn)有體育資源，豐富學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)境，為廣大學(xué)生帶來更多新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;第三，教師的教育理念的全面革新。體育教師教學(xué)理念的革新直接影響體育教學(xué)的展開，推動體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，前提則是要為廣大教師提供更多的自我提升的空間，以新的理念帶來更多新的元素與內(nèi)容，優(yōu)化體育課堂環(huán)境。

2 科學(xué)指導(dǎo)，提升體育教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)指導(dǎo)是提升體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好前期的基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作之后則進入到教學(xué)實踐中。體育教學(xué)的根本是服務(wù)學(xué)生的綜合素質(zhì)的強化，這其中包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)層面的內(nèi)容。科學(xué)指導(dǎo)的過程，具體流程如下：其一，確定體育教學(xué)選題。根據(jù)中職學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的要求，教師選定選題內(nèi)容后進入到實踐階段。如選擇田徑項目中的中長跑訓(xùn)練，作為學(xué)生耐力素質(zhì)強化的關(guān)鍵手段，中長跑訓(xùn)練對學(xué)生耐力素質(zhì)強化效果顯著。但由于項目本身的限制，大部分學(xué)生參與其中都普遍缺少學(xué)習(xí)興趣，容易出現(xiàn)運動疲勞的情況。確定選題之后則需要制定教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)空間;其二，教學(xué)方法的指導(dǎo)。對學(xué)生而言教學(xué)方法的全面優(yōu)化顯得尤為重要，要從教學(xué)方法出發(fā)去探索全新的教學(xué)方案的形成。傳統(tǒng)的枯燥訓(xùn)練模式很難在中長跑的訓(xùn)練與實踐中發(fā)揮作用，為妥善處理這一問題則需要新的方法來提供支撐。例如，將定向運動融入到中長跑項目的教學(xué)中。定向運動屬于一種新興體育項目，該項目主要是以指北針和地圖進行實踐，學(xué)生依據(jù)地圖當(dāng)中的目標(biāo)點依次到達終點，通過小組競速的方式展開，激活學(xué)生的參與積極性。作為一種全新的教學(xué)方法的應(yīng)用，教師在中長跑項目的教學(xué)之前要對定向運動的基本操作規(guī)則具體明確，教師可以借助動畫演示的方式展開，讓學(xué)生明確具體規(guī)則。而后對學(xué)生科學(xué)分組，以小組的方式積極推進定向運動的展開。教師在該教學(xué)方法的支撐下，只需要明確規(guī)則并做好對學(xué)生的指導(dǎo)即可，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升。科學(xué)指導(dǎo)要求教師要擺正自身位置，嘗試融入更多的新的方法和指導(dǎo)要素，讓傳統(tǒng)的課堂空間得到革新與優(yōu)化，為學(xué)生的身心健康提供堅實保障。

3 動態(tài)評價，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中評價的有效性毋庸置疑，一方面通過課堂教學(xué)評價能夠準(zhǔn)確了解課堂教學(xué)的情況和有效性;另一方面，能夠充分了解學(xué)生的實際情況，從而針對性的做出調(diào)整。在開展動態(tài)評價的過程中，要嘗試?yán)枚喾N評價方法。如采取教師評價、自我評價和互相評價的方式，全方位的了解體育教學(xué)的基本情況，從而針對性的制定解決方案，讓體育教學(xué)的針對性更強，為學(xué)生的成長服務(wù)。例如，在針對定向運動融入中長跑項目的實踐中可以開展動態(tài)性的評價。在考核指標(biāo)的篩選方面包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、定向運動成績等等，對綜合性的指標(biāo)的全面考核，幫助學(xué)生不斷走向成長。評價結(jié)果的靈活運用，讓課堂空間被激活，提升體育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，動態(tài)性的評價方案的生成，需要成為體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容，將其作為衡量教學(xué)改革與創(chuàng)新情況的主要依據(jù)。

綜上所述，中職學(xué)校的體育教學(xué)與學(xué)生的成長息息相關(guān)，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，對學(xué)生的影響十分有限。為此，要明確體育教學(xué)的基本流程，從前期準(zhǔn)備、教學(xué)指導(dǎo)和動態(tài)評價三個方面出發(fā)，打造奏響體育教學(xué)改革的“三部曲”。全新的體育教學(xué)環(huán)境的生成和創(chuàng)設(shè)，使得中職學(xué)校學(xué)生的成長得到推動，培養(yǎng)更多社會需要的優(yōu)質(zhì)人才。

（作者單位：安順市民族中等職業(yè)學(xué)校）