馮歆茹 李華偉 張秀閎 唐佳妮

【摘要】在當今社會，校園內(nèi)學生的空閑時間過多的被手機視頻軟件、游戲占用，對于更多知識的追求越來越少，同時，在當前的市場上有很多搜題軟件，也有很多社交軟件，但是，繁雜的APP下載讓很多人對大部分軟件望而卻步，基于此現(xiàn)象，利用多種形式對校園式的交流平臺進行了完善，利用微信小程序等更多便捷的方式，使用戶可以更方便的進入交流平臺進行自主交流。

【關(guān)鍵詞】校園;自主交流;便捷

1 研究背景及目的

1.1研究背景

在我國，高考就像是人生的分叉路口，多年的寒窗苦讀只為坐進考場的那幾天，大學生活也是眾多學子們最憧憬向往的。在經(jīng)歷了緊張的高考，邁入大學的門檻后，他們好似松了一口氣，經(jīng)過了嚴格的軍訓，迎來安逸的大學生活。相信很多人會認為，在步入大學以前的學習枯燥又乏味。其實，大學里除了在時間上比較自由之外，兩者并沒有什么太大的本質(zhì)區(qū)別。很多大學生寧愿整日躺在宿舍，甚至曠課讓所謂的“好室友”代替簽到，在他們的眼里，手機成了他們最大的娛樂源頭。所以，如何才能夠提高大學生學習的興趣，讓學習變得不那么枯燥又死板，這是我們應(yīng)該思考的問題。在此背景下，我們提出了辯學，希望能改善并且解決當下此問題。

1.2目的

希望能夠通過辯學這一新型輔助教學模式，以提高大學生的學習興趣，以課外拓展和課堂相結(jié)合的方式引導學生自主探索和交流，并且鍛煉學生的思維能力。不僅如此，辯學不僅僅涉及到專業(yè)知識，還會有一些非專業(yè)知識，開放的平臺交流可以實現(xiàn)學生與學生之間的共同進步。

2 項目研究過程

2.1籌備階段

我團隊在籌備初期進行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，對各個學校以及面向社會發(fā)放了多份調(diào)查問卷，來對目前答疑交流軟件進行了一個統(tǒng)計，并通過分析調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，并通過搜索相關(guān)論文，對我們所研究的課題進行了可行性分析。

2.1.1用戶需求分析

用戶需求分析是指在做系統(tǒng)設(shè)計之前和在設(shè)計、開發(fā)的過程中對用戶的需求進行的調(diào)查與分析，是系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)完善和系統(tǒng)維護的重要依據(jù)[1]。根據(jù)本人對學校相關(guān)人員的調(diào)查分析，總結(jié)出如下需求：

（1）用戶需創(chuàng)建賬號并登錄。

（2）用戶可以通過瀏覽或搜索關(guān)鍵詞查詢自己感興趣的內(nèi)容。

（3）用戶之間可以互相交流，打賞支持。

（4）用戶可以根據(jù)自己的需求設(shè)置個人信息。

2.2技術(shù)準備

2.2.1主要技術(shù)關(guān)鍵

（1）WXML語言

WXML（WeiXin Markupl anguage）是框架設(shè)計的一套標簽語言，結(jié)合基礎(chǔ)組件、事件系統(tǒng)，可以構(gòu)建出頁面的結(jié)構(gòu)，類似于HTML[2]。

Javascript簡稱JS，一種編程語言，經(jīng)常被運用到非瀏覽器環(huán)境中。

（3）PHP

需要學習PHP（超文本預處理器），作為服務(wù)器代碼編寫的語言。

（4）WXSS

要學習WXSS（為了順應(yīng)廣大的前端開發(fā)者，WXSS擁有CSS大部分特點，WXSS對CSS進行了擴充以及修改。）

WXSS（WeiXin Style Sheets）是一套樣式語言，用于描述WXML的組件樣式[2]。與CSS相比，WXSS擴展的特性有：尺寸單位和樣式導入[2]。

（5）研究并學習有關(guān)微信小程序的一系列組件的使用

主體框架貼心的為開發(fā)者提供了一系列的基礎(chǔ)組件，開發(fā)者可以通過組合這些基礎(chǔ)組件進行研究并快速開發(fā)，進行使用。

3 研究結(jié)果

通過對該項目的實施推廣和意見調(diào)查，我們了解到，大部分的大學生對于學術(shù)上的疑惑是明顯存在的，辯學正好解決了他們這一問題。通過每期的有獎答題能夠有效地調(diào)動他們學習的積極性，吸引更多的學生，讓更多學生參與進來。而開放性的學術(shù)交流平臺能夠讓學生在平臺上自由地進行學術(shù)討論，學術(shù)求助。

當然，我們也發(fā)現(xiàn)會有一些毫不相關(guān)的討論，對于這種情況我們將實行舉報制，一經(jīng)學生舉報，調(diào)查證實后，他們將三天不得參與到有獎答題活動中;若是第二次被舉報查證，將一周不得參與有獎答題活動;若是第三次被舉報查證，將一個月不得參與有獎答題活動;行為嚴重者將給予封號處理，甚至不得參與學術(shù)研究討論，所以，交流平臺的文明將由學生們共同維護。

常言道，一百個人就會有一百種想法，辯學可以通過線上的生生互動、師生互動和師師互動，集思廣益，提升自我的知識儲備，擴散學生的思維方向。在這個過程中，提升的不單是學生，教師也有上升空間。

4結(jié)論

此項目分為兩部分線上有網(wǎng)頁版與微信小程序，線下則是在校園建立交流墻。我們致力于打造一個專注于學術(shù)交流的平臺，讓更多的人尤其是學生、學者有一個更大的交流空間。社會應(yīng)該以更開闊的視野去迎接新時代的文化輸入與輸出，把更為多元化的信息帶入語言學習的課堂，培養(yǎng)學生的國際意識和全局觀念[3]。

只有提倡“人人為我， 我為人人”的資源共享理念才能真正實現(xiàn)平臺的共享[7]。

參考文獻

[1]陳剛.基于Android的網(wǎng)絡(luò)教學平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D].湖北：湖北工業(yè)大學，2018：21-25.

[2]孫月玲.微信小程序的設(shè)計與開發(fā)[J].科技創(chuàng)新導報，2018（14）：124-126.

[3]聶鑫磊.基層人民法院微信公眾平臺建設(shè)[D].湖北：華中師范大學，2018.

馮歆茹，李華偉，張秀閎，唐佳妮

青島黃海學院，山東，青島