摘要：從我國目前的形勢來看學(xué)生太過看重高考的分?jǐn)?shù)，教師在教學(xué)中并沒有重視培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)與生物學(xué)核心素養(yǎng)，但現(xiàn)在的教育要求教師創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，追求科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的結(jié)合，使生物科學(xué)教育中的人文精神得到更好的發(fā)展。本文首先將明確生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，然后結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，淺談在高中生物教學(xué)中發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng)的方式和策略。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);生物學(xué)核心素養(yǎng);實踐策略

生物學(xué)核心素養(yǎng)指出了對新時代學(xué)生的要求，不僅要求學(xué)生具備自信、堅毅、樂觀、獨立等個性品質(zhì)，還要求樹立學(xué)生正確的生命觀念，強烈的社會責(zé)任，具備創(chuàng)新精神和實踐能力等等。在教會學(xué)生學(xué)分析、思考生物知識的同時，也重視學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，重視學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，積極地通過各種渠道，把握住教學(xué)與學(xué)生個體核心素養(yǎng)養(yǎng)成之間的關(guān)系，通過生物教學(xué)活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，積極創(chuàng)新，敢擔(dān)責(zé)任，在堅定文化自信的基礎(chǔ)上，樹立人類命運共同體意識。

一、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)良好品質(zhì)的的重要性

1、發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生理解生物知識，幫助解題。例如，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，物質(zhì)循環(huán)觀，系統(tǒng)的穩(wěn)定與平衡觀等，在開放信息題目的解題中引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生快速解題;

2、發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生的樹立良好的個性品質(zhì)，對學(xué)生今后步入社會求職、生存具有關(guān)鍵性的作用。生物學(xué)的大量實驗，例如“觀察植物根尖細胞的有絲分裂”，“調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度”等，可以培養(yǎng)細心耐心的精神，實際操作的能力;

3、發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng)可以推動學(xué)生主動探索新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都有充分的發(fā)展，最終使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

二、淺談在高中生物教學(xué)中發(fā)展核心素養(yǎng)的方式和策略

（一）教師在教學(xué)過程中多進行賞識教育，幫助學(xué)生樹立民族自信心，加強愛國主義教育。在高中學(xué)生的生活中，教師對學(xué)生的肯定和表揚對培養(yǎng)學(xué)生自信心有著非常大的影響。生物學(xué)在高中科目中，難度不大，有趣味性，而且和生活聯(lián)系緊密，只要心態(tài)端正，就一定可以學(xué)好生物。所以在生物教學(xué)中使用賞識教育是一個非常不錯的選擇。例如在講到酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精時，對于許多農(nóng)村家庭的孩子來說，他們在家里可能見過父母釀米酒，可以抽一部分同學(xué)來講一講家里釀酒的經(jīng)過，訓(xùn)練學(xué)生表達與分享的能力;介紹植物激素時，選取我國古代典籍記載的用“木瓜”催熟柿子的例子，反映我國先民發(fā)現(xiàn)的“得氣即發(fā)”與應(yīng)用;在群落的結(jié)構(gòu)這一節(jié)中，介紹利用四大家魚的生態(tài)位不同進行混養(yǎng)的先進經(jīng)驗，并且介紹在我國西漢時期就有進行間作套作的新近做法等，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識中國在世界共同發(fā)展、人類共同進步、構(gòu)建人類命運共同體中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

建議教師在備課過程中善于發(fā)現(xiàn)利于學(xué)生自信心提升的實例，并且創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達的教學(xué)情境，利用合適的教學(xué)方法，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和文化的自信心。

（二）教學(xué)中要聚焦生物學(xué)重要概念，注重生命觀念的理解和提煉，系統(tǒng)滲透科學(xué)方法教育，注重真實情境下的探究實踐，加強科學(xué)思維訓(xùn)練。首先，在大多數(shù)人認(rèn)知中，生物學(xué)是一個偏文的學(xué)科，可能是因為其有大量的概念需要記憶。為了更好的記憶并理解這些概念，需要提醒學(xué)生注重概念之間的邏輯關(guān)系，注重對概念的深度理解，注重概念的自主構(gòu)建，注重概念的適當(dāng)更新等等。其次，在熟知概念的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建生命觀念，例如在必修1《分子與細胞》中，以系統(tǒng)觀為主線構(gòu)建知識體系，也融入了物質(zhì)與能量觀、結(jié)構(gòu)與功能觀等。再者，生物學(xué)是一個以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于“做”。教師要多利用教材中“探究.實踐”板塊，積極進行實驗操作指導(dǎo)和方案設(shè)計，提高活動的可行性，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，做中思，做中悟。當(dāng)學(xué)生在遇到問題時，教師要告訴學(xué)生，問題都需要耐心、細心以及充沛的知識儲備來解決，這就培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，認(rèn)真實踐的品質(zhì)。

（三）高中生物教學(xué)要落實健康中國，美麗中國的理念，讓學(xué)生學(xué)會健康生活，并提升社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。把學(xué)生培養(yǎng)成為一位有社會責(zé)任意識的公民，是教育的首要目標(biāo)。生物學(xué)科教育中的社會責(zé)任是指給予生物學(xué)的認(rèn)識，參與個人與社會事物的討論，做出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。教師在教學(xué)中善于利用素材達到滲透擔(dān)當(dāng)意識的目的。例如“科學(xué)家訪談”中施一公團隊對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究，“世界第一個人工合成蛋白質(zhì)的誕生”等，都可以滲透團隊協(xié)作、勤奮好學(xué)、為國爭光的社會責(zé)任;利用“采挖發(fā)菜，破壞環(huán)境”“酶法產(chǎn)生葡萄糖”、“治蝗專家”等實例滲透愛護環(huán)境，保護生態(tài)的社會責(zé)任;利用“控制糖的攝入”、“人工合成生物膜用于疾病的治療”、“干細胞研究的新進展”等實例滲透健康生活，關(guān)注醫(yī)療發(fā)展的社會責(zé)任。通過實際問題與書本知識的結(jié)合，使學(xué)生體驗到了學(xué)有所用，由此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，激發(fā)學(xué)生熱愛生物學(xué)，學(xué)好生物學(xué)，成為國家的棟梁之才，勇?lián)鷱妵患业呢?zé)任！

總之，在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，運用不同的方法和手段，將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)的方方面面，做到以學(xué)生為主體，以實踐為載體，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將核心素養(yǎng)深入學(xué)生內(nèi)心，這會對學(xué)生今后的工作、生活產(chǎn)生巨大而深遠的影響，這才是教育的目的所在，更是廣大教師和學(xué)生想要看到的結(jié)果。

參考文獻：

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重慶市梁平區(qū)梁平中學(xué) 李俊妮