摘要：民族游戲與幼兒園教育活動(dòng)的融合是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，因?yàn)橛變弘A段的幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知較少，在這個(gè)階段之中，他們所見到的人和事情是什么樣的，會(huì)直接影響他們成為一個(gè)什么樣的人，因此教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)時(shí)，需要注重幼兒三觀的形成以及精神品質(zhì)的提升。而我國民族傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱母偁幘窈秃献骶裼兄^高的要求，教師可以借助民族傳統(tǒng)游戲來培養(yǎng)幼兒的這兩種精神，并以這種精神為基礎(chǔ)來促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園;教育活動(dòng)

正文：教師在開展民族傳統(tǒng)游戲時(shí)，可以嘗試著以節(jié)日為游戲的切入點(diǎn)，并嘗試著根據(jù)節(jié)日的不同選擇不同的游戲，因?yàn)榇蟛糠钟變簩?duì)于節(jié)日的了解較少，教師可以通過節(jié)日游戲的存在，來引導(dǎo)幼兒對(duì)我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，并且教師在開展民族傳統(tǒng)游戲活動(dòng)時(shí)，需要注重幼兒自身的情況，從幼兒的身體狀況為基礎(chǔ)，選擇更加合理的室內(nèi)的游戲，以此來保證幼兒的安全。當(dāng)然在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，教師也可以通過科學(xué)的設(shè)置庭院游戲活動(dòng)形式，來針對(duì)幼兒的情況做出相應(yīng)的改變，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒身上都具有一定的差異性，教師需要以此為基礎(chǔ)來做出適合幼兒的改變。

一、以節(jié)日為游戲活動(dòng)融合時(shí)間點(diǎn)，滲透民間傳統(tǒng)節(jié)日游戲

在選擇民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，教師可以以節(jié)日作為切入點(diǎn)來滲透到幼兒教育活動(dòng)之中，因?yàn)榇蟛糠钟變簩?duì)于游戲的興趣較為濃厚，但因?yàn)椴糠置耖g傳統(tǒng)游戲?qū)τ變簛碚f較為陌生，幼兒在第1次接觸時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛螒虻碾y度而想要放棄，教師需要通過一些節(jié)日的科普以及幼兒興趣的激發(fā)來避免這種情況出現(xiàn)，因?yàn)楫?dāng)幼兒在第1次接觸感到困難時(shí)，便選擇放棄會(huì)直接影響幼兒精神品質(zhì)的形成。

例如，在谷雨之后春天到來，大部分地區(qū)都會(huì)有放風(fēng)箏的習(xí)俗，但對(duì)于大部分幼兒來說，他們只知道放風(fēng)箏這一件事情，對(duì)于谷雨之后的諸多節(jié)氣并沒有太多的了解，因此我會(huì)在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行放風(fēng)箏這一個(gè)民間傳統(tǒng)游戲的時(shí)候，對(duì)幼兒科普諸多節(jié)氣的了解，比如谷雨這一節(jié)氣，在這一個(gè)學(xué)期來臨之后，許多農(nóng)作物都需要澆水，幼兒只知道古語這一個(gè)名字，但卻對(duì)其并沒有太多的了解，而我從這一點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒對(duì)24節(jié)氣有一個(gè)較為清楚的了解，并在幼兒放風(fēng)箏的時(shí)候參與到幼兒的游戲之中，保證幼兒人身安全的同時(shí)，讓幼兒對(duì)于我國民間傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)更加深刻的了解，并嘗試著引導(dǎo)幼兒對(duì)二十四節(jié)氣甚至各種傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生認(rèn)同感，主動(dòng)的宣揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化。

二、突出幼兒教育活動(dòng)的趣味性，合理選擇室內(nèi)生活游戲

教師也需要突出幼兒教育活動(dòng)的趣味性，因?yàn)橛變旱乃枷胼^為單純，他在面對(duì)一個(gè)教育活動(dòng)時(shí)，首先考慮的是這一個(gè)活動(dòng)是否有趣，如果教師在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，只注重對(duì)于幼兒各種能力的提升，而不去注重幼兒是否對(duì)這樣一個(gè)活動(dòng)是否感興趣，那活動(dòng)的開展對(duì)于幼兒的吸引力會(huì)不斷的下降，活動(dòng)對(duì)于幼兒的提升也會(huì)受到限制，并且教師可以選擇室內(nèi)的游戲活動(dòng)，因?yàn)槭覂?nèi)意味著更加安全的場地也不會(huì)受到天氣等環(huán)境因素的影響。

例如我在和幼兒進(jìn)行老鷹捉小雞這一傳統(tǒng)游戲時(shí)，就會(huì)嘗試著突出幼兒教育活動(dòng)的趣味性，因?yàn)槔销椬叫‰u是大部分幼兒所喜愛的游戲，并且以團(tuán)體形式進(jìn)行，我會(huì)和另外一名教師分別扮演母雞和老鷹兩種身份，并且分別去保護(hù)幼兒，讓幼兒在嬉笑玩鬧之中感受到民間傳統(tǒng)游戲的樂趣，并且這樣一種游戲方式可以在室內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)幼兒在進(jìn)行游戲的過程中，我也會(huì)通過母雞的身份去培養(yǎng)幼兒的孝德精神，從根本上促進(jìn)幼兒精神境界的提升。

三、突出幼兒教育活動(dòng)的隨意性，科學(xué)設(shè)置庭院游戲活動(dòng)形式

教師在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，也需要突出幼兒教育活動(dòng)的隨意性，并且可以嘗試著在庭院之中設(shè)置相應(yīng)的游戲來激發(fā)出幼兒的興趣，因?yàn)橥ピ褐幸馕吨訌V闊的天地，也意味著更加豐富的游戲模式，教師可以從幼兒感興趣的方面出發(fā)，嘗試著讓幼兒發(fā)揮出自己的想象力和動(dòng)手能力，以此來開展一些全新的游戲方式，并且在這個(gè)過程中，幼兒的自身能力也會(huì)得到提升。

例如，我在和幼兒進(jìn)行跳房子這一民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，就會(huì)嘗試著培養(yǎng)幼兒的競爭精神和合作精神，因?yàn)檫@一個(gè)游戲?qū)τ诟偧季竦囊筝^高，幼兒如果在進(jìn)行游戲的過程中有一些作弊或者耍賴的現(xiàn)象，對(duì)于幼兒未來的成長可能會(huì)造成一定的影響，因?yàn)樗Ｙ嚤旧硎遣环细偧季竦?，?dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒有耍賴的想法時(shí)，我會(huì)及時(shí)的制止并對(duì)幼兒科普競技精神的重要性，以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒精神境界的提升。

總而言之，民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育活動(dòng)的融合是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，并且對(duì)于大部分幼兒來說，他們在面對(duì)一些未知的事情時(shí)有著較高的興趣教師要做的就是激發(fā)出幼兒的興趣，并讓幼兒在面對(duì)這些民間傳統(tǒng)游戲時(shí)滲入一些傳統(tǒng)文化來讓幼兒對(duì)這些文化產(chǎn)生認(rèn)同感。在此基礎(chǔ)上，教師也需要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)，比如幼兒在第1次面對(duì)一些較為困難的民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭，教師需要通過循循善誘的引導(dǎo)來讓幼兒堅(jiān)持著走下去，以此來培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)韌品質(zhì)。

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湖南省邵陽市新寧縣金石鎮(zhèn)見龍橋幼兒園 劉琳