馬亞

摘要：在高考中，化學(xué)選擇題的把握對(duì)于最終的成績起到了舉足輕重的作用，本文結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法的實(shí)踐，闡述了突破高考化學(xué)選擇題的關(guān)鍵問題，就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單探索提升策略。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)教學(xué)法 高考復(fù)習(xí) 化學(xué) 選擇題 策略

目標(biāo)教學(xué)法的推行是學(xué)校為了提升教育教學(xué)質(zhì)量而做出的決策，也是為教師構(gòu)建高效課堂做出了指引，在創(chuàng)辦一級(jí)高完中的艱難歷程中不斷前進(jìn)，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們?cè)谀繕?biāo)教學(xué)法的磨礪上取得了不錯(cuò)的實(shí)效，上下求索，再接再厲。

筆者今年所承擔(dān)的工作是兩個(gè)理科普通班的化學(xué)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知條件，根據(jù)高考化學(xué)的考查特點(diǎn)，結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法的相關(guān)要求，對(duì)高考化學(xué)選擇題訓(xùn)練模塊在實(shí)踐中所取得的效果和所遇到的困難總結(jié)如下，希望得到各位前輩們的相關(guān)指導(dǎo)。

一、選擇題在高考化學(xué)中的重要地位

高考化學(xué)總分100分，選擇題占42分，七個(gè)題，每題6分，從分值上來看，這個(gè)比重不算大，但是地位卻是不容小覷的。選擇題的重要性還是要從學(xué)生的應(yīng)試能力來體現(xiàn)，我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，應(yīng)變能力也存在缺陷，導(dǎo)致在大題上的拿分比較困難，如此一來，選擇題提升是每位考生都不能夠忽視的。

根據(jù)近幾年新課標(biāo)全國卷的化學(xué)試題分析可知，選擇題的題型相對(duì)穩(wěn)定，并且結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)穩(wěn)重求變。選擇題的難度相對(duì)適中，對(duì)于我們的學(xué)生而言具備攻破的條件。選擇題的內(nèi)容涵蓋較廣，知識(shí)點(diǎn)多，這就意味著學(xué)生將面臨著挑戰(zhàn)。這樣的挑戰(zhàn)并沒有超出學(xué)生的承受能力，所以，對(duì)此做著長期不懈的堅(jiān)持是值得的。

高考化學(xué)的選擇題內(nèi)容相對(duì)固定?！盎瘜W(xué)與生活”來自選修一的內(nèi)容，這個(gè)題目難度不大，但是需要學(xué)生進(jìn)行積累，因?yàn)閮?nèi)容多變，切合實(shí)際生活，生活中的化學(xué)無處不在，可取材的方面特別多，教材內(nèi)容也只是冰山一角，不足以應(yīng)對(duì)這樣的考題，關(guān)鍵還是從平時(shí)做的模擬題入手，一般情況下各選項(xiàng)之間沒有關(guān)聯(lián)，可重復(fù)的幾率相對(duì)較大?！拔镔|(zhì)的量”是學(xué)生最不愿意面對(duì)卻不可或缺的難題，該題以阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用為載體，從不同的角度來出題，幾乎涉及了高中化學(xué)的所有內(nèi)容，微粒數(shù)目的計(jì)算、氧化還原反應(yīng)、離子共存、元素化合物知識(shí)、元素周期表、電化學(xué)、能量變化以及電解質(zhì)溶液，綜合能力非常強(qiáng)?！霸刂芷诼伞笔墙Y(jié)合必修二第一章和選修三的考題，因?yàn)榧骖櫜贿x擇選修三的學(xué)生，該題難度一般不大，但是需要學(xué)生對(duì)元素周期表的構(gòu)成以及元素周期律有較為熟練的掌握，同時(shí)也要掌握常見元素的性質(zhì)，對(duì)不熟悉的元素也要具備推斷能力。

總之，高考化學(xué)中的選擇題必須被突破，作為化學(xué)取得成效的必要條件，在復(fù)習(xí)的過程中引起老師和學(xué)生的足夠重視，“得選擇題者得天下”的說法并不夸張。

二、目標(biāo)教學(xué)法中的選擇題突破策略探究

在目標(biāo)教學(xué)法的指導(dǎo)下，我們的課堂也變得更加具體。明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不做無用功，把課堂上的每一分鐘發(fā)揮到極致，也讓學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的能力得到最大限度地提升。

1.明確目標(biāo)可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂目標(biāo)明確，學(xué)生的思維方向就會(huì)很清晰，在上課的過程中，奔著目標(biāo)去做的每一點(diǎn)努力都不會(huì)是徒勞的。在選擇題的訓(xùn)練上，學(xué)生的目標(biāo)首先是自我檢測(cè)，他們可以在上課之初，快速地完成規(guī)定的題目，這個(gè)過程，無論是什么層次的學(xué)生，都可以盡其所能。高考試題會(huì)顧及大部分學(xué)生的認(rèn)知，也會(huì)給不同的學(xué)生對(duì)應(yīng)的挑戰(zhàn)，所以，學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，目標(biāo)的展示，會(huì)讓學(xué)生清晰地明白他應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，應(yīng)該做什么樣的改變等等，總之，是處在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

2.指揮教學(xué)可以給學(xué)生更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)的改革理念下，我們都明白課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，但是，目前我們的教學(xué)還在很大程度上停留在教師占據(jù)課堂的層面，并沒有真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。當(dāng)然，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并不代表自由學(xué)習(xí)，我們所履行的目標(biāo)教學(xué)法非常合理地避開了這個(gè)問題，在具體明確的目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不可能毫無章法，漫無目的。教師只有借助目標(biāo)教學(xué)來約束學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法，才可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在選擇題的提升訓(xùn)練中，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和思維誤區(qū)，才能達(dá)到啟發(fā)的目的。只有學(xué)生親自去探究，他才有可能具備思考的能力，從思考中積累到對(duì)今后做題有幫助的東西。

3.合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造更寬廣的思維空間

目標(biāo)教學(xué)法的其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是課堂討論學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生之間的討論可以在課后的時(shí)間進(jìn)行，但是并沒有課堂上那么集中和迫切。課堂是思考和收獲的關(guān)鍵時(shí)間，每個(gè)學(xué)生的思維能力不同，所掌握的知識(shí)層面也不一樣，只有在思維的碰撞中，他們才可以更好的汲取知識(shí)的要領(lǐng)，才可以留下深刻的印象，在這樣的討論合作中，學(xué)生的思維能力才可以得到最大限度地拓展，對(duì)于突破學(xué)習(xí)起到了舉足輕重的作用。

4.高效復(fù)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)的效果事半功倍

在目標(biāo)教學(xué)法的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，我們可以進(jìn)行課堂內(nèi)容的高效復(fù)習(xí)，這個(gè)復(fù)習(xí)的高效性取決于教師的正確引導(dǎo)，選擇題有五個(gè)必考內(nèi)容，每一次的練習(xí)中我們都會(huì)碰到不同的題型和思路，課堂上的復(fù)習(xí)時(shí)間，就是在及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化，在尋找中積累，在積累中進(jìn)步。

三、目標(biāo)教學(xué)法中的細(xì)節(jié)磨礪

無論我們?cè)鯓訌?qiáng)調(diào)或者逃避，高考這座大山始終屹立在師生面前，既然如此，我們必須承認(rèn)這種壓力，外在的東西無法改變，我們就試圖改變自己的內(nèi)心，提升自己的迎戰(zhàn)能力，良好的心態(tài)至關(guān)重要。這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中注重細(xì)節(jié)，一言一行都要充滿肯定和鼓勵(lì)，唯有創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，學(xué)生才可以得到有限的釋放，輕裝上陣，決戰(zhàn)高考。

高考其實(shí)是一種經(jīng)歷，是對(duì)學(xué)生的一種人生考驗(yàn)，不僅僅是那分?jǐn)?shù)的意味，我們必須通過高考教會(huì)學(xué)生敢于拼搏，敢于放棄，敢于面對(duì)。要讓他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，在困難面前經(jīng)受得住考驗(yàn)。作為老師，我們要以身作則，堅(jiān)強(qiáng)地承擔(dān)起一切責(zé)任，身體力行地位學(xué)生做好榜樣。我們每天必須帶著滿臉的陽光走進(jìn)教室，去告訴那群單純的孩子，有夢(mèng)可以拼的人最幸福。

四、小結(jié)

在目標(biāo)教學(xué)法的實(shí)踐中，我們會(huì)不斷摒棄和汲取，這種取舍只有在認(rèn)真專研和總結(jié)的基礎(chǔ)上辦得到，隨著時(shí)間的推移，隨著理論和實(shí)踐的不斷磨合，目標(biāo)教學(xué)法一定會(huì)不斷發(fā)生改變，這種改變因人而異，這種改變勢(shì)在必行，我們需要進(jìn)步，所以必須敢于否認(rèn)，敢于創(chuàng)新。