毛姝懿

幼兒的合作能力對幼兒一生的發(fā)展都至關重要。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小幼兒生來是好動的，是以游戲為生命的?！庇螒蚍嫌變旱哪挲g特征，能調動幼兒參與活動的積極性?；谟螒蚧砟睿處熢谟變航逃幸朴诎盐沼變旱男愿裉攸c，將培養(yǎng)幼兒的合作意識滲入日常的教學活動，積極為幼兒創(chuàng)造良好的合作條件，鼓勵幼兒充分利用合作機會，有效培養(yǎng)幼兒的合作能力和團結協作精神。

一、培養(yǎng)幼兒合作能力的重要性

幼兒天性好玩、好動，具有極強的好奇心，對未知的事物充滿探索的欲望。教師可以通過游戲來激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒的成長。教師要注重培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓他們懂得如何與他人分享，如何與他人合作，如何與他人相處。通過游戲活動，教師可以培養(yǎng)幼兒團結協作的意識，讓幼兒獲得成功的喜悅。幼兒教師要注意培養(yǎng)幼兒良好的思想品德，引導幼兒在與人相處時學會換位思考，主動關心他人，與其他幼兒團結互助，在生活、學習、游戲中體會合作的樂趣。

二、如何在課程游戲化理念下培養(yǎng)幼兒的合作能力

（一）創(chuàng)建團結合作的游戲氛圍

一是在游戲中穿插合作環(huán)節(jié)。教師可以根據不同的情況為幼兒分配不同的任務，將合作環(huán)節(jié)穿插進游戲，讓幼兒在游戲活動中體驗和感受合作的樂趣。通過體會合作在集體活動中的重要性，教師可以幫助幼兒樹立一定的合作意識，培養(yǎng)幼兒合作交往的能力。比如，在進行畫圖游戲時，幼兒需要畫一頭小牛。教師可以將幼兒分成若干小組，明確告知其畫圖要求，即小組中的各成員分別完成小牛的各個部位，最終各個小組將畫好的圖畫拼在一起組成一幅完整的圖畫。通過這樣的合作游戲，教師可以讓幼兒充分體會團結協作的重要性，讓幼兒在游戲中培養(yǎng)合作交往的能力。

二是為幼兒提供合作的機會。幼兒教師要充分利用集體活動，為幼兒提供團隊合作的機會，鼓勵幼兒不斷進行交往、合作、分享等活動，激發(fā)幼兒參與活動的主動性和積極性。在游戲教學中，教師會使用不同的教具或教學材料。比如，在為小豬搭建一個小房子的建構游戲中，教師可以為幼兒準備好各種建筑材料和工具，組織幼兒進行合作分工，鼓勵幼兒共同完成房子的搭建工作。比如，在進行音樂活動時，教師可以為不同的幼兒安排不同的樂器，讓他們通過一人拍手、兩兩拍手、前后拍肩等游戲方式，嘗試合奏同一首樂曲。通過提供各種合作機會，教師能讓幼兒在完成集體教學活動任務的同時鍛煉溝通表達能力。

（二）讓幼兒體驗合作的樂趣

一是激發(fā)幼兒合作的愿望。在課程游戲化理念下，教師要針對幼兒的個性特點以及興趣愛好，適當開展合作活動，將合作意識的培養(yǎng)滲入游戲，有效激發(fā)幼兒的合作愿望。教師可以引導幼兒與人友好相處，培養(yǎng)幼兒樂于幫助他人的品質，讓幼兒學會善待他人、懂得與他人合作。例如，在進行體育游戲“小螞蟻運糧食”時，幼兒面對比自己還要大的糧食袋不知如何是好，一個個都皺起了眉頭。筆者通過眾人拾柴火焰高等相關故事，引導幼兒一起探索解決問題的辦法。忽然有一個幼兒說：“我們一起來搬運糧食，靠大家合作一定會完成任務的?！逼渌變杭娂姳硎举澩Ｓ谑?，幼兒自由組成人數不一的小組開始進行搬運活動。不一會兒，大家完成了糧食搬運的任務，幼兒的臉上都露出了開心的笑容。在這次活動中，大家體會到了合作的樂趣，合作意識在幼兒心中漸漸萌芽。

二是培養(yǎng)幼兒的合作意識。幼兒的交往能力能在不斷的實踐活動中得到發(fā)展與提高。幼兒教師要積極為幼兒提供豐富的、能幫助他們獲得深刻體驗的游戲環(huán)境。比如，教師可以設置幼兒社會角色扮演專項活動室，創(chuàng)設幼兒喜歡的“娃娃家”“愛心醫(yī)院”“快餐店”“警察局”等游戲活動場景，為幼兒提供了解社會、接觸社會的機會，讓幼兒在虛擬的社會環(huán)境中扮演不同角色，從而培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。角色游戲是幼兒樹立合作意識、培養(yǎng)合作能力的重要途徑。在角色游戲中，幼兒會互相討論，經過一番商量后決定角色的扮演人員，并且提出在游戲中大家應該注意的問題以及需要準備的道具等。例如，筆者在開展娃娃家活動時，為幼兒創(chuàng)設了娃娃家的游戲區(qū)域，投放了大量的游戲材料，如灶具、沙發(fā)、餐具、床和被子、洗衣機、電冰箱等。幼兒需要多人合作才能進行游戲，幼兒在互相商量、互相配合中共同游戲，共同遵守游戲的規(guī)則，極大地增強了自身的團隊協作能力。

三是做好活動總結和評價。教師要時刻觀察每個幼兒的行為活動，做好相應的觀察記錄，對幼兒活動的表現進行相應的總結，利用正向積極的評價話語有效激發(fā)幼兒參與活動的熱情，鼓勵幼兒積極參與游戲，充分激發(fā)幼兒的合作意識和欲望，強化幼兒的合作行為。教師可以和幼兒共同參與游戲，在游戲中適時給予幼兒指導與評價，拉近師生之間的距離。教師要有意識地挖掘每個幼兒身上的閃光點，幫助幼兒發(fā)揚自身的長處，讓幼兒能相互交流、相互學習、相互幫助，調動幼兒合作的積極性。比如，在建構游戲中，兩個幼兒發(fā)生了爭吵，筆者詢問其原因，發(fā)現這是因為兩人在搭建過程中意見不統一，產生了矛盾。于是筆者詳細了解了他們搭建的方法，鼓勵他們嘗試自己去解決沖突，引導他們一起商量一個新的搭建方法。最后兩人友好地解決了爭端，在愉快融洽的氛圍中繼續(xù)進行搭建游戲了。

總而言之，在課程游戲化的理念下，教師要注重培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒體驗互相幫助、團結合作的重要性。通過游戲的方式，教師可以為幼兒樹立同一個目標，增強幼兒間的合作，強化幼兒的合作意識，培養(yǎng)幼兒的合作行為。在幼兒教育中，教師要為幼兒創(chuàng)建更多的合作平臺和提供更多的合作機會，加強對幼兒的引導和幫助，給予幼兒積極的支持和鼓勵，通過創(chuàng)建豐富多彩的游戲活動幫助幼兒樹立合作意識，培養(yǎng)幼兒團結協作能力，讓幼兒在學習、游戲中體驗合作的樂趣。

（作者單位：蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖幼兒園）