王楠

教師利用傳統(tǒng)文化創(chuàng)設幼兒園區(qū)域環(huán)境不僅可以幫助幼兒認識世界，學習和傳承中國傳統(tǒng)文化，還可以促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎。本文分析了結合傳統(tǒng)文化進行幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的方法，以期為幼兒教育工作者的教學實踐提供參考。

一、在幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中應用中國傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于傳統(tǒng)文化的傳承

教師在幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中應用中國傳統(tǒng)文化，不但可以幫助幼兒了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強幼兒對國家民族的認同感和歸屬感，還可以促使幼兒積極傳承、弘揚中華傳統(tǒng)文化，為我國文化的傳播做出貢獻。

（二）有利于豐富教育資源

教師向幼兒傳播中華文化，不僅能幫助幼兒了解我國5000多年的歷史文化，還能培養(yǎng)幼兒正確的價值觀。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中，教師要利用中華文化的精華部分，豐富幼兒園教育資源，不斷提高幼兒學習傳統(tǒng)文化的興趣，推動幼兒園日常教育工作的順利進行。

二、在幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中應用中國傳統(tǒng)文化的措施

（一）加大宣傳力度，改進宣傳方式

部分幼兒園在營造中華文化啟蒙教育環(huán)境時，沒有結合幼兒的興趣和認知水平進行文化創(chuàng)新，幼兒的積極性沒有被調動起來，這限制了幼兒思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師要加大對中國傳統(tǒng)文化的宣傳力度，改進宣傳方式，為幼兒打造良好的學習環(huán)境。例如，教師可以利用視頻、宣傳欄、橫幅等途徑營造良好的教育環(huán)境，讓幼兒感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。同時，教師可以組織幼兒進行有關傳統(tǒng)文化的表演，鼓勵幼兒學習傳統(tǒng)手工藝等，讓幼兒在實踐中深化對中國傳統(tǒng)文化的理解。

以中秋節(jié)區(qū)域活動為例，教師帶幼兒一起制作有關中秋節(jié)的各種墻飾，如用超輕黏土做的月餅和月亮等，將其粘在幼兒園走廊的墻壁上，這有助于宣傳我國傳統(tǒng)文化，使幼兒浸潤在傳統(tǒng)文化的海洋里。在主題墻的創(chuàng)作中，首先，教師先為幼兒展示各種月餅的圖片，豐富主題墻的創(chuàng)作內容，達到宣傳傳統(tǒng)文化的效果;其次，教師在墻面上懸掛有關中秋節(jié)的歌謠，比如《月亮婆婆》等，引導幼兒集體誦讀，提升幼兒對傳統(tǒng)文化的認識水平，增強他們對中秋節(jié)的了解;最后，教師在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中加入桂花、螃蟹、故鄉(xiāng)、團圓、家人等中秋節(jié)元素，提高幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。除此以外，教師還可以剪出漂亮的中秋節(jié)手工剪紙作品，如月餅、燈籠等，并將其粘貼在家園欄邊，幫助幼兒理解中秋節(jié)對于每個中國人的意義。

（二）結合幼兒認知水平，開展文化教育創(chuàng)新

教師要帶幼兒開展手工活動，提升幼兒的動手能力和智力水平，促使幼兒形成榮辱意識、團結意識、互助意識，讓幼兒在實際操作中懂得尊重教師、講禮貌的道理。教師還要向幼兒適量傳輸關于傳統(tǒng)文化的知識，提升幼兒對祖國傳統(tǒng)文化的認同感。

教師在進行環(huán)境創(chuàng)設時應該考慮幼兒現有的認知水平。教師可以在門廳旁的墻壁上設置有關尊師重教、尊老愛幼的宣傳畫，倡導幼兒向畫面上的人物學習，引導幼兒回家后給家人扇扇子，做一些自己力所能及的事情。教師還可以在幼兒吃飯的小餐廳的墻壁上張貼有關愛惜糧食、反對浪費的宣傳畫，告訴幼兒吃飯時吃多少打多少，不能浪費糧食。合理的環(huán)境創(chuàng)設可以讓幼兒在潛移默化中受到情感的熏陶，對推動幼兒的身心健康發(fā)展和促進其成長進步有著非常重要的作用。

（三）采用合理的教學方式，加強整體觀念

幼兒年齡小、理解力不足，教師可以將中國傳統(tǒng)文化與益智游戲相結合，提高幼兒對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增進幼兒對中國傳統(tǒng)文化的理解。教師可以為幼兒準備有關傳統(tǒng)文化的圖文書籍，讓幼兒通過書籍了解我國的飲食、風俗等相關知識。教師還可以將中國傳統(tǒng)文化與課外活動相結合，讓幼兒在活動中體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)幼兒探索中國傳統(tǒng)文化的欲望和好奇心。教師在帶幼兒學習有關尊老愛幼、孝敬父母的內容時，可以用視頻幫助幼兒了解父母平時的付出，鼓勵幼兒對父母表達感恩之情，并制作手工卡片來表達對父母的感激。除此之外，教師還可以在學校顯眼的位置放置禮儀圖鑒，引導幼兒養(yǎng)成尊老愛幼、待人有禮的良好習慣。在這個過程中，幼兒不僅可以學習有關中國傳統(tǒng)文化的知識，還可以提高和發(fā)展他們的綜合能力。

（四）開展多種活動，營造良好文化氛圍

教師要從小抓起，幫助幼兒認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內核，提高幼兒的文化自信。教師要營造有利于幼兒發(fā)展的氛圍，使幼兒在和諧舒適的環(huán)境中學習相關知識。教師要整合多種教學資源，激發(fā)幼兒的學習興趣，遵循幼兒成長發(fā)展規(guī)律，逐步提高對幼兒的學習要求，促使幼兒大膽想象、主動探索。

例如，教師可以開展傳統(tǒng)棋類游戲，如九連環(huán)、華容道、孔明鎖等，讓幼兒體驗解謎的快樂。教師可以帶領幼兒剪紙、折紙，弘揚傳統(tǒng)文化內容，在保證幼兒人身安全的前提下培養(yǎng)幼兒的動手能力。教師還可以給幼兒提供有傳統(tǒng)文化特色內容的繪本，幫助幼兒在豐富的閱讀活動中養(yǎng)成誠信、仁愛、勤儉節(jié)約等品質。

綜上所述，教師在幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中應用中華文化可以讓幼兒了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質。家長、教師、幼兒園要共同努力，不斷發(fā)現和解決幼兒教育中存在的問題，為幼兒今后的學習和生活奠定良好的基礎。

（作者單位：山東省棗莊市婦女兒童活動中心幼兒園）