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        故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義

        2021-11-27 23:01:43杜秋萍
        幸福家庭 2021年13期
        關(guān)鍵詞:繪本幼兒園幼兒

        杜秋萍

        故事教學(xué)以繪本故事為主要內(nèi)容,教師通過講述故事激發(fā)幼兒的閱讀興趣,促使幼兒明白故事中蘊(yùn)含的道理,其具有較強(qiáng)的趣味性和啟發(fā)性,能提高幼兒園教學(xué)工作的成效。教師可以在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)如表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、安全教育活動(dòng)中運(yùn)用故事教學(xué),提升幼兒學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

        一、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義

        (一)增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

        教師可以結(jié)合幼兒愛聽、愛看的故事,利用故事教學(xué)手段引導(dǎo)幼兒,促使他們主動(dòng)投入課程學(xué)習(xí),提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)提升幼兒多項(xiàng)能力

        幼兒年紀(jì)小,身心發(fā)育不成熟,正處于初步探索世界、發(fā)展各項(xiàng)能力的階段。在聆聽故事的過程中,幼兒的專注力、理解力能逐漸增強(qiáng);在結(jié)合故事進(jìn)行表演的過程中,幼兒的語言表達(dá)能力、記憶力能得到提高。故事教學(xué)能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

        (三)培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀

        繪本故事蘊(yùn)含著豐富的哲理,如《狼來了》告訴幼兒不能對(duì)別人撒謊,《龜兔賽跑》告訴幼兒不能輕視他人,要學(xué)會(huì)尊重對(duì)手。教師在幼兒園課堂上開展故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀,幫助幼兒習(xí)得正確的道德觀念,促進(jìn)幼兒心理的健康成長。

        二、幼兒園教學(xué)中存在的問題

        (一)幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

        幼兒身心發(fā)育不成熟,容易被其他事物吸引。部分幼兒時(shí)常在上課時(shí)間打瞌睡,學(xué)習(xí)意識(shí)較為淡薄。部分幼兒教師未能在幼兒園課堂教學(xué)中采取多種方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng)溝通,幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高。

        (二)未注重個(gè)體差異

        在實(shí)際教學(xué)過程中,部分教師未能注重幼兒間的個(gè)體差異,對(duì)不同性格和認(rèn)知水平不同的幼兒,采用統(tǒng)一的方式,開展相同內(nèi)容教學(xué),這不利于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

        三、在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)的方法

        (一)利用故事教學(xué),開展表演活動(dòng)

        教師可以將繪本故事作為活動(dòng)“劇本”,指導(dǎo)幼兒在室內(nèi)開展表演活動(dòng)。這一方面能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣,另一方面能鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,促使幼兒主動(dòng)溝通。在表演活動(dòng)中,要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,逐漸拉近與幼兒距離,這有助于教師成功開展教學(xué)工作。

        在繪本故事《袋鼠寶寶小羊羔》中,袋鼠媽媽在荒野撿到了小羊羔并與其互認(rèn)為母子,小羊羔為了和袋鼠媽媽跳得一樣高,想盡辦法拉長自己的腿,而袋鼠媽媽為了不讓小羊羔覺得自卑,則將自己打扮成羊羔,最終它們認(rèn)識(shí)到這種行為很滑稽,選擇做回自己。該繪本故事教導(dǎo)幼兒實(shí)事求是,相信自己的能力。教師在開展故事教學(xué)時(shí),應(yīng)該從繪本故事中找出各個(gè)人物的對(duì)話,引導(dǎo)幼兒按角色特點(diǎn)表現(xiàn)人物的性格,如讓幼兒邊表演邊思考小羊羔放棄變成袋鼠的原因,提高其理解能力。

        在繪本故事《煩人的兔子》中,喜愛安靜獨(dú)處的大熊,因?yàn)榭偸鞘艿叫锣従油米拥拇驍_,所以對(duì)兔子十分冷漠,直到有一天兔子不再找它,它才覺得孤單。最后兔子給大熊送了禮物,它終于明白了兔子的想法,兩家人成了好朋友。該繪本故事教給幼兒要真誠待人的道理。教師在開展故事教學(xué)時(shí),可以將繪本故事展示在電子屏幕上,讓幼兒自行找尋小伙伴分角色飾演大熊和兔子,同時(shí)讓幼兒思考大熊改變對(duì)兔子的看法的原因,促使其明白故事中蘊(yùn)含的道理。

        (二)利用故事教學(xué),展開安全教育

        在日常教學(xué)過程中,安全教育是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容,教師可以利用故事教學(xué)手段,借助童趣十足的繪本故事吸引幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒思考繪本故事中人物的行為,增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)。

        在繪本故事《小兔子走丟了》中,小兔子認(rèn)為自己過完生日后就是大兔子了,想和哥哥姐姐一起玩過山車、新火箭等游戲。在遭到兔子?jì)寢尩姆磳?duì)后,小兔子去彈力堡玩耍,可彈著彈著它就發(fā)現(xiàn)兔子?jì)寢屜Я恕;帕松竦男⊥米铀奶幷覍寢?,并害怕地大聲哭起來,過了好久媽媽才從人群中走出來。經(jīng)過這件事后,小兔子意識(shí)到了自己的渺小。教師可以引導(dǎo)幼兒思考這則故事的寓意,告知幼兒出門在外不能輕易地離開各自的父母,要學(xué)會(huì)保證自己的安全。

        (三)利用故事教學(xué),展開區(qū)域活動(dòng)

        教師可以結(jié)合故事教學(xué),提高幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)繪本故事的興趣,提高教學(xué)效率。

        在美工區(qū)域活動(dòng)中,教師可以引導(dǎo)幼兒利用美術(shù)用具創(chuàng)作繪本故事中的人物。繪本故事《寶貝豬:大家一起做運(yùn)動(dòng)》包含了各種動(dòng)物,教師可以讓幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物形象,利用彩筆畫出動(dòng)物的圖案,并向其他幼兒講述所畫內(nèi)容。

        在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中,教師可以投放科學(xué)類的繪本故事書籍,給幼兒講述各種科學(xué)常識(shí)。在繪本故事《一顆超級(jí)頑固的牙》中,塔比莎的牙齒突然松動(dòng),她嘗試了很多辦法都沒有讓牙齒掉落??捎幸惶焖壬蛄藗€(gè)噴嚏,就將松動(dòng)的牙齒噴了出去。這段情節(jié)貼合幼兒日常生活,能吸引幼兒的興趣,教師可以借此告訴幼兒乳牙脫落的正?,F(xiàn)象,并給幼兒講述換牙期要注意口腔衛(wèi)生等科學(xué)常識(shí)。

        (四)利用故事教學(xué),開展游戲活動(dòng)

        教師可以采用多樣化的游戲活動(dòng)方式表現(xiàn)繪本故事,讓幼兒體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效果。

        教師可以指導(dǎo)幼兒開展“編故事”活動(dòng),事先選好繪本故事,分解故事內(nèi)容,將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果引導(dǎo)幼兒逐漸歸納出來。如《白雪公主》的主要人物包括白雪公主、王子、小矮人、女巫;故事的起因是王后對(duì)繼女心懷嫉妒;故事的經(jīng)過是女巫毒害公主,公主遇到小矮人并得到了小矮人的幫助;故事的結(jié)果是女巫死去,王子和公主結(jié)婚。教師可以讓幼兒自行挑選任務(wù),選取故事的起因、經(jīng)過或結(jié)果部分,并鼓勵(lì)幼兒在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)編新的情節(jié)。在所有幼兒編完故事后,教師可以邀請(qǐng)幼兒走上講臺(tái)講述自己編創(chuàng)的故事,以此鍛煉幼兒的想象能力和培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒講述完后,教師要給予幼兒及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋,這有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。

        教師可以指導(dǎo)幼兒開展“我來找故事”游戲活動(dòng)?;顒?dòng)前,教師要事先制作若干張小卡片,在每張卡片上寫上繪本故事的名稱,隨后給每名幼兒分發(fā)一張卡片,要求幼兒在聽到指令后按照卡片提示到書架旁找尋對(duì)應(yīng)的繪本故事。在幼兒完成閱讀后,教師要隨機(jī)提問幼兒,讓幼兒講述繪本中的故事,鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒參與繪本閱讀的興趣。

        綜上所述,教師可以把故事教學(xué)應(yīng)用于幼兒園教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)揮繪本故事對(duì)幼兒的啟發(fā)作用,提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓幼兒享受閱讀故事的過程,提高課堂教學(xué)效果。

        (作者單位:蘇州高新區(qū)通安實(shí)驗(yàn)幼兒園)

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