戴明珍

摘要：語(yǔ)音即語(yǔ)言的聲音，它是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是語(yǔ)言符號(hào)的載體。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家吉姆森也指出：“要學(xué)會(huì)講任何語(yǔ)言，一個(gè)人只需掌握它的50%——90%的語(yǔ)法、1%的詞匯便足夠用了，但語(yǔ)音知識(shí)卻必須近乎100%的掌握。”因此，語(yǔ)音教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中既是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：發(fā)音器官;聽(tīng)音和模仿;操練鞏固;朗讀和背誦;課堂評(píng)價(jià)

要想學(xué)好英語(yǔ)，我認(rèn)為學(xué)生們最應(yīng)該要先掌握語(yǔ)音，只有學(xué)好了語(yǔ)音，才能更好地學(xué)習(xí)單詞和句子，才能自主閱讀以及和他人交流。但這對(duì)農(nóng)村分教點(diǎn)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是一件頭等難事。因?yàn)榉纸厅c(diǎn)的師資薄弱，沒(méi)有專業(yè)的英語(yǔ)教師，老師們工作任務(wù)繁重，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、新穎的教學(xué)方法，他們大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視單詞的教學(xué)，卻忽略了語(yǔ)音教學(xué)。這就成了學(xué)生們學(xué)不好語(yǔ)音的原因之一，要想幫助學(xué)生們擺脫此現(xiàn)狀，我認(rèn)為在語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、發(fā)音器官

在教學(xué)語(yǔ)音之前，教師應(yīng)該先讓學(xué)生們了解語(yǔ)音是怎樣形成的，發(fā)音時(shí)它需要哪些器官相互協(xié)調(diào)。因此在教語(yǔ)音之前，我會(huì)先出示發(fā)音器官圖，如下圖：

帶領(lǐng)學(xué)生們一起了解我們的發(fā)音器官，告訴他們1是什么位置，是什么位置……教師先示范，然后再讓他們用舌頭去觸碰口腔里的任何部位，去感受，發(fā)音時(shí)也可以用手放在喉嚨的位置，去感受聲帶是否震動(dòng)。

二、聽(tīng)音和模仿

聽(tīng)音和模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的重要途徑之一。人從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，便開(kāi)始不斷地進(jìn)行聽(tīng)音和模仿，從而習(xí)得語(yǔ)言?？梢?jiàn)聽(tīng)音和模仿在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中是多么的重要。即使學(xué)生們都了解了發(fā)音器官，但在教學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中，聽(tīng)是非常重要的。

三、操練鞏固

操練是學(xué)習(xí)任何新知的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程，它起到非常重要的鞏固作用。當(dāng)然操練鞏固的方式是多樣化的，如繞口令和說(shuō)唱。但在語(yǔ)音教學(xué)中，我常常會(huì)增加游戲這一環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程是枯燥的，要想激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂的積極性，增加他們對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣與信心，提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果，游戲可以幫助我們。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。

四、朗讀和背誦

在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中，朗讀和背誦起到非常重要的作用。它們也是許多英語(yǔ)教育專家和知名度很高的語(yǔ)音學(xué)家所推崇的好辦法。在我們的生活中，我們沒(méi)有良好的英語(yǔ)環(huán)境，除了多聽(tīng)和模仿，我更多的還會(huì)要求學(xué)生們多所教的語(yǔ)音進(jìn)行朗讀和背誦。因?yàn)樵谧x的過(guò)程中，它需要通過(guò)大腦、眼睛、耳朵和嘴巴的共同協(xié)調(diào)，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到內(nèi)化，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感。

每次完成Lets spell 這個(gè)部分的教學(xué)，我都會(huì)要求學(xué)生們課后進(jìn)行朗讀和背誦。而后在英語(yǔ)早讀時(shí)間我就會(huì)到班上叫學(xué)生們齊讀，再個(gè)別讀，檢查他們的朗讀;再查看他們的念書表，了解背誦情況。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生跟不上的，就對(duì)他進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。例如：馮仕宏同學(xué)，他會(huì)小聲地讀，但念書表卻有很多已經(jīng)教過(guò)了的，并要求背誦的部分他都沒(méi)有打勾。當(dāng)我走近他時(shí)，他十分緊張，聲音也變得更小。我給予他愛(ài)心、耐心、信心、以及鼓勵(lì)，詢問(wèn)他為什么沒(méi)有背書，他唯唯諾諾地說(shuō)，他不會(huì)讀，怕讀錯(cuò)，同學(xué)們會(huì)取笑他。我安慰他，幫他樹(shù)立自信心，親自輔導(dǎo)他，平時(shí)多關(guān)注他，經(jīng)常提問(wèn)他，鼓勵(lì)他多讀，正所謂“曲不離口”，表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。慢慢地，他不那么羞怯了，他經(jīng)常朗讀，遇到有不會(huì)的，還會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教優(yōu)秀的同學(xué)，背誦情況越來(lái)越好了，課堂上也越來(lái)越自信了。當(dāng)然，他的成績(jī)也是一次比一次進(jìn)步。

五、課堂評(píng)價(jià)

任何人都喜歡別人對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)，孩子更是喜歡。在小孩子的眼里，教師都是神圣的、偉大的。他們非常在乎老師對(duì)自己的任何一句鼓勵(lì)、一句表?yè)P(yáng)、一句贊美，不管是課內(nèi)還是課外，只要能得到老師的積極評(píng)價(jià)，他們就會(huì)神氣十足，信心百倍，上課會(huì)更加專注，課后也會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，盡量做到老師心里期望的那個(gè)自己，力爭(zhēng)完美，因此，在語(yǔ)音教學(xué)中，我非常重視課堂的積極評(píng)價(jià)。

在我所教的三年級(jí)里，一共有7個(gè)學(xué)生，幾乎所有的學(xué)生都能積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，但有個(gè)是例外的。例如;葉濤爾同學(xué)，他之前一直在龍?jiān)磳W(xué)校讀書，由于某種原因，他一直不肯去上學(xué)，他的父母非常憂心，經(jīng)過(guò)多番努力，這個(gè)學(xué)期他才轉(zhuǎn)到我們班。新的環(huán)境讓他在三年級(jí)這個(gè)班里顯得特別明顯，他老是趴在桌子上上課，不愿意開(kāi)口跟同學(xué)們交流，更別說(shuō)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。因此，在課堂上我特別關(guān)注他，如果他坐好一點(diǎn)，我就會(huì)表?yè)P(yáng)他：“同學(xué)們，你們看，濤爾坐得真端正，你們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！边@時(shí)候，除了濤爾同學(xué)會(huì)坐得更加端正之外，其他同學(xué)也會(huì)坐好，這或許就是以點(diǎn)帶面吧。每每要開(kāi)口讀或說(shuō)英語(yǔ)，我都會(huì)有意識(shí)地提問(wèn)他，甚至常常走到他的身邊鼓勵(lì)他，。每當(dāng)他開(kāi)口說(shuō)，我就會(huì)表?yè)P(yáng)他：“你說(shuō)英語(yǔ)的聲音真好聽(tīng)！要是你能再大聲一點(diǎn)就更加完美了。你可以做得到嗎？”這時(shí)候歡喜地點(diǎn)點(diǎn)頭，并大聲地。如果他說(shuō)對(duì)了，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)?！辈?duì)他豎起大拇指。慢慢地，他的聲音由小變大，由奇怪的發(fā)音慢慢變得標(biāo)準(zhǔn)了，課堂上由害羞內(nèi)向變得自信了，坐姿變得更加挺直了，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越進(jìn)步了，他的考試成績(jī)也由30多分考到及格，這次期中檢測(cè)中，他考了80.5分，現(xiàn)在的課堂上也能聽(tīng)到他勇敢而標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音了。

由此可見(jiàn)，積極評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的重要性，要想學(xué)生們把語(yǔ)音學(xué)好，我們首先要幫學(xué)生們樹(shù)立信心，讓他們勇敢、主動(dòng)、參與課堂，這樣課堂教學(xué)的效果才能事半功倍。

教學(xué)道路任重而道遠(yuǎn)。要想教好學(xué)生，我們必須要先讓自己專業(yè)起來(lái)。作為一名農(nóng)村分教點(diǎn)的英語(yǔ)教師，我積極探索和研究，想法設(shè)法“授之以漁”，幫助農(nóng)村分教點(diǎn)的學(xué)生們走出困境，讓他們也可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面如魚得水。