高志斌

課程教育資源，以各種載體形式呈現(xiàn)出來，是課程改革取得成功的廣泛支撐。尤其是數(shù)字化多媒體的教學(xué)資源更為重要。那么我們應(yīng)該如何合理地選擇和開發(fā)？首先是要適合教師使用的、能被教師使用的、教師樂于使用的資源。還要注重教師、學(xué)生在資源尋找中能力的提升，關(guān)注教師、學(xué)生對資源梳理、使用的能力。

一、啟發(fā)與思考

一次去侄子家，他的小孩拉著我要我和他搭樂高積木。在他的小屋地板上放著一堆樂高積木塊，有一樣的、有不同的。他先給我搭了一個(gè)高樓，興致依然很高，于是又推到重來。這次他還用那些基礎(chǔ)木塊又給我搭了一座城堡，還有小橋、道路、運(yùn)動場。我一邊夸獎(jiǎng)他，一邊拿起一個(gè)積木塊端詳起來……

什么是積木式的多媒體教育資源？教師把一個(gè)課堂教學(xué)的多媒體課件整體，拆分成象積木一樣的一個(gè)個(gè)基本單元。把每個(gè)基本單元制作成一個(gè)個(gè)的基本素材，這樣逐步把整個(gè)課程的素材積累成素材庫，就像積木一樣。教師根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用素材庫的基本素材制作相應(yīng)的教學(xué)課件。學(xué)生也可以利用這些基本素材搭建制作自己喜歡的自主探索學(xué)習(xí)課件和復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，就像搭積木一樣。

拿化學(xué)課來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分包括教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、還有探究式試驗(yàn)等，是學(xué)生必須掌握的課程知識。這些知識的學(xué)習(xí)，除了在實(shí)驗(yàn)室儀器實(shí)驗(yàn)操作之外，還有一大部分需要多媒體信息技術(shù)的支持。

二、積木式基礎(chǔ)素材的來源

積木式多媒體素材來源廣泛，可以從教育市場上購買，也可以網(wǎng)絡(luò)上下載部分素材等。更好的方式我認(rèn)為自己制作積累，與有共同需要且有相同志向的教師們一起制作積累素材，共享基本素材是一條很好的途徑。這種做法有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。首先，教師可以根據(jù)個(gè)性化的需求制作更適合自己的教育教學(xué)需要的素材。其次，多位教師制作的素材可以互相借鑒、共享。同時(shí)也可以在制作的素材應(yīng)用過程中相互探討，利于教育研究更廣泛的提升。再有，多人合作可以分工合作，有利于積木式教學(xué)資源的快速制作與積累，并形成課程化體系的數(shù)字化教學(xué)資源。

三、積木式教學(xué)素材的制作

積木式教學(xué)素材由基本的素材為單位，包括圖片、聲音、動畫、微視頻等。我們還拿初中化學(xué)的教學(xué)素材為例，介紹一些基本方法。

1.制作透明背景的“PNG透明的格式”圖片。png是一種采用無損壓縮算法的位圖格式，支持真彩和灰度級圖像的Alpha通道透明度。利用png圖片可以保留透明像素，可無損放大縮小的特性，我們能在PPT等實(shí)現(xiàn)更有創(chuàng)意的效果。

png圖片摳圖的方法有很多，當(dāng)然通過PS摳圖應(yīng)該是最完美的一個(gè)選擇?？墒菍τ跊]有安裝ps或者不太會摳圖的話，一般電腦安裝了isee也是有這個(gè)功能的可以方便的制作png圖片。

2.運(yùn)用微視頻展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)受條件、時(shí)間以及安全等方面的限制，不可能學(xué)生都親手做實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)需要教師演示實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)只能是數(shù)字模擬的，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要細(xì)節(jié)展示出來。我們就可以錄制一些標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的微視頻，作為積木式基礎(chǔ)素材放到教師的課件中。

3.化學(xué)方程式的呈現(xiàn)是教師與學(xué)生經(jīng)常在PPT等課件中應(yīng)用，每次輸入都很麻煩。制作標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)方程式的積木式素材很有必要。

這里我們運(yùn)用ISEE這個(gè)軟件可以制作分子式、方程式等多媒體素材，如H₂CO₃。

首先，打開isee軟件—新建一個(gè)空白文檔。然后在空白文檔里利用“文字”的方式分別輸入字母，調(diào)整字母的大小位置得到不同的角標(biāo)或正文。最后利用圖像調(diào)整工具—摳圖去背景選項(xiàng)，魔棒裁剪按鈕，選取輸入的文字，點(diǎn)擊去背景制作出png格式的透明圖片素材，保存。由于png格式的圖片是矢量圖片可以進(jìn)行大小、角度調(diào)整，這些素材就可以應(yīng)用于PPT等多種文檔的使用。

四、積木式教學(xué)資源的應(yīng)用探索及設(shè)想

在教學(xué)中，教師會制作課堂教學(xué)所需的各種PPT演示文稿。有了積木式的教學(xué)資源素材可以順手拈來組合成多種形式。如：實(shí)驗(yàn)器材組合圖形及實(shí)驗(yàn)效果演示、標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)操作的方法與過程、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟演示、分子式、化學(xué)方程式的組合展示等。節(jié)省了教師制作投影片的時(shí)間，減少老師的重復(fù)性操作，減輕老師的負(fù)擔(dān)。

1.非實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)字化展示。把一些沒有實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用積木式資源按規(guī)范化的組合成一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的ppt文稿或在課堂上一步一步的搭建實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生們形象學(xué)習(xí)知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，積木式教學(xué)資源在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前，可以用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的數(shù)字化模擬—實(shí)驗(yàn)器材的選擇—安裝-檢查，在課堂上交流。這樣改變了學(xué)生手寫的實(shí)驗(yàn)步驟的抽象，用形象的圖形加以說明展示，便于交流和改正。提高學(xué)生的參與性，積極性和科學(xué)性。對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程起到引領(lǐng)示范作用。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是學(xué)生基本技能的要求，中考有相應(yīng)的考試要求。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，實(shí)驗(yàn)課原來只是在筆記本上的文字，復(fù)習(xí)效果可想而知。有了積木式積木式教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，利用這些資源自主搭建各類實(shí)驗(yàn)器材，溫習(xí)實(shí)驗(yàn)過程及標(biāo)準(zhǔn)化操作的規(guī)范。還可以選取相應(yīng)的微視頻制作的實(shí)驗(yàn)效果影像。形象的掌握實(shí)驗(yàn)知識與技能，獲取更好的分?jǐn)?shù)。

4.在分子式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，也可以利用積木式的資源，進(jìn)行搭建相應(yīng)的知識體系，利于學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的提升。

五、積木式教學(xué)資源的發(fā)展

積木式教學(xué)資源應(yīng)該是資源庫的方式，把需求做充分，把每個(gè)模塊做細(xì)致，組合成形相應(yīng)類別，逐步形成資源庫。

一是發(fā)揮每個(gè)教師的積極性，我為人人，人人為我。共同承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。做到有需求就有資源。

二是依據(jù)課程理念，有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)形成積木式教學(xué)資源庫。開放到每個(gè)學(xué)科課程教師，學(xué)科課程學(xué)習(xí)中的學(xué)生。

積木式的教學(xué)資源來源于教師的需求，得益于教師制作，合作交流。匯集形成資源庫。就像一塊塊積木可以搭建形式多樣的作品一樣。一個(gè)個(gè)積木式的教學(xué)資源，也可匯集成各取所需的多樣課堂教學(xué)的多媒體作品，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還能有效的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)科課程千差萬別，各有特點(diǎn)，積木式教育資源應(yīng)在各學(xué)科課程的教育實(shí)踐過程中進(jìn)行研究、開發(fā)與實(shí)踐，探索出課程教育資源建設(shè)的一條道路。