董岑

（天津師范大學(xué)，天津 300387）

習(xí)總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹(shù)人，要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！傲⒌隆本褪谴_立培養(yǎng)崇高的思想品德，“樹(shù)人”就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。立德樹(shù)人是對(duì)人才培養(yǎng)的根本要求。立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，高校要致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。工作實(shí)踐充分證明，在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中必須切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校整體發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作，師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。作為師范類院校，教師要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本，不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展的根本需求，練就過(guò)硬專業(yè)職業(yè)本領(lǐng)，切實(shí)履行培養(yǎng)高質(zhì)量“人師之師”的職責(zé)使命，只有這樣才能完成好立德樹(shù)人根本任務(wù)，擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，以提高師德師風(fēng)的建設(shè)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量是一種十分創(chuàng)新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法會(huì)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)體驗(yàn)感，并且會(huì)超越單一化的教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)當(dāng)由課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師自身的言談舉止會(huì)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，教師的言行舉止往往會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，故師德師風(fēng)建設(shè)十分重要。

一、師德師風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的關(guān)系

師德師風(fēng)主要是有兩部分構(gòu)成，分別是師德和師風(fēng)，師德一般指的是教師自身的內(nèi)在精神品質(zhì)，也就是教師的個(gè)人品德修養(yǎng)；師風(fēng)指的是教師的外在行為展現(xiàn)，也就是教師在教學(xué)當(dāng)中所體現(xiàn)出的行為習(xí)慣。師德與師風(fēng)是不可分割的兩個(gè)部分，可以說(shuō)師德是師風(fēng)產(chǎn)生的必然基礎(chǔ)，師風(fēng)是師德的延伸。

（一）從靜態(tài)的角度來(lái)看

師德師風(fēng)建設(shè)可以為大學(xué)生思想政治教育提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境資源。師德師風(fēng)建設(shè)會(huì)直接影響到大學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，也就是說(shuō)師德師風(fēng)建設(shè)的主要核心就是價(jià)值觀，良好的師德師風(fēng)建設(shè)可以向大學(xué)生展示出當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展文明以及豐富的時(shí)代精神，這也是大學(xué)生在進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)中最為重要的資源，很容易引起大學(xué)生內(nèi)心的共鳴。當(dāng)教師的師德師風(fēng)可以被大學(xué)生認(rèn)可時(shí)，大學(xué)生就會(huì)對(duì)這位教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，進(jìn)而會(huì)在不知不覺(jué)當(dāng)中模仿作為教師的行為舉止，在潛移默化中讓自己的價(jià)值取向趨近教師的價(jià)值取向，這也就是教師的導(dǎo)向作用。

師德師風(fēng)的良好建設(shè)會(huì)對(duì)大學(xué)生起到激勵(lì)作用。良好的師德師風(fēng)建設(shè)可以促使教師積極進(jìn)取，引領(lǐng)大學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。大學(xué)生與教師是密切相關(guān)的，當(dāng)大學(xué)生處在良好的師德師風(fēng)氛圍當(dāng)中時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生一種趨向力，會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，嚴(yán)格要求自身行為，以適應(yīng)良好的師德師風(fēng)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。除此之外，良好的師德師風(fēng)還可以約束大學(xué)生的行為。當(dāng)師德師風(fēng)的建設(shè)在大學(xué)生內(nèi)心存在一定的穩(wěn)定性之后，就可以在日常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)師德師風(fēng)來(lái)體現(xiàn)教師的價(jià)值觀，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的行為產(chǎn)生約束功能，使大學(xué)生可以始終與社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀保持一致。

（二）從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)看

良好的師德師風(fēng)建設(shè)可以為大學(xué)生的思想政治教育提供一定的交往體驗(yàn)。所謂的交往體驗(yàn)就是大學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中形成相互往來(lái)的體驗(yàn)。這種交往體驗(yàn)應(yīng)用到教育當(dāng)中，就是教師與大學(xué)生之間通過(guò)語(yǔ)言或者其他交流形式所產(chǎn)生的情感交流。當(dāng)教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行良好的溝通時(shí)，就會(huì)使得二者之間達(dá)到理解協(xié)調(diào)的局面，這樣的局面對(duì)大學(xué)生思想政治教育的展開(kāi)十分有利。

在交往的角度去審視大學(xué)生思想政治教育，可以有效地提高大學(xué)生在教育當(dāng)中的主體地位，使教師和學(xué)生在教育的過(guò)程當(dāng)中更加平等，可以充分激發(fā)教師的教學(xué)主動(dòng)性以及教學(xué)創(chuàng)造性。也正是因?yàn)槿绱耍谶M(jìn)行思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生都應(yīng)該處在一種平等交往的狀態(tài)中，充分利用教師與學(xué)生的日常交往，為師德師風(fēng)的建設(shè)提供有利條件。

二、當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

目前我國(guó)大學(xué)生的思想政治教育主要依靠與課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，企圖通過(guò)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授以及大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升思想政治教育水平，但在此過(guò)程當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)思想政治教育模式永遠(yuǎn)處于較為死板的狀態(tài)。

（一）教育內(nèi)容偏狹

許多高校的在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育學(xué)時(shí)主要以基礎(chǔ)政治理論以及黨的路線方針等內(nèi)容為主。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中過(guò)于重視對(duì)大學(xué)生的理論教學(xué)，進(jìn)而忽視了對(duì)大學(xué)生人文思想的訓(xùn)練。甚至有些教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將公德作為主要的授課內(nèi)容，進(jìn)而忽視了對(duì)大學(xué)生私德培育。當(dāng)政治思想教育內(nèi)容具有一定的偏狹性質(zhì)時(shí)，不僅無(wú)法切實(shí)地提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，反而會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生多種困惑，進(jìn)而導(dǎo)致教育工作無(wú)法順利展開(kāi)。

（二）教育課時(shí)不足

我國(guó)大部分高校在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育時(shí)采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)模式也是偏正規(guī)的講授。這種教育方式從表面上來(lái)看省時(shí)省力，也可以達(dá)到直接的教學(xué)效果，但事實(shí)上使得思想政治教育工作變得十分形式化，并不能切實(shí)提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我國(guó)大部分高校以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教育在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是教師與學(xué)生之間心靈的溝通，過(guò)于形式化的教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)各大高校對(duì)學(xué)生最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中無(wú)法獲得強(qiáng)烈的體驗(yàn)感時(shí)，就會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量，看似省時(shí)省力的教學(xué)模式反而會(huì)變得枯燥乏味。

三、以師德師風(fēng)建設(shè)提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的方法

（一）深化師德師風(fēng)認(rèn)知，創(chuàng)新教學(xué)觀念

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各大高校對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)知偏重于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的主體作用，進(jìn)而忽視了大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體視角。甚至有部分高校認(rèn)為師德師風(fēng)僅僅是關(guān)乎于教師群體，認(rèn)為師德師風(fēng)是教師的專屬特征，沒(méi)有深入挖掘師德師風(fēng)的作用對(duì)象。也正是因?yàn)槿绱藢?dǎo)致高校對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)知過(guò)于片面。

想要切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量就必須深化對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)知，在思想政治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中充分了解到師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要性。在深化師德師風(fēng)認(rèn)知的同時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)觀念?？梢栽诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中定期組織教師座談大會(huì)，并且可以邀請(qǐng)社會(huì)當(dāng)中的專家學(xué)者來(lái)為教師傳授經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)，最終達(dá)到提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的目的。

（二）完善師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造教學(xué)氛圍

良好的師德師風(fēng)是提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的主要途徑，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中的重要資源。師德師風(fēng)作為一種文化資源，是一種具有特定內(nèi)涵的文化現(xiàn)象，可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，潛移默化地對(duì)大學(xué)生的心理以及行為舉止產(chǎn)生影響。

在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中完善師德師風(fēng)的建設(shè)，對(duì)營(yíng)造舒適的教學(xué)氛圍有著至關(guān)重要的作用。各大高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展文化建設(shè)來(lái)引導(dǎo)教師形成優(yōu)良的道德作風(fēng)，激發(fā)教師群體對(duì)師德師風(fēng)培養(yǎng)的積極性。在完善師德師風(fēng)建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)以及相關(guān)教育部門的主體作用。并且在招聘教師的過(guò)程當(dāng)中，要將師德作為重點(diǎn)考察內(nèi)容，為大學(xué)生篩選師德優(yōu)良的教師。

（三）加強(qiáng)師生交流機(jī)制，拓寬溝通渠道

加強(qiáng)師生交流機(jī)制可以有效拓寬師生溝通渠道，是提高大學(xué)生思想教育質(zhì)量的主要途徑。在教育的過(guò)程當(dāng)中，長(zhǎng)期穩(wěn)定的師生交流可以產(chǎn)生足夠的交往體驗(yàn)，加大師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的影響。在加強(qiáng)師生交流機(jī)制的過(guò)程當(dāng)中，可以在教務(wù)管理系統(tǒng)中設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)頁(yè)面，每當(dāng)學(xué)期末時(shí)學(xué)生可以通過(guò)自身學(xué)號(hào)登錄評(píng)價(jià)頁(yè)面，對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同時(shí)教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的看法，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)做出調(diào)整。重視這種非制度性的師生交流機(jī)制，創(chuàng)新師生之間交流的形式與方法，通過(guò)這種靈活便捷的溝通方式來(lái)拓寬師生溝通渠道，是促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的有效途徑。

（四）充分利用理論知識(shí)加強(qiáng)宣傳

在完善相關(guān)教育制度的同時(shí)，也要加強(qiáng)宣傳工作，在社會(huì)潮流的浪潮下與時(shí)俱進(jìn)，使師德師風(fēng)觀念逐漸成為教師行動(dòng)的指南，真正滲透到高校教育工作者的心中。與要求教師行為規(guī)范的剛性制度不同，教師的思維是通過(guò)核心價(jià)值觀的宣傳不斷滲透的，在宣傳時(shí)要注意力量的控制，以免教師抵觸過(guò)度宣傳。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為宣傳的主旋律，引導(dǎo)教師在工作中緊跟當(dāng)前教育的主基調(diào)。教師作為師德師風(fēng)的體現(xiàn)群體，其價(jià)值取向?qū)⒅苯記Q定學(xué)生的道德素養(yǎng)與思想政治水平，進(jìn)而影響和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此，從思想政治教育的角度開(kāi)展高校師德師風(fēng)建設(shè)，需要加強(qiáng)理論宣傳，弘揚(yáng)優(yōu)秀師德師風(fēng)，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師作為學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中接觸最頻繁的群體，教師的行為舉止會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中，重視師德師風(fēng)的建設(shè)可以使學(xué)生在潛移默化過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尋找到最適宜的教學(xué)模式，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。在實(shí)際工作中，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)工作。我每年組織全體教師簽師德承諾書(shū)，督促全體教工參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，完成師德版塊課程。做好每月的師德師風(fēng)月報(bào)和研判工作，推薦教師代表參加師德相關(guān)講座、參加入職宣誓、組織學(xué)習(xí)《師德手冊(cè)》、參加學(xué)校教職工職業(yè)道德演講比賽等。我及時(shí)挖掘宣傳教師中的先進(jìn)典型事跡和師生創(chuàng)作演繹的優(yōu)秀紅色作品，引導(dǎo)教師不斷汲取榜樣力量，爭(zhēng)做愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的“大先生”，爭(zhēng)做四有好老師。