張俊杰 吳星霖 伊力達(dá)爾·伊力亞斯 王亭亭

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

“雙創(chuàng)”背景下的高校雙創(chuàng)教育的目的在于培養(yǎng)多方位發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才，高校通過(guò)舉辦形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)、幫助青年大學(xué)生在人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)能夠樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展創(chuàng)新思維，磨練創(chuàng)新品質(zhì)。同時(shí)，高校所進(jìn)行的雙創(chuàng)教育是其他形式教育難以代替的，同時(shí)這也是高校能夠不斷向社會(huì)輸出高素質(zhì)畢業(yè)生的落腳點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。

一、新疆高校加快規(guī)范雙創(chuàng)教育的必要性及現(xiàn)狀

（一）什么是雙創(chuàng)教育

“雙創(chuàng)”是指大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“雙創(chuàng)教育”是指創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為普通高等院校提升學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的一個(gè)重要抓手，也是提高應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力、增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

（二）新疆高校實(shí)行雙創(chuàng)教育的緊迫性

目前新疆高校大學(xué)生雙創(chuàng)教育相較于國(guó)內(nèi)的其他地區(qū)教育體系及機(jī)制相對(duì)落后，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與之相比也相對(duì)滯后。高校作為黨和國(guó)家培養(yǎng)、建設(shè)高素質(zhì)人才的主要陣地，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起雙創(chuàng)教育的主要責(zé)任，不斷積極優(yōu)化雙創(chuàng)教育模式，引導(dǎo)大學(xué)生在校及畢業(yè)后能夠積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)，逐步適應(yīng)起新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境，在社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)中貢獻(xiàn)自身力量。

（三）新疆高校雙創(chuàng)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.大學(xué)生“雙創(chuàng)”觀念意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)今全國(guó)各地高校的在校大學(xué)生大都是“90 后”“00 后”，他們因家庭教育及和社會(huì)環(huán)境的影響，普遍具有極強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與自我觀念，價(jià)值追求多元化，就業(yè)期望也顯得更為理想化，“慢就業(yè)”現(xiàn)象愈加凸顯，創(chuàng)造性較強(qiáng)但是缺乏危機(jī)意識(shí)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念不強(qiáng)。

2.新疆雙創(chuàng)教育工作環(huán)境面臨挑戰(zhàn)

新疆由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及教育資源的差距，雙創(chuàng)教育水平相較內(nèi)地省份較為落后，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)事業(yè)也發(fā)展較慢且水平較低，學(xué)生的。文章以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，聚焦于新疆高校開(kāi)展雙創(chuàng)工作的現(xiàn)狀，通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意愿與自身興趣、個(gè)人能力、對(duì)未來(lái)的期望值及家庭、高校、社會(huì)、政府提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等因素息息相關(guān)。但當(dāng)前新疆高校學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境、高校環(huán)境以及政府提供的環(huán)境與內(nèi)地高校相比依然存在一定的差距，需要不斷完善雙創(chuàng)教育機(jī)制，逐步縮短同內(nèi)地高校的發(fā)展差距。

3.教育資源整合困難，雙創(chuàng)教育趨于形式化

通過(guò)調(diào)查分析，新疆的高校基本還未開(kāi)設(shè)體系完備的雙創(chuàng)教育課程。各高校對(duì)雙創(chuàng)教育的重視程度不同，使得雙創(chuàng)教育進(jìn)展也不同。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例目前學(xué)校對(duì)資源整合力度不夠，使得雙創(chuàng)教育效果不理想，缺少雙創(chuàng)教育師資力量的配備和培訓(xùn)，“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)于形式化，教育指導(dǎo)培訓(xùn)體系不完善，且相關(guān)的服務(wù)體制保障機(jī)制不健全。

4.師資隊(duì)伍勝任力不足，各部門(mén)聯(lián)動(dòng)能力較弱

在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)教育的時(shí)候需要將管理、經(jīng)濟(jì)、信息等多方面的知識(shí)進(jìn)行整合。這就要求老師們不僅需要具有扎實(shí)的理論功底還需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，用自己完備的知識(shí)體系不斷引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與相關(guān)實(shí)踐技能相結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自己知識(shí)體系與實(shí)踐能力的雙重提高。然而現(xiàn)如今大部分高校的“雙創(chuàng)”教育師資力量匱乏，隊(duì)伍主體是大都由其他任課教師兼任，很少有專門(mén)研究雙創(chuàng)教育的教師參與到授課當(dāng)中，在雙創(chuàng)教育中真正的創(chuàng)業(yè)者也極少參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)分析新疆各高校教務(wù)部門(mén)在創(chuàng)新項(xiàng)目上功夫較足而由就業(yè)部門(mén)牽頭的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能力較弱，教務(wù)部門(mén)與就業(yè)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制較弱，導(dǎo)致高校出現(xiàn)理論研究創(chuàng)新多實(shí)踐少的狀況發(fā)生。

二、完善新疆雙創(chuàng)教育實(shí)踐工作對(duì)策及方法研究

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化思想政治教育在雙創(chuàng)工作的引導(dǎo)作用

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷完善思想教育管理體制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念與思想政治教育相結(jié)合。在愈加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，更需要高校積極發(fā)揮自身責(zé)任，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，緊隨著時(shí)代步伐，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)中來(lái)。輔導(dǎo)員老師也要在思想上做好學(xué)生思想動(dòng)員，一切以學(xué)生為本，加強(qiáng)思想政治教育工作，讓學(xué)生能夠切實(shí)得到本領(lǐng)鍛煉，在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想與人生價(jià)值。

（二）完善雙創(chuàng)教育服務(wù)體制，優(yōu)化教育路徑

完整的服務(wù)體系和協(xié)同育人機(jī)制是雙創(chuàng)教育開(kāi)展所必需的前提條件。雙創(chuàng)教育可依托課程來(lái)開(kāi)展，院校應(yīng)構(gòu)建完善的雙創(chuàng)教育課程體制，構(gòu)建層次遞進(jìn)、有效銜接、合理高效的雙創(chuàng)教育專門(mén)課程，同時(shí)將雙創(chuàng)思想融入到不同學(xué)科課程中，以此來(lái)構(gòu)成濃厚的雙創(chuàng)教育氛圍。高校可通過(guò)雨課堂等課程模式，通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐課程、提供在線課程資源等方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，以多種形式增強(qiáng)課程效果，達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然雙創(chuàng)教育作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)的工作來(lái)說(shuō)，對(duì)廣大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)需要實(shí)踐教學(xué)的支持，為學(xué)生雙創(chuàng)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)也是培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的重要前提。

（三）構(gòu)建輔導(dǎo)員職業(yè)化的體系機(jī)構(gòu)

在高校教育體系當(dāng)中，輔導(dǎo)員擔(dān)任著大學(xué)生思政教育及日常管理者的角色，是在校大學(xué)青年的直接引路人，在高校的雙創(chuàng)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。建立專門(mén)的輔導(dǎo)員雙創(chuàng)負(fù)責(zé)機(jī)制，幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行雙創(chuàng)實(shí)踐的相關(guān)活動(dòng)，讓有意愿進(jìn)行雙創(chuàng)活動(dòng)的都能得到切實(shí)有效的指導(dǎo)，也讓同學(xué)們通過(guò)雙創(chuàng)實(shí)踐開(kāi)拓視野、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，不斷推進(jìn)雙創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)雙創(chuàng)教育的蓬勃發(fā)展。

（四）打造雙創(chuàng)教育實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)環(huán)境，引資推動(dòng)雙創(chuàng)事業(yè)發(fā)展

高校在實(shí)行雙創(chuàng)教育的過(guò)程中，應(yīng)積極為學(xué)生提供雙創(chuàng)實(shí)踐體驗(yàn)區(qū)域，使學(xué)生在進(jìn)行雙創(chuàng)實(shí)踐前，能夠?qū)﹄p創(chuàng)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提前的模擬操作與控制，在實(shí)踐解決問(wèn)題的過(guò)程中檢驗(yàn)理論知識(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，相互印證、相互促進(jìn)，不斷促進(jìn)自己的能力提升。同時(shí)，高校也應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)中的相關(guān)資源，及時(shí)為學(xué)生提供有效的資源，為他們提供更多的機(jī)會(huì)選擇。雙創(chuàng)教育也只有在學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多方努力之下，才能促進(jìn)雙創(chuàng)人才的有效培養(yǎng)。

（五）將大學(xué)生雙創(chuàng)教育融入新疆高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身學(xué)校的專業(yè)特色及學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性、有選擇性地開(kāi)展關(guān)于雙創(chuàng)教育。在學(xué)生大一、大二階段積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雙創(chuàng)課程，進(jìn)行雙創(chuàng)實(shí)踐。同時(shí)學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)雙創(chuàng)教育必修課程，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與激情，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能創(chuàng)業(yè)，在為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中創(chuàng)造財(cái)富、體現(xiàn)自我價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

新疆是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)新疆的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展起著重要作用，關(guān)系著新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和文化繁榮。因此，新疆高校更應(yīng)該努力提高少數(shù)民族學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)與能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。高校教師應(yīng)順應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代潮流，不斷地改革原有教育模式、教育理念，形成符合當(dāng)代青年的雙創(chuàng)教育形式，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，逐步完善雙創(chuàng)教育體制機(jī)制，加強(qiáng)校校、校地、校企的多方協(xié)同的合作模式，加快推動(dòng)新疆的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加大對(duì)高校專職雙創(chuàng)教師的師資力量投入，以幫助畢業(yè)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量、高水平的現(xiàn)代化雙創(chuàng)人才，為社會(huì)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。