何彥武

（平頂山市財經(jīng)學(xué)校，河南 平頂山 467000）

一、提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性

為落實國家職業(yè)教育改革實施方案，倡導(dǎo)習(xí)總書記“營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力讓每個人都有人生出彩的機會”。近年來，我省中等職業(yè)教育先后舉辦中等職業(yè)技能大賽，中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)能力大賽，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽，中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競賽等系列競賽活動。省教育廳要求，每一個職業(yè)院校都要舉辦全員化技能大賽，每一個職業(yè)院校的每一個專業(yè)都要舉辦比賽，每一位老師，每一位學(xué)生都要參與到全員會技能大賽活動中，以全員化推動技能大賽回歸教學(xué)本真，讓每個人都有人生出彩的機會。

因此，通過全員化技能大賽，加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、團隊協(xié)作精神和精益求精的工匠精神，提中等職業(yè)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，全面發(fā)展中職學(xué)生的基本職業(yè)技能、職業(yè)責(zé)任意識、職業(yè)道德等各方面職業(yè)素養(yǎng)，增強高校畢業(yè)生的社會綜合競爭力，為實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。

二、中職院校職業(yè)技能大賽存在的問題

（一）學(xué)生參加職業(yè)技能大賽熱情不高

政府和教育行政部門都非常重視職業(yè)技能大賽，以檢驗學(xué)校職業(yè)教學(xué)管理水平。各行各業(yè)都經(jīng)常舉辦各類技能知識競賽，挑選大批具有扎實專業(yè)技能的優(yōu)秀學(xué)生前來參加技能比賽。不過一直在參加比賽的一直是一些老面孔。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，中職畢業(yè)學(xué)生通常在學(xué)校教師的專業(yè)指導(dǎo)下順利完成專業(yè)課程，不定時參加學(xué)校職業(yè)技能資格競賽的技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)選拔。在他們的傳統(tǒng)思想中，不會有"專業(yè)加餐"的那種想法。

（二）學(xué)生第二課堂缺乏職業(yè)技能大賽氛圍

目前，一些中職院校的學(xué)生不重視講座，課外生活大多是娛樂性的。他們加入的學(xué)生社團大多是武術(shù)社團、乒乓球社團、軍事示范社團等興趣社團。偶爾也還會有書畫專業(yè)、電子俱樂部等專業(yè)競賽社團，但競賽活動少，難以真正形成良好的競賽活動氛圍。中職院校應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生興趣社團，專業(yè)教育社團、文化協(xié)會等人員結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參加，逐步在學(xué)校第二課堂教育形成學(xué)生職業(yè)技能知識競賽良好氛圍。

（三）實訓(xùn)設(shè)備無法適應(yīng)職業(yè)技能大賽的要求

職業(yè)技能競賽已逐漸成為評價職業(yè)技能職業(yè)培訓(xùn)的有效手段，國家教育部門和教育工作者十分重視職業(yè)技能競賽。特別是技能水平較高的競賽，競賽設(shè)備、競賽任務(wù)都是精心挑選的，符合當前行業(yè)生產(chǎn)要求，往往是行業(yè)的尖端技術(shù)。這對中職院校的培養(yǎng)條件提出了更高的要求，要求中職院校采購競爭中指定的先進設(shè)備。但在實際教學(xué)中，由于經(jīng)費或預(yù)算的時間限制，中職院校往往不能及時購買相關(guān)的培訓(xùn)設(shè)備，不能為學(xué)生參加賽前培訓(xùn)提供更好的培訓(xùn)設(shè)備和條件，大大降低了學(xué)生在比賽中獲獎的可能性。

（四）職業(yè)技能大賽體制機制不夠健全

中職院校職業(yè)技能大賽的體制和機制不健全，職業(yè)技能競賽逐漸成為中職院校職業(yè)教育的一項評價指標。中職院校作為技能競賽的直接參與者，在每一個合作過程中都會發(fā)現(xiàn)一些問題，如哪些教師是輔導(dǎo)老師，哪些學(xué)生參加技能競賽？這就要求中職院校完善職業(yè)技能競爭的體制和機制，保證一批具有較強職業(yè)技能、較高政治素質(zhì)和較強穩(wěn)定性的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，不必在競爭開始前倉促調(diào)動。還有必要將人才發(fā)展計劃納入學(xué)生發(fā)展，以便學(xué)生做好被選拔的準備。在技能比賽中，設(shè)備采購應(yīng)不斷完善機制，確保參賽者有機會參加比賽訓(xùn)練，以便在比賽中取得好成績。

三、以全員化職業(yè)技能大賽為抓手全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

（一）全員化的制度保障有利于激發(fā)學(xué)生核心競爭力

要讓每一位學(xué)生都有機會參加各項目技能比賽，從2018 年開始，省教育廳采取申報參賽選手和抽取參賽選手相結(jié)合的方式進行，每省轄市每項目報送4 名參賽選手，每省屬中等職業(yè)學(xué)校每項目報送2 名參賽選手；省技能大賽組委會辦公室從學(xué)籍庫中，每省轄市每賽項抽取6 名參賽選手，每省屬中等職業(yè)學(xué)校每項目抽取3 名參賽選手。賽前一周左右進行抽取參賽選手并公布名單。報送選手和抽取選手共同組成本地、本學(xué)校代表隊參加省級競賽。職業(yè)技能資格競賽的形式發(fā)展越來越正式，體現(xiàn)了公開、公平、公正的競賽原則。這就必然要求中職院校通過各種職業(yè)技能競賽方式來大力推進教學(xué)改革。專業(yè)教師應(yīng)牢固堅定樹立以教育學(xué)生為中心本的專業(yè)教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入項目活動教學(xué)，將學(xué)生專業(yè)技能知識競賽活動納入專業(yè)課程，通過教育實踐活動提高學(xué)生專業(yè)技能。以學(xué)生自己為學(xué)習(xí)主體，讓他們主動積極參與課堂教學(xué)，會真正起到良好的課堂教學(xué)效果。

（二）落實校級全員化技能大賽常態(tài)化

中職院校大部分學(xué)生不能積極參加國家、市級職業(yè)技能競賽，未覆蓋的專業(yè)較多。中職院?？梢栽趯W(xué)校全員化層面組織多學(xué)科的職業(yè)技能競賽，要求每一個專業(yè)部都要舉辦比賽，每一個班級都要舉辦比賽，每一位老師，每一位學(xué)生都要參與到全員化技能大賽活動中。

1.舉辦技能比賽，檢驗教學(xué)成果，找出不足之處，并決定日后如何改善;2.借此機會選拔優(yōu)秀學(xué)生加入頂尖人才行列，為參加市、省、國家級職業(yè)技能比賽做好準備;3.透過比賽促進學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，并透過專業(yè)技能比賽讓他們更好地學(xué)習(xí);4.合理利用學(xué)生的業(yè)余時間，讓他們從游戲和玩耍中解脫出來，讓他們專心學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生在專業(yè)上的核心競爭力;5.能夠成立專業(yè)社團，聚集有興趣的學(xué)生，每年舉辦專業(yè)技能比賽，活躍的第二課堂，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。

（三）營造職業(yè)技能大賽文化氛圍

弘揚勞動光榮，技能寶貴的比賽氛圍，學(xué)校可以拍攝得獎作品的照片，并在部門網(wǎng)頁設(shè)立專區(qū)上載所有得獎作品，以及在部門的文化走廊設(shè)立學(xué)生獎勵組，并設(shè)有展板展示得獎作品，每年按新作品數(shù)目更新。讓學(xué)生在校園中能感受到技能競賽的氣氛，了解技能競賽，逐漸愿意接觸技能競賽，逐漸喜歡技能競賽。通常在贏得學(xué)生技能比賽后，比賽的照片和證書可以被刊登在學(xué)校官方網(wǎng)站的新聞報道中，或者發(fā)布在微博和微信上，為職業(yè)技能比賽營造積極的氛圍。學(xué)生在如此大的環(huán)境中，受到潛移默化的影響，自然會萌發(fā)參與技能大賽是一個光榮的想法。

（四）健全職業(yè)技能大賽的體制機制，加大獎勵力度

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。為了更好地參加技能比賽，學(xué)生必須充分參與。全員化技能大賽中對每個學(xué)生賦予分值，每一個學(xué)生都有技能成績，為技能考試提供了一個可行性方案，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價提供了數(shù)據(jù)依據(jù)。加大給輔導(dǎo)教師和學(xué)生提供相應(yīng)的津貼和獎勵，并給予指導(dǎo)教師職稱評審的政策傾斜，同時考慮為周末、節(jié)假日等超時工作量提供經(jīng)濟補貼，并在贏得比賽后給予相應(yīng)水平的經(jīng)濟獎勵。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能競賽，作為優(yōu)秀人才工程。教師在比賽期間為學(xué)生提供課程和培訓(xùn)，學(xué)分得到承認，類似的專業(yè)課程不在此限。學(xué)生在訓(xùn)練期間可獲食物津貼、在比賽中獲獎后可頒發(fā)獎狀，并優(yōu)先被評為三好學(xué)生及其他榮譽稱號。通過這種方式，可以建立一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊伍，一支優(yōu)秀、穩(wěn)定的學(xué)生隊伍，可以在一個更好的狀態(tài)下參加技能競賽，并且容易獲得較好的成績。

結(jié)語

通過對中職院校職業(yè)技能競賽發(fā)展現(xiàn)狀的深入調(diào)查與跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)目前中職院校全員化技能競賽仍然存在一些突出問題，需要我們高度重視，提高全校師生對全員化技能競賽的正確認識，吸引全校師生積極參與各項目職業(yè)技能競賽，要求各級教育行政部門提供有利的教育政策和資金支持，使全體教師和學(xué)生能夠積極參與全員化職業(yè)技能競賽，使學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)水平得到極大提高，從而不斷提升中職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。